小學語文教學和班主任管理的有效結合

錢順祥

摘要：現階段，隨著社會的發展，我國的現代化建設的發展也有了很大的進步。語文教學不僅僅要讓學生學到知識，更重要的是培養學生的學科素養、學習能力，充分發散學生的思維。作為一名兼任小學班主任的語文教師，一定要擔任起管理班級學生的重任，營造溫馨的班級氛圍，促使學生在這種氛圍下快樂成長。不僅如此，班主任還要靈活運用語文教學與班級管理相結合的思想，這是班主任開展教學工作的新嘗試，是語文教學活動的提高與完善，是非常有意義的參考與發展。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合

引言：

小學班主任在教學活動中占有不可或缺的位置，其不但是班級的管理者，還是教學的引導者。很多小學班主任在教學活動中扮演著語文教師的角色，小學語文教學和班主任管理的有效結合，已然成為班主任工作的重點。本文闡述了小學教學活動中存在的問題，提出了小學班主任管理與語文教學結合的具體措施。

1小學教學中存在問題分析

從當前的發展趨勢看，小學語文教學活動和班主任管理在現階段盡管從整體上看是朝著更好的方向前進，然而在具體實踐期間依然存在一些不足之處。筆者經過認真分析以后發現兼任班主任的小學語文教師在組織日常教學活動中存在以下幾個問題亟待解決：

1.1受傳統教學理念的影響。

在新時代實踐發展的進程中傳統教學理念依然發揮著作用，這會在一定程度上對教學質量與水平的提升產生影響。特別是班主任在管理班級的基礎上還要開展語文教學活動，這本來就是一個很難完成的挑戰，再加之或多或少會受到傳統理念的干擾，致使自身的工作水平不高，顯然這些因素的存在都會對學生的身心發展產生影響。

1.2教師綜合素質存在問題。

在新時代的背景下，我國素質教育的有效落實對教師提出愈來愈多的要求。然而在具體實踐中不難發現因為教師綜合素質存在某些問題，對教學水平的提升帶來阻礙。例如隨著我國科學技術的日益完善，計算機網絡技術的應運而生有效提升工作質量，然而因為教師綜合素質存在問題對于計算機技術難以得到充分運用影響工作水平的提升。

2優化措施

2.1充分發揮語文課堂教學的作用，對學生進行思想教育

小學生的思想還不獨立，教師要充分發揮語文課堂教學的作用，幫助學生樹立正確的三觀。小學生還不到叛逆的年齡，各方面的可塑性還比較強，因而讓語文教師作為班主任對于學生的管理具有最重要的意義。筆者是這樣做的：首先，通過文字練習，潛移默化地影響學生的思想。在教學中，筆者結合文字教學，并且選取比較有思想內涵的段落以及句子，讓學生在學習的過程中加深對文字的記憶。實踐證明，只有學生將正確的思想牢記心中，才能有助于班主任的管理。其次，通過朗讀課文，加深學生對思想教育的記憶力。學習語文離不開朗讀和背誦，通過朗讀，能夠幫助學生記憶知識，同時再加上教師的引導，滲透一些班主任管理的內容，從而讓學生潛移默化地接受了教師的管理。最后，學生在課堂上表達自己對課文的感悟有助于教師捕捉學生的思想。小學生學習的知識并不多，自己的想法跟不上自身的表達能力，那么教師在課堂上可以利用提問的手段讓學生表達自己的見解。學生表達出自己的想法，就有利于班主任直接捕捉學生的思想，也有利于教師有針對性地對學生進行思想教育。

2.2將主題班會與學生的綜合學習相結合

小學階段的孩子年齡比較小。他們對許多外部事物具有強烈的好奇心。非常愿意與其他學生進行交流。因此，班主任可以定期組織主題班會，把主題班會與學生的綜合性學習進行有機結合。常言說，興趣是最好的老師。一個人如果對某一事物建立了興趣，就一定會取得成就。小學語文學習也是如此。小學階段正是培養學生學習興趣的時候，教師應該把握學生的這一特性，加強各方面的學習，把握好學生的好奇心，圍繞班主任開展各種主題班會。每個班會中都應該選擇一個能夠幫助學生培養學習興趣的趣味主題。同時，在舉辦班會的過程中，應鼓勵學生積極主動地交流和對話，讓他們擁有展示自己的機會。作為小學語文教學以及班級管理身份的教師，將主題班會與學生的綜合學習相結合，能保證學生對知識的吸收和理解，同時還能加強學生的人際溝通技巧和語言應用技能的提高。

2.3積極組織班級活動，提升班級管理的時效性

積極組織一些有意義的班級活動，讓學生適當地放松心情，既有助于學生下次更好地學習知識，對學校學習產生興趣，同時也有利于班主任了解到學生更真實的一面。學生在課堂上的表現跟在課后的表現完全是不同的。只有在課后的班級活動中，教師才能夠真正了解到學生的性格、興趣、愛好等等，這些也是教師教學必須考慮的重要內容。因此，積極組織班級活動至關重要，能有效提升班級管理的時效性。比如，教師可以不定期地組織班級集體活動，如燒烤、野炊、爬山等有意義的活動，讓學生在班級活動中敢于表現自己。爬山活動有助于學生鍛煉身體，并且培養學生不到山頂不放棄的精神，從而養成良好的性格。與此同時，當學生爬到山頂之后，看到的世界就與平常所看到的世界有所不同，讓學生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。由此可見，在有條件的情況下，適當地組織班級活動是十分必要的，是教師了解學生的有效途徑，在一定意義上能夠提升班主任的工作實效。

2.4接近學生生活實際，提高學生的人文素質

語文素養的提高離不開社會這一大環境。生活化教學是提高學生人文素質的重要途徑。在教學中，要注重語文教學與社會生活的密切聯系。例如，教師可以組織學生進行戶外活動，春游，慈善活動以及參觀名人故居。根據該地區的實際情況，他們可以帶領學生實地欣賞大自然的美景。在游覽歷史景點后，讓學生感受到濃厚的文化氣息，受到文化的熏陶，提升文化素養?；顒咏Y束后，老師可以安排學生寫一本觀后記或一份旅行日記，并以書面的形式記錄下這次旅行的收獲情況，從而培養學生的寫作能力。另外，教師可以組織討論一些比較熱門的話題，比如保護環境，節約資源，開展各種公益活動等。這些話題與生活息息相關，貼近學生的生活，很容易激發他們的積極性，這些話題都是具有很強的思想性，有助于提高學生的人文素質。

結語：

語文課堂具有思想教育的功能，班主任要利用好這種功能，將語文教學和班組管理相結合，在提升語文教學效果的同時提升班級管理的效果。語文教師要不斷總結班級管理的經驗，充分挖掘語文教學的潛在價值，以提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]孫海英.淺談語文課堂中的品德教育[J].新課程（中），2015（04）：45—46.

[2]田秀芳.如何激活語文課堂[J].快樂閱讀，2016（10）：26.

[3]董玉珍.小學班主任管理工作與語文教學的有效結合[J].中華少年，2016（11）：106-107.