多措并舉教識譜，事辦功倍學音樂

戴瑞平

摘? 要：樂譜是一種以印刷或手寫制作，用符號來記錄音樂的方法。在簡譜體系中，音的相對高度是由七個阿拉伯數字來表示的。不認識字的人被稱為“文盲”，那不認識譜的人就是“譜盲”了?？墒亲R譜教學卻長期被老師和學生忽視，造成當今中小學生相當一部分是“譜盲”。據有關調查，目前我國中小學畢業生識譜率還不足8%，可見識譜教學形勢非常嚴峻。本人認為，要提高學生的識譜能力，就要從小學一年級開始抓起，培養學生良好的識譜習慣。那如何在小學低年級學生中開展識譜教學呢？在多年的教學實踐中摸索出了幾點行之有效的教學途徑，本文中筆者將對自己教學過程中的一些課例進行簡單陳述。

關鍵詞：興趣培養;游戲識譜;柯達伊手勢;小組合作創編旋律

中圖分類號：G633.951? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2020）36-103-01

近幾年來，小學低年級學生識譜教學在音樂教學改革的進程中雖然取得了可喜的成績，但從學生整體來看，仍然還存在著一些局限性與偏差性，要改變這一落后的現狀，音樂老師必須把識譜教學這一環節重視起來，落到實處，我相信，通過長期的練習學生識譜能力一定會大幅度提高。下面就小學低年級如何開展音樂識譜教學談談幾點具體做法：

一、激發興趣，多措并舉，面向全體

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！眲偵弦荒昙壍暮⒆樱汉脛?、對新事物好奇，是培養各種興趣能力的關鍵時期，所以我在課堂教學中的第一步就是培養孩子們對音樂的興趣并與他們建立良好的師生關系。我所在的學校是一間薄弱學校，在硬件設備上相對比較落后，只有一間音樂室但只能排練用，小學部的學生上音樂課只能在一間臨時的教室。教室很簡陋只有一臺電子琴，為了讓孩子們愛上音樂課我把音樂室精心布置好表演的“舞臺”，當他們第一次走進教室的時候就像進入童話世界的感覺，對音樂課充滿好奇和渴望，課堂上讓每個孩子登上“舞臺”作“自我介紹”及“才藝表演”，表通過精心布置舞臺、學生表演、獎勵，課堂氣氛非?；钴S，學生學習興趣濃厚，為以后的音樂課奠定了良好的學習環境。

二、故事引入，游戲教學，事半功倍

聽故事是兒童最感興趣的一件事。在教學過程中，學生首次接觸到音樂課中的七個音符、唱名和音階這些音樂知識，肯定是有困難。美國音樂故事《音樂之聲》就很能引起學生的興趣，課堂上我先給學生們欣賞電影的插曲《 do re mi 》，在動聽的聲音之后，我給同學們生動地講解了故事中的七個小矮人，家庭老師給七個小矮人取了七個很特別的名字就是七個音符《 do re mi …… 》，同學一下子就從這個故事中認識了七個音符，并有了很深刻的印象。認識音名后，接下來就是如何能讓學生快速地把七個音名唱出來，我主要是采用豐富的游戲教學方法進行教學：首先將一棵非常漂亮的圣誕樹畫在黑板上，用7個阿拉伯數做成美麗的卡片，用背上掛在數面。游戲的規則是老師翻一遍，學生以搶答方式出現，誰先舉手和答對的學生就獎勵小紅旗，通過五六節課的訓練95%的同學對七個音名是記憶猶新、朗朗上口，為視唱樂譜做好了扎實的基本功。

三、巧用“柯達伊”手勢進行音準練習

“柯達伊”手勢教學法就是用“音階手勢”給音高定位，這是由匈牙利音樂教育家約翰.柯爾文首創的，后來成為著名的柯達伊教學法的一個組成部分。它借助七種不同的手勢高低位置來代表七個不同音階唱名，在視覺空間上把音的高低關系具體表現出來，以幫助學生形成正確的音高概念。在課堂上我先用兩節課的時間進行柯達伊手勢教學，然后再用到歌曲教學中去，例如：在《國旗真美麗的國旗》這門課中，先讓學生聽一遍歌曲的音樂，讓學生邊做手勢來表示聽到的音，因為教學碟中的音樂速度比較快，我就在電子琴上彈奏音樂，當音樂中出現了哪幾個單音就讓學生用“柯達伊”手勢來表現音符，比如歌曲中出現的1（ do ），3（ mi ），5（ sol ） 的地方，就讓學生專門聽這三個音，只在這三個音中做手勢，在三個主音被鞏固之后再加入其他的音符，這樣整個曲子的聲調就能精確地唱出來。

四、小組合作，創編旋律，積分獎勵

正確地引導學生創作旋律，可以很好地提高他們的視唱水平。不要將識譜定在老的觀念上，我們也可以唱學生自己創作的譜子，創編之后一定要有反饋，老師點評不能少，展示創作作品才是最有效的。在課堂上我是這樣做的：如在一年級上冊《法國號》這首歌學習中我加入了自主創編旋律，首先是把學生平均分成6個小組，在每個小組中選一名綜合音樂能力、班級管理能力最強的學生擔任小組長，我按照曲子的結構先在黑板寫好拍號畫好小節線，小組長帶領本小組的同學一起討論創編，然后由老師和學生選出創編“優秀小組”，假設本次創作的“優秀小組”是第3小組，小組長代表小組成員到黑板上用之前做好的音名卡片完成旋律的創編，本次創編選出三個“優秀小組”，獲選的小組成員均可獲得5到10分不等的積分券獎勵，同學們參與創編的積極性非常高漲，小組合作也很能體現出團隊團結合作的精神。

課堂實踐證明，如果把以上幾個方法扎實地貫徹到日常教學中，從一年級開始循序漸進，學生的綜合音樂素質會得到全面提高，教育的改革永遠在路上，讓我們一起共同努力實現偉大的教育事業吧。

參考文獻：

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[4]李連俠 .《淺談加強情感教育在思想品德與社會課程中的應用》.新課程（小學版）2013.第10期

（作者單位：樂昌市第四中學，廣東? ?樂昌? ?512200）