初中化學課堂中創新實驗教學模式的研究

鄒麗霞

摘? 要：初中化學作為學生的學習化學的基礎，它于學生而言，其重要性不言而喻。然而，傳統的初中化學課堂中的教學模式已經滿足不了新時代的學生。并且，初中化學七分實驗三分理論，所以，初中化學課堂中的創新實驗教學已經成為目前初中化學的教育方式。

關鍵詞：化學實驗;學生;基礎

中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-059-01

引言：化學的本質是實踐，表現的主要形式就是實驗，初中化學作為最基礎的化學實驗，它表達形式的直觀及生動對師生的學科素養及素質教育的推進具有重大的作用。

一、初中化學課堂中創新實驗課堂的現狀

（一）師生普遍對化學實驗的價值掌握不夠

學生普遍來講相較于理論知識更偏向于動手類型的實驗型知識，所以，學生對化學實驗的興趣程度明顯就高于化學理論知識。然而學生對化學實驗的喜歡僅僅停留在對于動手的新奇及化學實驗成功后的成就滿足，然而對化學實驗的具體操作及規范程度都沒有引起相應的重視。并且九年級學生學業繁忙在面對中考的壓力下，就更少有機會去投入化學實驗的課堂中，且對創新型實驗教學很少進行參與。只死記硬背化學實驗室的相關要求來應付考試，很少對真正的實驗進行探究。并且教師本身對化學實驗的不夠重視，所以學生在進行實驗的過程中缺乏教師的指導，進而面對出錯的步驟就很少進行探究，長此以往，學生的化學實驗能力顯著降低。

（二）創新實驗手段單一且宣傳力度不夠

通過調查了解初中化學實驗課程的創新實驗多以多媒體設備及現代化的信息技術作為基本輔助，然而通過實地考察了解教師利用多媒體教學資源及遠程資源的情況不夠樂觀，效果極低。并且學生的普遍反映對于化學實驗室的開放時間一無所知，均是教師統一組織統一進行實驗。有些想要去進行實驗的學生因為沒有途徑也只好作罷，這樣在很大程度上打擊了學生的實驗積極性，嚴重的制約了學生的化學實驗發展。

二、初中化學課堂中創新實驗教學模式的策略方式

（一）提高實驗室的開放率

提高實驗室的開放率首先就是要提升化學實驗室的完善率。學校要對此引起充分的關注，要時刻的注重初中化學課堂中的實驗環節，加大對化學實驗室的應用及管理。要及時的對現有老舊的化學實驗設備進行更換，并且要積極的對先進的化學實驗設備引進應用，以確保學生能夠在先進的環境下進行高效率的化學實驗?；瘜W實驗室的規章制度同樣也要嚴格的予以規定和完善，對化學實驗所需要的設備及藥品要嚴格的看管，并且對進出化學實驗室的學生和老師都要有詳細的記錄，以確?；瘜W實驗室的足夠安全，以確保每一名教師和學生的安全。此外，創新實驗教學模式的不斷推進下，對于化學實驗室的標準都有了極為嚴格的規定要求，因而，特別強調學校要在遵守正常教學課程的基礎上，要對化學藥品進行更新和完善。最后，同樣也是最為重要的就是不要將化學實驗室成為展覽品，要真正的投入到化學課程的學習中，所以學校要加大對化學實驗室的開放程度，要讓化學實驗室成為學生能夠施展化學能力的平臺，同時教師也要不斷的完善自身的綜合素質，無論是學科知識能力素養，還是實際實驗能力，都要做到與時俱進，對學生進行正確的引導和鼓勵。此外，也要適時的開展化學實驗測試，以此來提升學生的化學實驗課堂的創新能力。

（二）充分利用創新實驗教學模式

初中化學課堂中的創新型實驗教學模式做的開展主要還是依賴于教師，因為普遍的學生都只是在初三年級的時候首次接觸化學，并且初三年級又是升入高中的關鍵學年，所以這極需要考量到教師的教學模式。教師要對于學校的創新型資源善于利用起來，并且也針對學生的心里特點進行針對性的教育方式。為了能夠更好的引導學生投入到化學實驗課堂中，教師自己本身要積極的投入到化學實驗中，為學生起到一個良好的模范帶頭作用，并且通過實際的實踐性實驗，通過自身動手、動眼、動腦等等來將化學理論同化學實驗融合，要將化學概念逐步的深化并理解。教師自身通過這樣的方式來提升自身的學科素養后，就可以更好的培養學生，將自身的教育方式進行改革創新，培養學生動手實踐能力，觀察能力、邏輯思維能力及科學探究精神。教師要大膽的把化學課堂交給學生，要讓學生成為化學實驗課的主體，讓學生通過自己的動手實踐、探究，更深度的了解化學，體驗化學的機價值。

（三）豐富創新實驗教學方式

化學實驗操作無非就是那幾個步驟，然而于學生而言，只要教師講授了一套化學實驗流程，學生的實驗操作習慣就很難發生改變。但是在創新型的實驗教學模式下，學生所要進行操作的實驗步驟與以往傳統的教學有很多不同。所以，教師在講授方面也不再是傳統的教師為主導學生只聽講的模式。教師要大膽的轉換教學思維，要將學生位于課堂的主導地位，教師位于輔助。此外，教師也要積極的運用互聯網時代下的多媒體等教學軟件，將一些難度較大的實驗操作步驟搬到多媒體大屏幕上，讓學生能夠直觀的觀察到每一步實驗的操作步驟。教師也要積極的參與到實驗操作中，要與學生一起實驗一起進步，例如教師可以按照學生的具體學習狀況，來對一些化學實驗材料、儀器，來分組分別進行練習，這樣既能夠保障進度快的同學能夠穩步上前，又能夠保證進度完的同學認真鉆研自己沒完成的實驗。實驗課程雖然動手實踐性大，但是在實踐的過程中也需要加大學生對理論概念的理解，難免會引起學生枯燥無味的情緒。所以，在必要時，教師可以適當的增設一些趣味型的實驗來提升學生的實驗興趣。

三、總結

本文首先對目前的初中化學課堂中的創新實驗課堂的現狀進行了闡明，指出師生普遍對化學實驗的價值掌握不夠、創新實驗手段單一且宣傳力度不夠、教師不夠重視的現狀，并且給予了初中化學課堂中創新實驗教學模式的策略方式，旨在能夠全面提升初中學生的化學實驗水平。

參考文獻：

[1]黃鷺強. 基于實驗創新的初中化學教學研究[D].華東師范大學，2019.

[2]許紫煒. 初中化學實驗微課的實踐研究[D].云南師范大學，2019.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣福田中學，廣東? ?惠州? ?516000）