如何讓數學課堂活起來

彭芳

數學是一門很有魅力的學科。如何學好數學呢？對于數學學習者來講，課堂活動的設計尤其重要，數學的學習不僅僅是知識點的掌握，更重要的是要運用到生活中去。

一、 組織數學活動，走出教室

新課標提出，教師應確立新的教育教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式呈現多樣化的格局。教師在教育教學中應把學生作為主體來看，教師要知道學生不是消極接受知識的“容器”，而是待點燃的火把，他們有主動探究知識的好奇心和愿望，有積極的學習態度。這就要求教師在教育教學過程中改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，打破單一的、落后的教學方式。

教師在教育教學中應多采取自主式、討論式、探究式，少采用獨白式、講解式、陳述式的方法，為課堂教學注入新的生機和活力。因此，新課標要求教師在教育教學活動中轉變教師的教學觀和教學方式，這樣才能促進學生學習方式的轉變。教學是教師的“教”和學生的“學”所組成的一種人類特有的人才培養活動。因此，教師在教育教學中要更注重學生的能動性，尤其是在數學教學中教師要組織學生“走出去”，體會生活中的數學。

二、 學生參與教學，激發興趣

在課堂上教師面對的是一群天馬行空、思維跳躍的孩童。因此，在教學過程中，教師應該讓學生成為學習的主人，這樣才能激發學生們的潛能。

1. 設計問題，引導學生解決問題

在數學教學活動中，教師應結合學生的認知特點，設計富有開放性和挑戰性的問題，讓學生從固定思維跳脫出來，積極探索問題并找尋答案。

2. 走上講臺，做學習的主人

行是知之始，知是行之成。我們不能讓學生一味的作為課堂的觀眾，而是要讓學生親自走進課堂，參與到課堂中來。

教師過多地強調知識的機械記憶，不僅壓抑學生的天性，而且容易造成課堂沉悶。最終導致教師教學缺乏激情，學生學習喪失童心。這種傳統的教學方式是要不得的，同時也不符合新課標的要求。因此，為了讓數學課堂充滿活力，教師要提高學生學習的積極性，激發學生的挑戰性。

三、 數學融入生活，體驗樂趣

1. 創設場景

構建數學生活化的課堂，提高應用數學的能力迫在眉睫。因此讓學生尋找生活中的數學應成為我們數學課堂的常態。

如數學課堂上在教授“萬以內的加法和減法”時，我會布置這樣一個大賣場：里面有售貨員，有顧客，他們在里面進行交易。在這個售賣過程中他們需要對商品進行計算和驗算，在活動進行中，一個“顧客”突然說道：“如果我不會加減法，出去買東西可能會吃虧的?！边@位“顧客”突如其來的一句話瞬間引起了其他學生的哈哈大笑。是的，數學在我們的生活中是多么的重要?？梢?，生活處處是數學??！

2. 生活引導

《新課程標準》提出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的?！庇纱丝梢?，教師應因勢利導，喚醒學生的生活經驗，將數學知識轉化成解決實際問題的能力。因此在數學教學過程中，我會更注重數學教學的“生活化”。

隨著社會的發展，當今的學生對于世界的認識會更早，因此，教師要緊跟學生的思想和步伐，在數學教學中教師應充分了解學生的訴求，讓孩子們更加自主、平等、公平地參與到數學課堂中來。

因此，我認為要想讓課堂活起來，教師不僅要有豐富多彩的教學方法，新穎且富有童趣的教學設計，還要了解兒童的心理發展特點，用興趣調動學生的積極性，同時數學課堂活動的設計既要具有創新性、有探究意義，又要具體情況具體分析，注重合作。讓他們參與到課堂中來，成為課堂的主人。每個學生都是獨立的個體，有獨特的思考方式，老師要做到尊重學生的獨特性，讓課堂成為每個學生施展自我的舞臺。