試析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

韋貴峰

摘要：英語作為國際的通用語言，越來越被更多的人重視，并且在我國學生的學習過程中，早已經將英語納入到了中小學課程教育，而且對于初中生而言，英語教學在初中的課程學習中占著很大的比重，故而如果能夠在英語學習過程中養成良好的學習習慣，培養出自主的學習能力，那么之后無論是高中還是生活中必然受用無窮的，本文主要通過從自主學習的優勢入手，結合當前英語教育的特點，總結了一套培養英語教學學生自主學習能力的途徑。

關鍵詞：初中英語;英語教學;自主學習能力，培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0172-01

所謂的自主學習，其實指的是，學生在學習的過程中，不需要其他人的指導，獨立利用相關資源，不斷的進行自身對話和溝通、協調，解決，然后形成的一種習慣和能力，對于自主學習而言，其即伴隨學生學習時代，同樣也伴隨著學生離開學校踏入社會，故而當前對于這種自主學習能力的引導，越來越被社會、學校、老師和家長所關注，當前對于很多知名的初中已經在這方面取得了不錯的成績，本文主要是立足于英語教學，分析英語教學中學生自主學習比較之前學習方式的優勢所在，并給出相關的培養學生自主學習的方法，希望可以在之后學生的學習過程中提供一定的幫助。

1.培養中學生英語自主學習能力的優勢

對于中學生而言，其芙語的學習主要分為三個難點，而本文在研究中發現，如果能夠將自主學習能力應用到英語學習之中，對于這三個難點的解決具有很巨大的現實意義，其主要列舉如下：

英語學習的第一難點在于學生學習英語的興趣，所謂興趣是一切活動的原動力，在興趣的驅使之下進行英語的學習，勢必會是事半功倍，但是對于當前英語無論從教學方式還是從學習難度上而言，很多學生往往是排斥英語的學習的，久而久之，這也就造成了學生對英語學習的厭惡心理，對于這樣的情況，如果學生能夠培養出良好的自我學習能力的話，那么在學習過程中，其自己便會尋找一些英語的文學作品、故事書、漫畫書、電影進行學習，而這樣便和學生小時候學習漢語的情況保持一致，通過尋找英語文學或者故事書進行閱讀的過程中，學生會被英語文學作品、故事書、漫畫書、電影中的故事所吸引，漸漸領悟到英語自身的魅力，這樣便可以提升學生對于學習英語的興趣。

英語學習的第二個難點在于學生自身的詞匯情況，不同于語文課程在英語的學習過程中，由于接觸時間較晚，學生的詞匯量往往是十分稀少的，而針對這一點，培養了學生自主學習能力之后，非常有助于提高學生擴大自己的詞匯量，例如：學生在學習過程中會根據自己對于單詞的掌握情況主動的進行復習和鞏固，而不是在家長或者老師的督促下進行死記硬背的機械式學習，這樣對于單詞的掌握力度必然會增加，另外培養了自主學習能力的話，學生在進行課內外的學習過程中遇到自己不熟悉的單詞或者短語，便會不斷的擴充自己的詞匯庫，從而達到不斷成長的目的。

英語學習的第三個難點在于學生對于英語口語的練習部分，當前的應試教育主要針對的學生對于英語筆試的考核，對于這一點而言在學生之后的生活或者工作過程中是有一定的指導意義，但是對于學生之后工作來說，不單單需要了解單詞的拼寫，更多的還是需要考慮單詞的發音方面，而對于這一方面，學生如果能夠培養出自主學習能力，那么學生自己便會發現張口說英語的重要性，并且會根據當前的學習情況進行分析自己需要的相關資源，例如在閱讀英語數據的過程中不僅眼睛看，并且朗讀，或者在與家人交談、或者同學交談的過程中，主動的督促他們進行英語交談，從而達到增強自己的口語能力的目的。

2.如何培養中學生英語學習過程中自身的自主學習能力

如上文提到的，培養學生自主學習能力可以增加學生對于學習英語的興趣，增加學生的單詞量，增加學生對于口語的重視程度，因此對于學習英語而言，培養中學生在學習過程中的自主學習能力來說至關重要，不過，本文在對優秀學校對培養學生自主學習能力進行分析發現，培養學生的自主學習能力，不能夠考慮一蹴而就的解決方案，而是需要循序漸進，并且不能是灌輸型的而是需要進行引導的，對于這種引導來說，其主要分為如下三個方面：

首先是個體的差異方面，是需要包容的，對于中學生來說，由于其自身接觸面比較狹小，心智不夠成熟等種種原因，其在進行自主解決問題或者協調資源的過程中，必然存在著各種各樣的不符合實際的想法，甚至于出現一些偏激的想法，這就需要老師在培養學生自主學習能力的過程中不斷的關注學生的實際情況，并且出現問題之后及時的糾正學生的問題，不單單如此，老師在糾正學生處理問題邏輯或者想法錯誤的時候，還需要告知學生錯誤的原因，這樣學生才會養成不斷鉆研的學習態度，從而養成屬于自己的自主學習方法，當然從這種不斷的師生互動的過程中，老師需要將自己對于英語學習的態度和一些深層次的思考灌輸給學生，這樣對于學生之后學習英語幫助極大。

其次是學生的學習氛圍方面，如果有一個良好的學習氛圍，并且學校、老師、家長能夠對于這種氛圍進行維護，那么學生在其中學習到優秀學生的學習經驗，并且不斷的完善自己，另外學生在思考解決問題的過程中可以得到自己想要的幫助，從而順利的解決問題，久而久之，學生便可以從這種氛圍中得到強烈的滿足感，而這種滿足感又可以反推學生對于問題的解決，以及對于學習知識庫的積累，從而達到自主學習的目的。

最后是豐富相應的自主資源方面，關于這一方面主要與學習氛圍是相輔相成的，學生和老師、家長、乃至學校在構建學習氛圍的過程中勢必是需要自主學習資源的輔助的，有了更廣泛的學習資源，那么學生便可以在學習過程中找到自己的興趣點，并且找到自己獨立解決問題的方法，從而促進學生的自主學習培養。

3.結語

對于學生而言，其學習的過程不單單是學習知識的過程，更是培養自己學習思維和自主性學習的過程，甚至后者的培養對于一個學生的重要程度遠遠大于前者，如果在學習過程中能夠培養出這種能力，并且持之以恒的進行學習，那么勢必受用無窮，所以對于學校和教師而言，如何能在學生學習的過程中逐步培養學生自主學習的能力就顯得格外重要了，當前學校已經開始逐步重視學生自主學習能力的培養了，我相信在之后學生的學習和生活過程中這種能力會不斷的開拓學生的知識面，并且為學生成長提供更多的發展空間。

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