新時代學徒制視域下四有輔導員工作探究

劉艷彩

摘要：隨著現代學徒制校企合作的深度融合，高職院校的教學模式發生了新的變化，本文通過對高校輔導員工作的新內容和新路徑進行分析和總結，讓“四有”好老師的標準內化于心，外化與形，做一名新時代的“四有”輔導員，以期實現學徒制中對班級的無縫化管理，能夠使學生更好地融入到社會中。

關鍵詞：新時代;現代學徒制;四有輔導員;工作新路徑;校企融合

一、新時代學徒制下的輔導員工作面臨的新挑戰

（一）現代學徒制的培養模式

學生在校學習中的實訓和教學內容由學校和企業共同制定。每周在校學習文化課，同時在企業參加實訓實習，實習中有企業師傅給與專業的指導，在教學工作中，不同學期有不同的課時比例安排，日常教學由學校教師和企業專業人員共同擔任。

（二）現代學徒制下輔導員學生管理中的新問題

現代學徒制具有工學交替的特殊性，學生從一入校開始便接受學校和企業的兩種教育，角色轉變比傳統教育早，輔導員工作則在傳統管理中增加了實踐部分，而且兩個部分是同時進行的。這就給輔導員工作提出了新的挑戰。

（1）部分輔導員職業能力較弱，無法適應新型管理模式。高職院校中，很多輔導員剛一畢業就到學校，對企業文化不清楚，對企業的管理方式和工作方式不清楚，盲目樂觀的憑著原有的方法對學生進行管理，最后與學徒制下的學生管理嚴重脫節，工作掣肘，所以輔導員應該掌握職業技能，同時學習企業文化，及時調整學生管理方法。

（2）部分輔導員職業定位不清，工作缺乏動力。輔導員作為一線的學生管理工作人員，工作繁瑣，同時部分輔導員對自己的職業定位不清晰，工作中比較迷茫，工作沒有方法，也沒有條理，導致輔導員缺乏工作的動力，缺少激情。

（3）各方面關系的協調能力缺乏?，F代學徒制下，輔導員需奔走于學校和企業、師傅和徒弟之間，面對的既有企業本身的問題，也有學校自身的因素，需具備極強的專業知識能力，又要具備較強的溝通協調能力;面對新時代的九零后學生，又需具備過硬的政治素養和班級管理能力。

（4）信息溝通的不暢通。學生參加實習實訓中，對學校、企業的政策和措施無法及時、準確的掌握，甚至會出現理解上的偏頗和失實。這就需要輔導員保持冷靜的頭腦和客觀的視角，并要具備分析問題的理性和睿智，準確發布各項信息，做好學生思想工作，避免可能發生的爭議和不良影響。

二、新時代學徒制下的輔導員工作內容的新要求

（1）思想理論教育和價值引領方面。輔導員通過多種途徑幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的思想覺悟。由于學生的校內外管理，所以輔導員更要采用多種渠道，并充分利用好新媒體的作用推進學生思想政治教育。

（2）班級建設和日常事務管理方面。做好學生班風、學風建設，形成一個具有凝聚力、競爭力的團隊。班級管理不單純的是在校內管理，還有校外企業中的管理，輔導員應該熟悉了解學生的基本情況，了解專業基本情況，激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法;為學生提供生活指導，促進學生和諧相處、互幫互助，豐富發揮學生黨員、學生干部的作用，做好班級班風學風建設。

（3）心理疏導和突發事件的處理?，F代學徒制下，學生在校內外，角色轉變比較大，而且不能一時間處理好各種關系，導致心理壓力較大，學習壓力也大，所以輔導員要做好學生心理健康幫扶，通過建立朋輩互助站等及時紓解學生壓力和負面情緒。在遇到突發事件的時候，輔導員應該建立應急機制，建立“企業師傅、學校教師、學生、家長、輔導員”的“五位一體”的聯系方式，全方位促進學生發展。

（4）全程化就業指導與創業教育?，F代學徒制下，學生學習也是一種工學交替的模式，學生在校期間邊學邊工作，輔導員一定要為學生做好入學教育，過程教育、畢業教育三階段指導，制定“4+4”創新創業培養模式，“4+4”就是興趣驅動+以賽促學+企業實訓+學分管理，學生學習、競賽、校外實訓和教育教學相結合，給與學生全程化的就業指導和創業教育，為學生美好未來提供服務。

三、新時代學徒制下的四有輔導員工作探究

（1）有理想信念，做一名愛崗樂業的輔導員。樂業不忘初心，輔導員將自己的職業發展與學生的成長成才緊密聯系。在學徒制模式下，輔導員做好學生管理服務工作，將企業模式引入班級管理中，建立班級的“企業文化制度”，讓學生在良好的企業文化熏陶下進行學習和工作，幫助學生樹立正確的職業規劃，樹立遠大理想。

（2）有道德情操，做一名傳遞正能量的輔導員。高校輔導員要提升自身品德修養，培養大學生的社會責任感，為社會服務，為國家奉獻。學徒制模式下，大學生步入校門的同時也成為了企業的一員，培養學生的職業道德、社會美德非常重要，也非常及時。言傳不如身教，輔導員的高尚的道德情操、謙虛好學等會對學生產生直接影響。

（3）有扎實學識，做一名創新專業化的輔導員。輔導員應通過培訓學習等不斷提升自己的專業知識，通過工作經歷提升自己的綜合素質，走訪企業，到實習企業與學生一起參加企業工作，學習企業文化，管理方式等多樣的管理方式。學習國家政策、學校規章制度、校企合作學徒制教育教學模式，借鑒企業管理經驗，聯合企業幫助學生培養綜合能力。幸福是靠奮斗出來的，專業化、專家化的輔導員與時俱進、不斷創新，為學生提供專業化的服務，與學生共成長。

（4）有仁愛之心，做一名愛人敬人的輔導員。校企合作學徒制教育教學中，輔導員要強化溝通機制，處理好各方面的關系，尊重企業師傅、尊重教師、用愛心、耐心、用心、真心與學生溝通，善于傾聽，運用新媒體技術給予恰當的答疑解惑，對學生心理上、經濟上的困難給予幫扶。

四、總結

新時代，在現代學徒制下，高職院校輔導員，不僅要吸收傳統模式中的優點并進行優化創新，也要充分利用企業資源，學習接納企業管理的模式，提高自身的專業知識和綜合素質，做一名新時代的“四有”輔導員，保障校企合作學徒制模式下高校教育事業的穩定和諧發展。