心理教育在高校思想政治教育中的應用研究

蔣佩

【摘要】：：在新時期以來，國內對于學生的思想品德建設越來越重視，在重視文化教育的同時也注重品德的培育，對于學生思想品德的教育不僅是素質教育的要求，也是社會發展的需求。本文以思想政治教育和心理教育的內容為切入點，介紹了思想政治教育與心理教育的區別與聯系，最后分析了將心理教育的方法運用到思想政治教育工作中的措施，希望高校的思想政治教育能夠切實考慮到學生的心理及思想，最終有效增強思想政治教育的影響。

【關鍵詞】：思想政治教育 心理教育 學生心理健康

隨著素質教育的推廣，我國高校更加注重培養才德兼備的青年人才，絕大部分高校都是非常重視專業知識教育的，但是許多高校卻不重視對學生思想政治素質的培養，德育教育不夠完善。而心理教育是高校思政教育的重要環節，不可或缺。但是在一些高校的思想政治教育中，心理教育是其中的短板，為了推進高校思政教育，需要先彌補心理教育這塊短板。同時，社會上出現的一起起大學生犯罪案件觸目驚心，讓人震驚，例如“馬加爵宿舍殺人案”、“林森浩投毒案”等，在這些案件中，大學生利用了殘忍的手段殺害了其周邊的人，其心理扭曲程度非常嚴重，這使得社會及高校不得不重新審視大學生的心理健康問題。為了遏制大學生錯誤、扭曲的思想擴散蔓延，必須加強心理指導和思想教育，使得心理教育與思想政治教育雙管齊下，使得我國高校學生都能身心健康地發展。

一、思想政治教育與心理教育簡析

思想政治教育是我國教育的重要內容，一個人從小學到中學再到大學，都會接受不同程度、不同深度的思想政治教育，我國思政教育以馬列主義為主要內容，以歷代領導人的思想內容為主干，以社會基本道德規范為重要內容，并將上述所有內容傳遞給學生，使得學生能夠接收到這些思想觀念并逐漸用這些思想觀念約束自己的行為，潛移默化地形成良好的習慣和正確的價值觀念。思想政治教育的開展能夠使得學生認識到自己哪些行為、想法是錯誤的，是與社會主義核心價值觀相悖的，并引導大學生逐漸規范自己的行為、逐漸凈化自己的思想。此外，思想政治教育的開展必然能夠使得高校培養出一批道德高尚、品行端正的學生，這些學生能夠發揮帶頭作用，其他學生也會以他們為榜樣，模仿品行高尚的學生的行為，積極形成正確的思想。

心理教育主要通過心理疏導、心理暗示的方式發揮作用。具體來說，心理教育會先了解學生心理活動的規律，針對不同學生的心理情況為其帶來針對性的教育，確保每個學生都心理健康。在高校，心理教師往往會針對大多數學生共有的問題及困惑展開心理指導與心理幫助，此外，對于一些有嚴重心理問題的學生，心理教師還會展開一對一地指導，力爭使得這些學生消除自身的心理障礙，改變自我的病態行為，重獲健康心態。

具體來說，高校思想政治教育和心理教育的區別如下：首先，思想政治教育和心理教育隸屬于不同的學科。前者屬于社會政治學，后者是心理學的內容。

其次，思想政治教育和心理教育的教育模式、手段有較大差別。高校思想政治理論的教育方式有很多種，思政教師可以通過課堂向學生講述思政理論，也可以通過校園文化氛圍逐漸影響學生的價值取向和行為習慣，還可以通過樹立榜樣的方式使得學生模仿榜樣的行為，進而內化為自己的道德品行。而心理教育的方式更加具有針對性，從更多時候來說，心理教育往往針對那些有嚴重心理問題的學生，并對這些學生展開針對性的輔導，心理教師通過和這些學生談話、聊天的方式逐漸使得學生消除內心的陰霾和恐懼，心理逐漸變得健康起來。

最后，高校思想政治教育具有政治傾向性，力爭使得所有學生都能有堅定的政治信仰，而心理教育是為了使得學生獲得心理健康，不帶有說教性質。

二、高校開展心理教育的必要性

（一）現有思想政治教育的不足分析

在以前，我國高校思想政治教育主要通過開設思政課程這一方式進行，授課完成后要進行應試，這樣一來，一些學生就本能地排斥思政教育，同時，通過考試檢驗學生的思想政治素養也是不科學、不全面的。此外，在以往，高校思想政治教育課程中的心理教育課程相對較少，甚至缺乏心理教育，可見高校對大學生心理素質的關注程度不高，正是因為心理教育不足，所以許多大學生踏入社會時或者是遇到一些重大事宜，往往不知所措，心理素質較差，甚至難以通過社會的一些考驗。最后，高校缺乏多種多樣的心理健康宣傳及心理教育活動，一些學生的心理問題不斷擴散發展，嚴重影響其健康生活，甚至還會影響他人。

（二）高校學生的心理特征

高校的絕大部分大學生都是成年人，他們的生理基本已經發展成熟了，但是許多學生的心理還是不夠成熟。同時，現代大學生成長于網絡時代，其思想更加多樣化、開放化，他們通過網絡與外界的聯系十分緊密，但是外界環境出現大變動時，也會造成這些大學生的心理波動?？傊?，當代大學生的心理環境是十分個性、豐富的。

（1）更具智慧。正如上文所說的，大學生的知識水平較高，他們在多年的學習生涯中漸漸養成了邏輯思維，其行為也較有邏輯、有條理，思維也較為清晰、簡明，且能夠站在一個較為全面的角度看待問題。

（2）適應能力增強。大學好比一個小社會，大學生進入到大學校園中必然會受到大學環境、氛圍的熏陶和影響，在一次次的磨練中變得更有適應能力。

（3）情感更加豐富多樣。大學的生活是多姿多彩的，我國大多數高校的環境較為輕松，大學生在這種較為寬松的環境中能度過豐富、有意義的四年學習生涯，其情感自然也能得到釋放，大學生的情感還會根據環境的變化而變化，最終會變得更為豐富。

（4）批判性思維較強。大學生具有獨立的思想，同時，大學生成長于新時代，其思想觀念自然也是更加自由、靈活的，所以大學生接受新事物的速度快，而且大學生不是被動吸收新的知識信息，還會加以思考，將自己的意見融入其中，其批判性思維十分突出。

（三）心理教育地位不斷提升

隨著教育改革的進行，高校也不再單單進行專業知識的教育，而是更加注重學生的綜合素質，尤其是注重對學生的內在思想的培育。高校的思想政治教育必須與時俱進，與心理教育融合，使得思想政治教育和心理教育滲透進大學生的學習、生活中。最后，我國高校中可以設立專門的心理輔導員，也可以組織思想政治教師進行心理方面的技能培訓。

三、思想政治教育與心理教育整合的有效途徑

（一）高度重視思想，促進兩者的有機融合

在過去，心理健康教育課程只注重心理知識的教學，思想政治教育則偏重思想道德品質方面的培養，這種做法在一定程度上影響了兩者的最終效果。管理者應打破對傳統認識的誤解，認識到心理健康教育可以依托并承載于思想政治教育，充分發揮思想政治教育，有利于培養良好的心理素質 同時應充分認識到兩者可以相輔相成，而不能分割開來。

（二）在技能與方法上的整合

在知識、方法以及技能方面，高等院校心理健康教育和思想政治教育之間應當互相促進，增強應用的靈活性，積極融合多種教學方式，發揮教學方法的天然優勢，在一種層面上，心理健康教育需要著重弘揚思想政治教育的優秀傳統，用改變來應對矯治性教育的被動反應，積極引導并發展教育，通過課堂內的教學以及合作學習的方式，傳授給學生心理健康方面的知識和技能，促進學生的調節能力以及適應能力，進而使學生的心理素質得到提升，在另外一種層面來講，心理健康中心理咨詢以及心理輔導的方法，重點在于思想政治教育，改善大學生思想政治教育的具體效果，通過具體的心理資源，能夠發現和糾正學生在心理上存在的問題，從而提升教育的針對性，通過心理咨詢的方式，產生心理問題的學生能夠有效得到治療，在治療中找到情感和心理的平衡，以更好地心態來應對社會上的各種類型的競爭，進而實現思想政治當中的特殊教育的效果，引導學生不斷反思自己的思想和行為，可以在更高的層次上不斷提升自己，完善自己的人格，優化思想政治教育的教育功能。

（三）與校園文化相結合

大學的文化氛圍直接關系到大學生的健康成長，特別是在當下的市場經濟條件下，利益多元化、貨幣崇拜和極端個人主義對以往的“象牙塔”產生了重大的沖擊。有些學生無法抗拒誘惑，在心理甚至思想上產生了波動。針對于此，我們應更加重視校園文化在大學教育體系中的重要作用，加強校園文化建設的力度，不斷對校園文化的功能加以改善和創新。

（四）加強“兩課”教學中的心理教育力度

“兩課”對于思想政治教育而言，至關重要，是培養大學生思想政治素質的關鍵一環。然而，“兩課”教育在教育實踐中取得的效果差強人意，究其原因，在于對大學生心理規律的認識存在欠缺、對于其心理狀態的把握不夠到位。事實證明，思想政治教育效果的好壞，是建立在受教育者接受教育后的內化程度之上的，而內化的主觀條件是受教育者的心理結構。只有通過心理教育，才能實現心理結構的培養，以思想政治教育本身為基礎，是無法實現的。以大學生的心理特點和現狀為基礎，結合其政治、道德、思想以及心理方面的發展與變化規律，進而形成具有針對性的解決方案、課程，幫助學生通過知、情、意、行的實踐活動，逐漸形成良好的思想政治素養，以及自身健康完善的人格。

四、結束語

綜上所述，根據當前中國大學生人數不斷增加的情況，大學生思想政治教育和心理健康教育需要管理者采用適當的方法進行有效整合。這對于教育資源的節約以及學生素質的提高都具非常重要的現實意義。

【參考文獻】：

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