“光影”間嬉戲，成長自然來

董蝶

摘 要：光影游戲是借助光呈現出影子的現象來組織幼兒游戲的。這種游戲方式會使幼兒感受到光影的奧秘，產生對科學的好奇心，激發幼兒的求知欲，促進幼兒主動地探索科學知識。幼兒通過對光影之間的聯系進行分析和探究，會體會到光影的神奇，在親歷中形成直觀認識，產生探索興趣。文章主要探究了光影游戲的概念及其在幼兒成長過程中的作用，以及在幼兒教學中的實踐，力求通過光影游戲的有效開展來激發幼兒的自主性，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒教育;光影游戲;自主性

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-21 文章編號：1674-120X（2020）36-0114-02

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡新奇的知識和游戲的形式。在培養幼兒自主性的過程中，教師應該從幼兒的實際和興趣出發。有一次，幼兒在投影屏幕上調皮擺弄，我們又發現了一個好玩的游戲點——光影。光影游戲不僅激發了幼兒對科學探索的興趣，而且為幼兒提供了廣闊的探索空間。他們可以借助光的幫助創造出不同的影，這為幼兒提供了無限可能性，激發了幼兒的探究欲望和主動性，有利于幼兒在思考中感受科學知識、理解光影奧秘。

一、光影游戲的概念

光影游戲就是通過光的照射形成影子，圍繞著光影進行游戲。光影是不斷變化的，這就給幼兒帶來了無窮的歡樂，使他們在光影的共同作用下創造出神奇的效果。光影游戲內容豐富、形式多樣，有利于幼兒在參與中思考，在實踐中體會，感受光影游戲的快樂和樂趣。幼兒會在愉快的游戲氛圍中感受光的神奇，體會影的原理，感受變化規律。光是大自然賜予的禮物，當它照射到物體上就會留下影，展現出多樣的形式和狀態，作為對大自然的回報。神奇的光影為幼兒進行游戲活動提供了無限可能，有利于調動幼兒的興趣。幼兒有了興趣，探究的欲望會一觸即發，他們會發揮自己的想象力和創造力，探究光影帶來的奇跡。

二、光影游戲的作用

首先，光影游戲會給幼兒帶來快樂，激發幼兒的學習興趣。游戲本身就是幼兒喜歡的，光影的特殊性給幼兒帶來了別樣的感受，有利于激發幼兒的探究欲望和學習主動性。其次，光影游戲會促進幼兒主動探究，分析其中的科學知識和科學原理，通過思考的方式來感受科學世界，提高幼兒的思維能力和思維品質，有利于幼兒進行自主性研究和思考。再次，幼兒通過主動參與光影游戲，會自我表達、自主思考，培養溝通和交流的能力，在游戲中養成良好的學習習慣。每一次游戲體驗，都是幼兒心中累積自己金字塔的魔法磚，玩一次成長一節。在光影游戲中，他們會逐漸成為具有自主探究能力的小能人。教師要相信幼兒，鼓勵幼兒，為他們提供成長的舞臺，關注他們的體驗和思考，促進他們自然成長、快樂生活。

三、光影游戲在幼兒教學中的實踐

（一）利用自然光影，隨時隨地快樂游戲

自然光影是幼兒學習和成長的最簡單方式，通過大自然賦予的光影，幼兒會在主動體驗中認識光影，了解光影，提高科學認識。教師要善于利用大自然賦予的陽光來組織幼兒進行光影游戲，調動幼兒的參與興趣，促進幼兒在游戲中主動體驗和感悟。例如，教師可以組織幼兒進行“影子影子真有趣”的游戲。游戲非常簡單，主要是借助大自然的陽光來組織幼兒游戲，讓幼兒在陽光下找到自己的影子，并與影子做游戲。幼兒在陽光下會看到自己的影子就在腳下，教師可以為幼兒提供大張白紙，鼓勵幼兒相互之間把影子畫到紙上，這樣幼兒就會得到自己的影子。在游戲中，幼兒也會看到如果跑到樹蔭下影子就不見了，幼兒會思考影子跑到哪里去了呢？他們會產生濃厚的興趣，主動地探究影子到哪去了，提高幼兒學習的主動性。他們通過共同的討論和思考，會發現高高的大樹也有自己的影子，因為樹的影子太大了，所以幼兒的影子被大樹遮擋住了。幼兒通過主動探究的方式，發現了影子的秘密，形成了自己的認識。

（二）主動創造光影，營造趣味學習環境

幼兒教師要主動為幼兒創造光影，帶領幼兒體驗和感受光影帶來的快樂，通過光影的方式來創造趣味學習環境。教師要積極地借助幼兒熟悉的玩具來創造光影游戲，通過創造性的方式來激發幼兒的游戲興趣，促進幼兒主動參與、積極體驗。教師的創造會為幼兒提供新思路、創造新玩法，使幼兒感受到游戲的快樂。例如，教師可以組織幼兒進行“它們的影子在哪里？”的游戲。游戲主要利用手電筒和玩具在室內封閉空間進行光影游戲。幼兒對他們常見的玩具已經沒有很大興趣了，教師組織幼兒借助手電筒來進行光影游戲，會給幼兒帶來新的靈感和興趣，促進幼兒發揮自主能動性，進行主動探究。

又如，教師引導幼兒用手電筒來照射布娃娃的頭發，墻壁上或者桌子上就會出現娃娃頭發的影子;如果照射娃娃的胳膊就會出現胳膊的影子。這就會使幼兒感覺到非常神奇，原來它們的影子就是這樣產生的。在操作中，幼兒也會發現如果手電筒的光照射得離娃娃近一點，它的影子就會變小;如果遠一點，影子就會大。幼兒通過游戲體會到了光影照射形成影子的原理，他們會更加主動地觀察和發現，在實踐中快樂探究。教師可以引導幼兒利用不同玩具來體驗和感悟，激發幼兒的探究興趣，促使幼兒在動手中發揮自主性，提高探究能力，掌握更多的科學知識。

（三）積極動手操作，在實踐中去體會感悟

為了使幼兒加深對光影的直觀認識和體驗，教師要鼓勵幼兒通過積極動手操作的方式來體驗游戲，在實踐中感受光影的神奇和趣味。教師可以帶領幼兒動手操作，通過動手制作玩具的方式來感受光影。在主動操作和體驗后，幼兒會通過觀察和思考的方式來體會各種各樣的神奇現象，在動手中大膽嘗試自己的想法，豐富自己的經驗。例如，教師可以借助光影帶領幼兒進行“神奇的燈罩”游戲，這就是通過動手操作的方式來提高幼兒對光影的感知能力和學習興趣。在游戲中，教師可以先組織幼兒準備好各種材料，如紙、筆、剪刀、膠棒、手電筒等。在實踐中，教師帶領幼兒制作一個燈罩的外形，如小花、小烏龜、小狗等，幼兒可以結合自己的喜好來自主選擇。教師可以讓幼兒做一個圓形紙筒，并把這個帶有動物外形的燈罩放在紙筒的外面。之后，教師可以鼓勵幼兒在這個燈罩外形上畫一些小星星或者小圓圈等圖案，并把這些圖案剪下來。這樣畫有圖案的白紙上就形成了很多鏤空。當燈罩準備好之后，教師可以組織幼兒通過自主感悟的方式來體驗光影游戲的快樂。把這個燈罩放到手電筒的外面，當用燈一照，就會出現很多小星星或者小圓圈。這樣的體驗感悟給幼兒帶來了快樂，使幼兒在實踐中體會到了光影的神奇，主動思考光影在生活中的應用，產生了科學探究的欲望。

（四）親歷游戲過程，感受光影的神奇特點

在引導幼兒探究光影的神奇時，教師要鼓勵幼兒主動探究，形成自主認識。當幼兒體驗到成就感的時候，會慢慢地增強信心。另外，幼兒的潛能很大，在興趣或某種動力的驅動下，常常會獲得教師意想不到的成功，能力強與弱的幼兒創造了相互交流與學習的機會。例如，教師可以組織幼兒進行“美麗的沙畫”游戲，鼓勵幼兒通過沙畫來感受光影，體會游戲的快樂和光影的神奇。教師可以為幼兒提供沙箱、各種沙畫照片、食用鹽、玉米面以及各種形狀的塑料片，并組織幼兒進行沙畫游戲。教師可以先教幼兒如何制作沙畫，隨后鼓勵幼兒主動操作，發揮幼兒的自主性和想象力，讓幼兒在體驗中感受光影帶來的快樂。在游戲中，幼兒會用手把玉米面抓到沙箱上，之后開燈，把玉米面拍平，并按照照片上的圖案來制作沙畫。有的幼兒畫了一棵大樹，有的幼兒畫了小狗，還有的幼兒畫了大象……他們會自由發揮，按照自己的喜好進行操作。教師要根據幼兒的作畫情況隨機應變，采用幼兒易于接受、樂于聽取的方式來引導幼兒，把幼兒的活動引入“正軌”，這樣才能完成預定活動目標。教師在活動中是引導者，帶領著幼兒進行活動，要充分地發揮自己的作用，引導幼兒參與其中，感受學習的快樂。幼兒通過實踐，會體會到光影游戲的快樂，體會到沙畫的快樂，從而產生學習動力，主動思考。

（五）發揮聯想，大膽嘗試主動創新

由于想象的主題沒有預定的目的，主題不確定，因此幼兒想象的內容是零散的。幼兒在進行光影游戲時，也會主動發揮自己的想象力，通過大膽想象和思考的方式來進行光影游戲的創新，感受游戲的快樂。在光影游戲中，幼兒會把他們感興趣的東西都畫下來，如房子、鹿、飛機、降落傘、貓、老鼠和樹。這顯然是一串無系統的自由聯想，天馬行空，不受時間、空間的約束，不管物體之間的比例大小。在聯想之后，他們會把這些事物聯系起來，編造出屬于自己的小故事。

例如，教師可以組織幼兒進行光影游戲“我想要這樣的影子”。很多小女孩都喜歡蝴蝶的影子，所以她們會通過自己的想象，在身上披一塊紗巾，并通過雙臂把它伸展開，在燈光的照射下，上下揮動著手臂就像是一只翩翩起舞的蝴蝶一樣。而小男孩比較喜歡火箭，他們用白紙折成一個圓錐圖案，戴到頭頂上，伸直雙臂，看到影子就像是一架即將升空的火箭。幼兒都是獨一無二的，他們的想法也是獨一無二的，教師要引導幼兒大膽想象，通過主動思考的方式來想出不同的影子，展現他們的個性。幼兒會在實踐中發揮自己的想象力和創造力，通過光影的幫助來創造出別樣的精彩。當幼兒對光影的經驗積累到一定程度時，他們就會非常熟悉如何操作、如何設計、怎樣應用材料，從而發揮自己的想象力和創造力，在實踐中表達自己的想法和觀點，感受光影游戲的快樂。

總之，幼兒是學習的主體，在面對光影游戲的科學教育中，教師要調動幼兒的積極性，通過趣味性游戲來激發幼兒的學習興趣和主動性，促使幼兒在參與中感受科學的神奇，體會光影的奧秘。幼兒通過趣味性光影游戲會主動參與，積極體驗，在觀察和思考中成為學習主體、快樂成長。

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