淺談如何構建初中數學高效課堂

劉升波

摘 要：課堂學習是學生獲取知識的重要途徑。學生在課堂中要學習各種基本知識內容，并且要努力提升自身的綜合素養，因此教師在教學過程中要注重教學理念以及教學模式的創新。傳統的“填鴨式”教學方法不能有效培養學生的自主學習能力與數學思維能力，不能很好地提高學生的學習效率?；诖?，數學教師要從多方面對教學方法進行探索，以便能夠給學生構建更加輕松高效的數學課堂，提高他們的數學水平以及學習能力。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;素質教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.081

在素質教育背景下，課堂教學要求教師要與時俱進，在教學理念、教學模式的創新上積極探索更適合學生發展的教學手段，讓學生可以在有限的課堂時間內收獲更多的知識、情感，促進思維與能力的發展。

一、尊重師生之間的關系，創設相對輕松的教學氛圍

在課堂上，很多教師會用各種各樣的方法捍衛自身的“權威”，如學生上課遲到了，有的教師就會要求他站著上課。其實這樣的做法會深深地傷害學生的自尊心，使其產生厭學心理。因此，要想提高教學的質量，教師首先要做的就是要正確對待師生關系。特別是在中學階段，由于學生的心理發展還不是很成熟，正處于叛逆期，教師的一言一行對學生的影響是十分之大的。教學時教師要善于發現學生的閃光點，以鼓勵為主，對學生的回答要客觀地評價，不能隨便說“錯”或“不對”。教師要充分尊重學生，做好學生學習的引路人，跟學生交朋友，激起學生對教師的愛，進而使其愛上數學。這樣，學生才會認真上課，才能取得好的學習效果。

二、創設生活化的教學案例，為學習和生活構建橋梁

在高效課堂建設過程中，教師可通過生活化的教學案例引入，實現對教材內容的豐富與補充。在教學中，教師可以選取來自學生視角的生活化案例，這些案例和學生的日常生活十分貼近，能使學生在學習是過程中緊密聯系生活，形成生活化的數學意識。生活化的案例引入能夠使學生結合生活實際，在日常生活中發現數學問題，通過自主探究來進行學習，最終實現學習向生活延伸。

三、巧用多媒體信息技術，實現高效課堂的構建

如今社會科技高度發達，教師可以利用信息技術快速將教學目的展現出來，用更加直觀的教學模式進行教學，提高學生的學習興趣。作為數學教師，我們應善于將微課應用到日常的教學中，展現數學課本中的知識結構，開展直觀化的知識教學，加深學生對數學知識的記憶。教師也可運用多媒體將知識進行教具的設計與轉化，用高科技展現結構復雜的數學模型，如物體結構的立體性等等。應用直觀的微課教學，可以使學生對數學規律、抽象概念等知識進行快速的理解與掌握，有效提高初中數學高效課堂的教學水平。

四、要做到勞逸結合，提高學習效率

長時間的學習會讓精神產生疲勞。素質教育是教學理念的核心，因此首要任務就是重視學生能力的培養，降低學生的學習壓力，讓他們擁有健康的體魄和心理。故此，在教學中教師要將勞逸結合的教學理念充分重視起來，在每次長時間學習后，要組織學生進行適當的放松。例如，教師可從課堂教學當中抽出幾分鐘，用小競賽的模式在黑板上出題，讓學生對題目進行競爭性搶答，創造歡樂愉悅的氛圍，降低學生學習的疲勞感，做到勞逸結合。

五、改變過去的提問方式，有針對性地進行提問

教學是藝術，提問有技巧。教師在對學生的提問過程中，要注意自身的語氣不要過于嚴肅，盡量減少給學生的壓力。教學上的提問要以學生的性格特點以及能力等為參考，對不同層次的學生提出的不同問題。教師還要耐心地聆聽學生的回答，對于學生給出的錯誤答案要及時指出，并且告知錯誤的原因，讓他們能夠了解自己的不足，進而查漏補缺。只有有技巧地提問，才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的整體效果。

六、根據能力的不同，布置不同的課后作業

以往的教學模式，對于作業的布置都是針對全體學生。布置作業的目的是為了能夠檢測學生課堂上的學習效果。由于學生與學生之間的學習能力存在個體差異，傳統的布置方法并不能有效達到檢測的目的。為了有效提高學生課堂的學習效率，布置作業時候教師應該根據學生的差異，讓學生對于學習中的不足之處做到充分認識，以提高學生學習水平。

總而言之，教師要把自己的主導作用進行充分的發揮，還要努力提升學生的主體地位，既要有明確的教學目標，又要有靈活有效的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，贏得學生的信任和熱愛。教師只有真正關注學生，走進學生的心靈，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

參考文獻：

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