談初中美術教學如何有效激發學生的學習興趣

陳小祥

【摘 要】在素質教育理念不斷在初中階段教育體系中得到滲透的背景下，使得美術教學的重要性被凸顯出來。有效的美術教學不僅有利于培養學生的審美能力，還能使學生逐漸形成藝術素養。初中生的年齡較小，對學習的認識不夠深，這就使得教師應該激發學生對美術課程的學習興趣，使其在興趣的驅使作用下積極參與到教學活動當中。本文就初中美術教學中激發學生學習興趣的策略展開了一系列的淺談。

【關鍵詞】初中美術;學習興趣;培養策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0078-01

前言

在初中課程體系當中，美術占據著關鍵的地位。要想使美術教學活動能夠得到有效的開展，就應該將培養學生的學習興趣作為著手點。相比于其他學科，美術體現了較強的藝術性，一旦學生形成學習興趣，就會主動探究不同的美術表現形式，在這個過程中對美感形成深刻的理解，逐漸形成藝術素養。因此，初中美術教師應該從自身的角度認識到學習興趣對學生的重要性，并能結合初中生的學習特點，選擇合適的策略培養學生形成對美術課程的學習興趣。

一、運用信息化技術導入美術學習內容

當前，信息技術已經成為了一項重要的教學工具。在初中美術課堂教學中運用信息化教學方式將美術學習內容導入到課堂當中，不僅有利于推動教育信息化發展，還能將學生的注意力集中在美術知識上，有利于激發學生對這門課程的學習興趣。例如，教師講解到“向日葵”這個部分時，教師可以先為學生播放一段關于梵·高生平經歷的視頻資料，使學生先了解這位畫家，教師可以引導學生聯想畫家的生平經歷與其繪畫風格之間存在哪些聯系。以此為基礎，教師在大屏幕上播放一些向日葵的圖片或者動畫，將學生的思維帶入到向日葵的世界當中。通過這樣的方式為學生營造生動的氛圍，使學生能發現美術課程中所蘊含的魅力，促進學生形成學習興趣。

二、創設生動的美術學習情境

初中美術課程中包含的很多內容都與實際生活和風景之間存在密切的聯系。針對這樣的教學特點，初中美術教師可以嘗試為學生創設美術學習情境[1]。在情境中，幫助學生建立與美術知識之間存在的關系。教師也可以針對教學內容帶領學生走出教室，到大自然中感受其中的美術元素，從而對美術課程形成新的認識。這樣的教學方式不僅具有較強的直觀性，還能使學生從更加形象的角度認識美術，發現美術學習活動的樂趣，并逐漸形成美術學習興趣。例如，教師講解到“寄情山水”這個部分時，在教學中使學生了解我國的山水畫，并掌握一些基本的畫法。在講授繪畫知識之前，教師可以為學生播放一段我國經典影片《西游記》的片段，在視頻中展現一些美麗的山水風景，調動起學生學習美術知識的興趣。通過這樣的方式使學生能融入到風景當中。教師可以為學生展示幾幅山水國畫，讓學生在情境中感受畫家的繪畫技巧和風格。教師也可以帶領學生到校外寫生，讓學生將自己眼中所看到的山水以國畫的形式表現出來。

三、通過賞識教育引導學生參與美術教學活動

初中生的年齡較小，都希望得到教師的表揚和肯定。很多學生在美術課堂中表現出不感興趣，并不是因為不喜歡美術這門課程，而是沒有在學習中得到肯定，沒有感受過成功。針對初中生的年齡特點，美術教師可以嘗試運用賞識教育，對于學生給予更多的表揚和鼓勵[2]。通過眼神、動作、表情使學生感受到來自教師的肯定，從而逐漸形成學習美術課程的信心和興趣。例如，教師講解到“梅竹言志”這個部分時，教師可以讓學生談一談自己所了解的梅花和竹子都有哪些特點？有的學生談到了梅花的傲骨和竹子的堅韌，有的學生只能談到梅花和竹子的外在特征。對于不同的回答，教師都應該表示鼓勵，鼓勵學生認真思考，積極回答教師的問題。教師可以通過微笑點頭、豎起大拇指、說出“你真棒！”、“你的思路很好！”等方式來表示對學生的賞識。這樣的言行對于教師而言是舉手之勞，但是對于學生卻能使其對美術課程的學習興趣被激發出來，從而投入到美術學習活動當中，提高美術課堂教學的效率。

四、將美術故事與課堂教學相結合

故事是學生普遍比較喜歡的一種形式。要想達到激發學生形成美術學習興趣的目的，初中美術教師可以將美術故事作為一項工具，融入到課堂教學活動當中。以生動有趣的故事來激發學生的好奇心，引導其從故事中獲得美術信息，逐漸形成美術學習興趣，提高學生的美術核心素養[3]。例如，教師講解到“詩情畫意”這個部分時，教師可以將《清明上河圖》這幅畫的相關內容導入到課堂當中，以小故事的形式使學生了解這幅畫：在北宋時期，張擇端完成《清明上河圖》這幅作品之后，將其展覽于大相國寺，很多人都爭相來看，其中一位女子想要買下這幅畫，但是被張擇端拒絕了。這位女子將這件事告知了宋徽宗，宋徽宗以微服私訪的形式來到了大相國寺，看到這幅畫之后，也想購買，但是也被張擇端拒絕了。張擇端說，他只想描繪人民的生活狀況，使天子能認識到大宋的危機。宋徽宗問他，你怎么可能見到天子呢？張擇端說，很多皇家畫院的人都見過我的作品，一定會傳到天子的耳朵里。通過這樣的故事，使學生發現學習美術的樂趣。

結論

綜上所述，培養學生形成對美術課程的學習興趣已經成為了初中美術教師面臨的一項重要課題。一旦學生形成了學習美術知識的興趣，能形成較強的學習驅動力。因此，教師可以運用信息化技術導入美術學習內容，創設生動的美術學習情境，通過賞識教育引導學生參與美術教學活動，將美術故事與課堂教學相結合。通過本文對初中美術教學中激發學生學習興趣的策略展開的一系列淺談，希望能為提高初中美術教學質量提供一些參考。

參考文獻

[1]徐玉萍.初中美術欣賞課中提高學生學習興趣和課堂參與性的研究[J].美術教育研究，2019（10）：166-167.

[2]金峰，閆冬.初中美術課激發學生學習興趣探略[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：107-108.

[3]袁婷.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2018（18）：119.