激趣拓思，提升效果

李妙慈

【摘要】? 現代教學理念認為，教育過程不僅要重視知識的傳授過程，更要注重培養學生的人文情感和學習興趣，注重學生學習能力和思維能力。所以，在小學英語教學中，教師要不斷優化教學設計，在學生的思維能力和學習興趣方面開展有效訓練，才能提升課堂教學效果。本文就小學英語學科教學展開論述，提出了幾點激趣拓思的措施，為教育教學工作提供幾點認識和思考。

【關鍵詞】? 小學英語 激趣 拓思

【中圖分類號】? G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-069-01

一、注重直觀教學，培養積極體驗

課堂教學中，通過多個感官對學生進行拓展訓練更有助于學生學習效果的提升，并且豐富直觀的感知過程更有助于學生學習興趣的提升。因此，在小學英語語教學中，教師可以不再依托于教材這一單一的知識載體，而是通過更加豐富的、更加現代化的教學手段呈現新知，讓學生在多個感官中獲取知識。例如，在《Colors》這一節內容的教學中，教師便可以結合這一單元的教學內容和知識特點，對學生進行拓展訓練，讓學生在這一單元的知識學習中，通過豐富的感知活動建立起濃厚的學習興趣。首先，教師可以在教學引入環節時，給學生呈現不同顏色的水果，幫助學生回顧所學的單詞，教師提單詞，學生說出對應的水果的顏色，讓學生在新課引入環節體驗學習的樂趣，如apple—red;banana—yellow;grape—purple;orange—orange;peach—pink;pear—green。這種結合實物教學的方式，既幫助學生有效拓展了詞匯掌握量，還能在學生的觀察過程中回顧了相關顏色的單詞，幫助學生在豐富的學習中積累了豐富的情感體驗。另外，在課堂教學中，教師也可以以不同顏色的衣服作為直觀教學的資源，引導學生應用What color is this ？ It is red/green/yellow等。在這種豐富的教學資源呈現下，學生的興趣必然隨之增強。

二、強化類比方法，訓練思維能力

小學階段，學生的向師性強，并且學生在本階段的模仿能力較強，此階段也是訓練學生類比思維能力的重要時期。借助英語學科的教學，在對句型的鞏固和語感的培養中，教師可以設置類比的方式開展教學活動。例如，在《Vacation plans》這一節內容的教學中，教師在本節課內容的教學活動開始前，先設置一段動畫：熊出沒中的熊大熊二旅游活動，并在動畫中以熊大熊二的對話形式呈現交流內容。熊大：Im going to have a trip， lets go together！How are you going to there？ 熊二：Im going by bus. How are you going to there ？ 熊大：Im going by plane.結合這一對話內容，教師引導學生分別在小組中分別飾演熊大和熊二，并類比兩個人的對話，選擇自己喜愛的交通工具去旅行度假。同時，教師可以將本單元中的交通工具羅列出來，以供學生選擇，如：ship / plane / bus / train / bike 等，學生在這一活動的引領下，選擇教師羅列出來的單詞進行對話學習。在學生的對話演練過程中，類比能力得以增強，學生對于本單元的主體句型How are you going to there ？ Im going by...在學生的對話中得以掌握，并且在學生的運用過程中，也掌握了相應的一半將來時的句型結構，可謂是一舉三得。

三、注重能力養成，強化教學效果

隨著教學改革的不斷深入，當前對學生英語能力的考察已經不僅限于對學生知識水平的考察，更包含著學生思維能力的考察。所以，在小學英語教學中，除了知識性目標的達成外，教師還要注重學生思維活力的釋放，以更加高效的教學方式設計教學活動，以提升學生思維的靈活性。例如，在《My day》這一單元內容的教學中，教師可以通過一幅連環畫的方式呈現某同學一天的時間表，并讓同學們以第一人稱的方式敘述圖中所對應的時間表。通過這一形式，學生結合教師呈現的圖畫，進行表述：I get up at seven oclock.I go to school at seven twenty five..I do my homework at six thirty.結合以上句型，引導學生思考：在幾點時，我們都是運用了那個重要的介詞？顯然，在表示時間點時運用了at這一介詞，通過學生的分析和概括，學生認識到：在表示時間點時，我們常用at這一介詞進行表述。在學生經歷了歸納和分析等思維過程后，學生能從大量的句型中總結at的這一用法，當學生再次面臨介詞的選用時，結合學生的語感和其思維能力，必然能夠提升其準確率。

總結

在小學英語教學中，對教學活動的設計，既要迎合學生的需要，又要順應當代教育對學生教育和培養的要求，通過教學設計的優化，幫助學生激趣拓思，從而提升小學英語的教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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