談小學童聲合唱團的訓練

劉麗

【摘要】伴隨著國家各個層面文化事業的興起與發展，國家教育事業也越來越重視學生從小學到高中、至大學的校園文化教育事業，通過多種多樣的校園文化教育活動，力求讓學生在活動中既能從多方面得到提高、鍛煉，又能培養學生各個方面的素養能力，從而為后期學生的發展打好堅實的教育基礎。因此，從當前小學童聲合唱方面，可以知道，通過指導小學生進行合唱，以引導小學生感受音樂帶來的藝術美感，在合唱中陶冶情操、豐富自身情感。

【關鍵詞】小學 童聲合唱 訓練

重視各個階段學生的發展，將有效的教育指導模式充分融入當前階段性教學中，以學生發展為主要教學目標，落實有效科學的指導模式，在促進各個階段學生能力、技能得到發展的同時，培養學生多方面教學以及自身能力方面的素養;在學生前一階段的基礎上打好堅實的教學基礎，在一定程度上為后期階段性教學的落實、構建打好教育基礎。

依據當前小學童聲合唱團方面的教學訓練，可以知道：通過對小學童聲合唱團方面加以正確的教學引導和科學的教學指導，既能讓小學生在合唱中激發自己的音樂教學潛能，又能在優美的合唱音樂中陶冶自身情操。

合唱，是音樂表演中的一種常見表現形式，主要以多聲部進行人聲合唱。且合唱又會按照音色組成特點劃分為同聲合唱、混聲合唱，在同聲合唱方面又被劃分為童聲合唱、女聲合唱、男生合唱及混聲合唱，依據同一類別的人聲，組織一首歌曲的合唱演唱。通過追溯同聲合唱中童聲合唱的歷史，我們可以知道：在世界上最為著名的童聲合唱團是維也納童聲合唱團。在主要合唱曲目方面，維也納童聲合唱團多以多樣、豐富、精致為主，既有奧地利及歐陸方面的傳統作品，又與現代接軌，多樣的曲目節目讓童聲最顯著的特點得以被發現，讓聽眾感受到來自童聲的“天籟之音”。

因此，通過對小學童聲合唱團加以有效的發音指導、呼吸、站姿等方面的訓練，以小學生不同發音、能力情況為主要訓練依據，為小學生合理安排合唱位置;實施鼓勵、引導，運用多樣化的教學訓練方法，培養小學生對于音樂、歌曲等方面的學習興趣，為童聲合唱訓練的進行打好基礎工作。同時，教師更要將教學訓練關注點轉移到如何培養小學生的合作意識，以鍛煉培養小學生的合作能力和合作意識，提高整體合唱團的合唱默契，才能從根本上促進小學童聲合唱團在訓練方面達到一定的效果。將優美、輕松的音樂融入小學童聲合唱團的訓練中，既能幫助小學生尋找合唱曲目的歌曲曲調，又能在無形中激發小學生對于合唱曲目的學習興趣、培養小學生豐富的音樂美感和良好的音樂藝術情操，提高小學生的音樂素養能力。

一、小學童聲合唱團的訓練依據

小學童聲合唱團教師要從當前小學生多方面進行考慮、分析，結合小學生的實際發展情況、落實關注關心力度，做最懂小學生的童聲合唱指導教師;同時，依據小學生對于新鮮事物感到好奇、愛玩耍的發展情況，教師為小學生創設相應的游戲活動，以合作模式游戲活動為主，實際落實“寓教于樂”的教學訓練模式，讓小學生在活動中得到訓練，培養小學生合作探究意識以及整體學習意識;在促進培養小學生集體意識得到提高的同時，鍛煉小學生的“合唱團體”意識，彼此之間加強默契，為后期小學童聲合唱團的發展打好基礎。運用信息化技術，根據小學生對于音樂的喜好，實時播放舒緩、輕松的鋼琴曲、小提琴音樂等，既能影響小學生跟著音樂進行自我“哼唱”，培養小學生對于音樂旋律、節奏等方面下的興趣，又能進一步培養小學生的音樂美感，促進小學童聲合唱團發展。

二、小學童聲合唱團的實際訓練方式

1.從合唱姿勢方面入手進行培訓練習

在個人進行歌曲曲目的演唱時，通常都會遵循標準的唱歌姿勢進行演唱，既能讓自己的音色、音律等能力得到全面展現，以最好的情況表現自己的音樂潛能。因此，小學童聲合唱團在合唱姿勢方面更是要求教師及時調整小學生在合唱過程中出現的錯誤站姿。一首歌曲在演唱過程中是否能給聽眾最佳的視聽盛宴，往往在于演唱者在姿勢方面的科學訓練力度。通過實際訓練，教師通常會讓小學生在站立時以保持良好、筆直的姿勢為主，引導小學生放松身體，盡量不讓小學生的身體處于一個緊張的狀態，以免影響后期合唱訓練;之后要求小學生在歌唱時，面部表情要始終以放松為主，如同說話一樣，以此做到科學、有效的演唱。為了保持全身姿勢始終保持協調性，教師通常要求小學生在放松的同時，將雙肩下垂放下，雙腳以微微分開為主，以適應后期歌曲中的“舞蹈動作”;同時，教師引導小學生要盡可能的將自己的胸腔打開，以方便空氣流通，小腹部微微收攏，收氣的同時讓氣息為自己所用。以筆直的站姿、放松的胸腔才能在一定程度上將小學生的“童聲”特點更好的發揮到合唱中。

2.從合唱呼吸方面入手進行培訓練習

呼吸對于歌唱者來說，相當于氣息在胸腔內部、外部實現流通。正確且科學的呼吸方式，能夠在一定程度上幫助小學生掌握正確的呼吸方式，從而在合唱中更好地將自身的音樂潛能得到激發。另外，小學童聲合唱團主要是以較高位置的科學發聲方法為基礎的。因此，教師在實際訓練時，要注重觀察小學生在進行合唱時出現的多種呼氣情況，及時糾正、調整，要求小學生跟著自己練習正確的合唱呼吸演示。針對小學生現階段在童聲合唱團演唱過程中出現的：氣息運氣不足、吸氣抬肩膀、氣息運氣實踐短等呼吸情況，教師要重視有效且科學方式對于小學生的訓練效果。步步講解，引導小學生創設相關情境，通過引導小學生“像聞花、食物”一樣鍛煉小學生的深吸氣呼吸，幫助小學生提高自身的氣息運氣往時間長方面進行發展，同時運用半打哈欠的方法鼓勵小學生打開喉腔、將喉嚨、下巴得到一定的放松。通過讓小學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行自我比較、分析、相互之間鑒別，從而在一定程度上提高小學生對于聲音的辨別能力，幫助小學生建立正確的、科學、有效的發聲概念。同時，教師更要引導小學生將吸入肺部的空氣進行緩慢呼出、輕輕吐出，力求將自己吸入的空氣進行轉化，通過鼓勵小學生共同比較，溝通交流學習，在實踐中幫助小學生學會合唱中的呼吸方法。

同時，通過指導小學生進行胸腹式聯合呼吸，往往是合唱訓練中最為科學的呼吸狀態。運用科學的指導方法，引導小學生用胸腹舒展、擴張的動作有規律地進行吸氣;用小腹腹肌的力量推動氣息支持之后進行發聲，落實氣聲結合的訓練方法。而這種合唱發聲在訓練中所產生的力量是為了讓小學生聲音變得更加穩定、靈活且富有彈性、具有一定的流動。盡管如此，教師更要注意的是：在引導小學生進行呼吸訓練時，要實施正確指導下、科學化指導，避免小學生將歌唱的呼吸動作按照自己探索的形式出現練僵、憋氣等現象。

3.從合唱聲音方面入手進行培訓練習

小學童聲合唱團，主要精細于“童聲”方面的培訓和訓練，因此，童聲幾乎是合唱團最為顯著的代表之一，是合唱團的特色、更是合唱團所要表達的意義之一。

為了能讓小學生的童聲得到更好的保護，教師更要在童聲訓練方面運用科學、有效的方法對小學生進行指導、訓練，在保護小學生聲帶的同時，展現童聲合唱團的藝術美感。依據童聲合唱是以高位置的科學發聲方法作為實際訓練的基礎，因此，在實際發音訓練時，教師要加強觀察能力，基于小學生在一首歌曲中出現的氣息淺、氣息保持較少等錯誤方法，教師更要落實科學的指導訓練，通過有效的引導，讓學生懂得將白聲與有氣息控制的高位置聲音之間進行自我比較、分析、辨別，鼓勵小學生提出自己對于這兩種聲音的觀點與訓練意見，實時演示，提高小學生對于聲音訓練的興趣和信心。從而在一定程度上提高小學生對于聲音的辨別能力和學習能力，從根本上幫助小學生建立正確且科學的發聲知識點;后期在小學生進行發聲知識點學習時，教師要及時糾正、引導，幫助小學生尋找正確的發聲感覺。尤其是進行高音曲譜的合唱演唱時，教師更要注重要求小學生用自己的假聲帶進行真聲帶的歌唱，以此達到“假聲帶及時轉化”;糾正小學生在合唱過程中出現的大喊大叫的情況，同時，教師更要加強教育指導，根據發音的不同情況為小學生講解后期出現的危害性影響。后期在進行輕聲歌唱時，教師更要要求小學生注意合唱過程中音色、節奏、聲部方面的和諧感、優美感，學會有控制地發自內心的進行相關歌曲的演唱。

4.從興趣等方面入手進行培訓練習

基于“興趣是最好的老師”這一教學理念，既是推動小學生在童聲合唱團中積極主動性學習的重要因素之一，更是促進后期童聲合唱團得到更好發展的根本之一。教師更應當從當前小學生合唱興趣方面、音樂興趣方面入手，及時觀察、溝通交流，將信息化技術充分融入當前小學童聲合唱團的日常練習中，通過運用信息設備為小學生實時播放優美、輕松的音樂，激發小學生對于音樂的學習興趣，只有讓小學生對合唱音樂產生濃厚興趣，才會在無形中影響小學生自己探索、發現音符的學習樂趣，在聆聽中充分領會歌曲所要表達的內容和情感;同時，教師更要加強鼓勵和引導，幫助小學生了解并注意各聲部之間的協和性，從而幫助小學生更好的體現出合唱作品的藝術魅力，增強小學生對于合唱練習的學習信心，從而促進后期童聲合唱的訓練效率。

落實當前社會教育的指導方法，重視當前小學生在童聲合唱團方面的訓練方法和訓練模式，通過不斷探索、思考，為小學生在合唱過程中尋求正確、高效、科學的指導模式，以小學生的發展情況為主，以保護小學生身體健康為主，與當前信息化技術教學相接軌，通過激發小學生對于音樂的學習興趣，為后期合唱訓練的發展打好堅實的發展基礎。運用輕松、愉快的音樂，提高小學生的音樂美感和素養情操，在營造出良好氛圍的同時，幫助小學生更好地發展。

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