試析初中化學教學中學生核心素養的培養

魏艷玲

摘 要：新一輪課程改革中教師應更關注學生核心素養的培養，促使學生更好地發展，逐步提升教學質量。主要概述初中化學教師在革新教學理念的過程中，通過知識內容的講解，更好地滲透核心素養，以培養學生的化學思維，深化學生的化學理念，讓學生能從化學的視角解決具體問題。

關鍵詞：化學教學;核心素養;培養

結合課程改革理念能了解到教師需要培養學生的學科素養，在轉變應試教育理念下的落后教學模式后，促使學生的綜合素質獲得提升。核心素養是學生在社會上立足的必備條件，這不但會關系到學生今后的人生發展，更能深化學生的化學理念，所以在教學中通過把握核心素養的方式，能創新教學方法與模式，讓學生的學習能力有提升，化學素養有升華。

一、優化教學方法，培養學生獨立思考意識

初中化學教學活動開設期間，教師通過優化教學方法的方式，讓學生能在獨立參與到課堂活動的過程中，不斷地對學生進行引導與點撥，讓學生能具有獨立思考的時間與空間，使得學生在獨立思考期間，形成較好的核心素養。知識內容學習期間，獨立的學習素養養成，能提高學生的自主學習意識，使得學生在知識內容學習之際通過思考更好地理順知識點，內化知識內容，形成較好的知識學習系統。

如，教學活動中教師為學生講授“二氧化碳和一氧化碳”的知識內容時，教師能使用實驗教學法，通過探究、討論、觀察的方式組織小學合作交流，以更好地調動起學生的學習積極性，能在促進合作、交流的方式中讓教學的有效性更好地凸顯出來。首先，教師要讓學生在上課之前做好內容的通讀，了解課堂知識講授的基本要點，在對知識內容有大概了解后，能更好地指導知識學習的重點與難點，這樣學生才能在知識深化中產生較好的學習動機。其次，課堂教學活動中，教師能合理引入實驗內容，鼓勵學生探究二氧化碳使用的化學性質，特別是對于二氧化碳與水反應這個難點內容講授的時候，要鼓勵學生通過實驗的方式進行難點的突破，學生在觀察水實驗后能借助討論、合作交流的方式，總結出二氧化碳與水反應后的狀況，進而在實驗中更好地了解理論知識要點。最后，教師為能更好地鞏固學生的知識學習成果，可以帶領學生開展復習，使用小視頻與二氧化碳反應的視頻，讓學生對干冰的用途進行了解，從而讓學生對物質的性質進行簡單的了解，通過建立立體化、形象化的關系，深化學生的知識素養，使學生對知識有著更為精準的認知[1]。

二、引導學生參與體驗，探究知識本質內涵

初中化學教學中不可避免地會受到升學壓力以及傳統教育理念的影響。教學工作中教師需要不斷地趕進度，為后續的復習工作爭取時間，這樣便會造成教學時間的大量壓縮。在學生核心素養的培養上，尤其是實驗能力的培養上必將出現難以滿足要求的現象。很多實驗都被省略，演示性實驗也有應付了事的現象。本應分組完成的實驗往往會讓學生通過看視頻的方式完成，這樣對于學生實驗能力的培養沒有任何好處，對學生的知識點獲取也并沒有幫助。因此，在初中化學教學工作中，教師需要對實驗的重要性加強認識，通過實驗對學生的能力進行培養，使學生能夠通過實驗對知識點展開深入探究，理解知識點的本質。通過學生的實踐培養學生的核心素養。例如，在學習金屬資源的保護與利用相關知識點時，教師可以提前為學生布置好預習任務，讓學生在課余時間中收集一些鐵釘，開展鐵釘生銹的簡單實驗。學生需要對自己的實驗進行總結，對實驗現象中出現的現象不明顯的問題展開分析，尋找其中的化學原理。使學生通過實驗最終認定鐵釘生銹的主要原因便是鐵元素與氧氣、水共同作用產生了化學反應。教師可以提出問題對學生進行引導。例如，如果沒有將鐵釘全部沒于水中，而是選擇一半在外面一半在里面，那么實驗的現象是否會變得明顯一些？哪一個部位最愛生銹？學生通過對教師問題的分析，鍛煉自身能力，使學生能夠對化學知識的本質形成更好地了解，更好地掌握化學知識[2]。

三、合理引入檢測環節，感受中華文明

中考當中會適當地出現一些與傳統文化知識相關的題目，其主要目的便是在對學生的化學知識進行考查的同時，督促學生對于中華文化進行更多的了解與繼承。因此化學教學工作中，教師可以對檢測工作進行巧妙設置，收集更多的教學資源，對學生的核心素養展開培養，提高學生的個人能力與意識，促進學生對化學知識的掌握以及對傳統文化知識的了解。

例如，在學習物質的變化與性質時，教師便可以設計題目讓學生完成：我國的古老發明當中，不涉及到化學變化的為“A.冶煉鋼鐵 B.蠶絲紡織 C.火藥的應用 D.糧食釀酒”通過這樣的問題讓學生在思考和利用化學知識點的同時，更好地對傳統文化進行繼承。

核心素養是學生在學習過程中必須具備的素養和能力，而初中化學教師在教學活動開設之際，先要重視教學方法的完善，然后要在培養學生獨立思考、獨立探究合作的過程中，以更好的感受化學核心素養引入的意義，使得學生能形成較好的學科素養，進而在今后的化學知識內容學習中有更多的優勢。

參考文獻

[1]朱玉林.初中化學教學中培養學生核心素養的策略探析[J].山東教育，2018（3）：41-42.

[2]夏德會.例談如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J].新課程（中學），2016（12）.

編輯 高 瓊