論營造英語環境為核心的英語交流實踐對學生英語核心素養的提升作用

蔡丹純

摘? 要：在當前的中小學英文教學過程中，老師不再單一的進行指向性成績的考察，而愈來愈重視對學生核心素養的培養，對學生的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養的水平提出了更高的要求。普通的中小學英語教學只能停留于對學生英語解題能力的考察，已經不能滿足提升學生核心素養的需求，這時候，就需要進行一些英語交流實踐來對學生進行輔助的提升。而英語環境的建設，對于英語實踐又是至關重要的一環，一個好的英語環境，對學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力都會有迅速且高質量的提升。那么本文就將探討以營造英語環境為核心的英語交流實踐對學生英語核心素養具有什么樣的提升作用。

關鍵詞：英語環境;英語交流實踐;核心素養培養

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-047-02

1.引言

英語教學的最終目標是要發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。開展英語綜合實踐活動，促使學生運用所學英語知識去發現問題、處理問題和解決問題，使學生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量，在用中學，在學中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學生體驗成功，從而進一步激發學與的積極性，培養創新精神和實踐能力。進而提升學生的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等核心能力，這才是英語教學的最終目標，需要我們為之不懈追求。

2.以英語環境為核心的英語實踐對核心能力的影響

2.1 英語環境的重要性

英語環境對于學生的英語能力提升有著至關重要的作用，一個好的英語環境可以迅速的提升學生的英語水平。而我們平時對于英語環境的理解僅僅局限于是說英文的理解，而現實的英語環境，則需要包含三個重要元素，三者缺一不可。他們分別是大量的英語語音符號、語言的互動交流和語言的情景對應。只有同時具備這三個元素，才會對英語實際能力的提升具有重要的作用。對學生英語核心能力的培養，其中最大的目的就是讓學生熟練掌握英語語言能力，可以毫無障礙的理解異域文化，沒有壓力的和外國人進行愉快的交流，而要想獲得純正的口音和最直觀額文化體驗和了解，身處兼具以上三個因素的英語環境學習之中就會變得至關重要。

2.2 英語環境對于英語核心素養的提升作用

（1）英語語音符號對學生英語核心能力的提升作用

英語語音符號對于學生的英語聽說能力有著極大的促進作用。身處一個好的英語環境，英語語音符號必不可少。如果讓兩組家庭進行對照試驗，一組從小生活在英語語音符號的熏陶之中，一組則沒有經歷過多少英語語音符號的感受，從小接受英語語音符號熏陶的孩子，在進行英語聽力練習和余人進行英語交流時，可以從自身的生活閱歷中找尋經驗，聽得懂對方在說什么，也就能夠進行良好的溝通;而沒有從小接受英語語音符號訓練的孩子，在后面的學習中還要專門通過并不那么擬合生活的聽力練習才能具備一定的聽力能力。孩子的經歷更讓我相信，所有前期對于語音方面的積累都是會有回報的。孩子的語音識別能力，并不依賴于他對語言含義的理解。有了這樣的積累，孩子到了一個環境之后會很容易上一個臺階。而沒有這樣積累的孩子，可能需要補上這一課。因此，英語語音符號對于孩子的語言能力和聽說能力都能起到極大的促進作用。

（2）語言的互動交流對學生英語核心能力的提升作用

語言的互動環境的創造是英語實踐以及英語環境創造中的最為重要的一環。英語環境，離不開人與人之間的交流，因此，語言互動環境是最為普遍也是最為核心的因素。而語言互動環境，也是在中小學生學校教育中所經常忽略的因素?，F階段的中小學生英語課堂教育，課文講解和單詞識記占據了絕大部分的時間，對于學生的語言互動注重較少，這也導致了學生只會閉口做題而脫離英語實際的問題。因此通過英語實踐的方式，來營造出適合學生進行語言互動的環境，以此，來提升學生的口語能力、思維品質和學習能力。

通過英語互動交流，一方面可以讓學生積累相當量的詞匯，另一方面還可以讓學生獲得相應的語感和純正的發音實踐，達到詞匯和口語能力雙收的目的。其次，通過適當的植入文化元素以及語法元素，可以讓學生在互動交流中潛移默化的受到英語國家文化的熏陶（諸如打手勢、或者一些文化專有名詞），提升學生對英語國家文化的了解，從而達到對學生的語言能力、思維意識、文化了解和學習能力的全方位提升的效果。

（3）語言的情景對應對學生英語核心能力的提升影響

語言的情景對應是學生深入了解英語國家文化的最為主要的最為直觀的形式，通過情景對應的方式，讓學生自然而然的融入到英語國家的現實生活中去，將自己代入，以親歷者而不是旁聽者的身份進行了解，讓學生對英語國家文化理解更加深刻。同時，通過這樣的語言情景對應，能夠使得學生對于學習英語的積極性大幅度提高，能夠帶動其他方面的英語學習諸如口語交流、英語思維訓練等，進而提升其語言能力、思維意識，達到對學生多方面的核心素養培養的目的。

2.3 怎樣創造英語環境

英語環境對于學生核心素養的培養具有重要意義，但是營造一個好的英語環境卻并不那么容易，我們處于中文的語言環境，想要尋找符合上述三個要素的英語環境并不那么簡單。那么如何營造英語環境，則顯得至關重要。

英語環境的營造，需要同時兼具英語語音符號、語言的互動交流、語言的情景對應這三大要素。對于中小學生的英語實踐，往往并不會在一個地點進行固定舉行。因此，我們可以將這三個要素拆分開來進行逐個營造。①英語語音符號的營造：英語語音符號即聽說的材料培養，沒有專門的真人語言環境進行加持時，我們可以利用英語電影，英語動畫的觀看放映以及外教老師的語言指點，進行英語語音符號即聽說材料的整合和實踐。同時讓學生在實踐過程中用英語來闡述自己的心得體會，將觀看英語電影（動畫）和心得體會訴說以及英語國家文化概覽綜合為一體，創造出符合我們教學條件的英語實踐環境。②語言的互動交流環境的營造：作為英語環境實踐的關鍵因素，語言的互動交流最為重要。建立這樣的一個環境，對于長期的英語教學可能不太現實，但是短期的英語實踐卻是很容易就能做到的，首先可以讓學生在輕松的英語實踐環境中進行為期一天的交流，讓學生熟悉英語語言環境，提升學生的口語技能;其次，可以進行英語演講或者朗誦，選取國外名家的著作英文版進行朗誦，讓學生在朗誦過程中學習到相關的語法語言知識，通讀文學作品，還能夠從中汲取相應的文化知識，來達到英語實踐對學生核心素養的培養要求。③語言的情景對應營造：英語實踐講究在活躍的氣氛之中進行，潛移默化之中對學生的核心素養進行提升，這樣的實際情況非常適合對英語的情景對應進行營造，可以通過讓學生排練英語短劇，表演英語小品喝著進行英語演出等活動方式，對英語情景進行重現。讓學生由英語情景的觀看者轉變為演繹者，從而切實感受到英語國家的文化魅力，英語短劇的排練，也讓學生的英語語言能力得到了高效的培養，進而達到提升學生的英語核心素養的目的。

3.英語實踐活動規劃示例

有了英語環境的營造方法和相應的培養方案，我們就要著手英語實踐活動的規劃總結，下文是對英語實踐的活動方案實例：（英語商品推銷活動）。

1.活動內容：

（1）準備整理好要推銷的商品及相應的英語表達。（如：已經看過的課外書、不想擁有的舊玩具、學習用品等）。

（2）設計英文版的相關宣傳。

（3）學習鞏固將要推銷的商品名稱、購物用語，以便在商品市場的推銷活動中進行熟練運用。

2.活動目標：

（1）培養學生的語言能力、思維意識、學習水平和文化理解能力。

（2）熟練掌握運用相關用語的語法規范和單詞總結以及文化習慣。

（3）感受英語實踐帶來的樂趣，培養對英語的興趣。

3.活動方式：

（1）以數人為一個小隊，對自己的推銷商品進行相應規劃。

（2）全程用英語進行交流以及推銷活動，在規定時間內把自己的商品推銷出去，以獲得金額最大的小組為優勝。

4.預期成果：

（1）學生在活躍的英語氛圍中增強了對英語的樂趣和興趣，對英語的相關學習有了更為積極地態度。

（2）通過這次英語實踐培養學生的團隊協作能力，提高其組織力。

（3）以此類活動宣講形式培養學生的英語語言能力、英語思維意識、英語國家文化理解能力以及英語學習能力。全方位培養學生的英語實踐能力。

4.總結

以英語環境營造為核心的英語交流實踐活動對于中小學生英語核心素養能力的提升具有至關重要的作用，通過營造相應的英語環境，我們可以彌補課堂教學帶來的不足，以英語語音元素（視聽元素）、英語互動條件、英語情景對應為中心的英語環境營造，讓學生在相對寬松的環境下對英語有更為深入的理解，讓學生的語言能力、思維意識、學習能力和文化理解等核心素養有進一步的提高。我們也相信，對英語環境以及英語實踐的探索在未來會更加普遍，中小學生都能提升自身的英語素養，找到學習英語的裨益之法，這也是我們研究英語實踐的目的所在。

參考文獻：

[1]吳若天 如何營造英語環境 [J] www.docin.com 2017-05-27

[2]佚名 英語語言環境的重要性 [J] 百度文庫 2016-07-07

[3]洛天學 怎樣在國內營造英語環境 [D] k.sina.com. 2018-03-24

[4]楊議 英語課文背誦對學習英語的重要性 [J] 英語學習 2017-09-05

（作者單位：汕頭市謝易初中學，廣東? ?汕頭? ?515000）