家長參與幼兒園課程的價值及策略

吳君

摘 要：隨著幼兒教育的發展，幼兒園越來越認同家長參與課程的重要性，然而在實踐中卻存在許多問題。比如，家長缺乏參與課程的積極性，家長參與課程的無序性，家長資源的不合理分配等。文章作者查閱相關理論及結合多年來的工作實踐經驗提出了引導家長參與課程的策略：多種方式保證家長參與課程的積極性;成立家長組織;合理分配家長資源;用多種方式組織家長參與課程管理。

關鍵詞：家長參與;幼兒園課程;課程管理

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-30 文章編號：1674-120X（2020）36-0118-02

最初的幼兒教育責任由家庭承擔。隨著社會生產力的發展逐漸向幼兒園轉移，幼兒教育也逐漸發展至今天。早期，家園共育已形成全球化的趨勢，家長對活動的參與也越來越受到幼兒園的重視。家長參與幼兒園課程有其重要的價值及意義。

一、家長參與幼兒園課程的價值與意義

（一）豐富幼兒園課程資源

好的幼兒園課程需要各項資源的支持，但幼兒園的資源有限，因此家長資源是課程教學中重要的一項資源。他們可以為幼兒園開展適合幼兒的課程獻策;也可以為幼兒園開展的活動提供物質、精神上的幫助。

幼教機構將家長志愿者劃分為四類：①扮演家長老師的角色，為幼兒進行講解演示。在幼兒園美術活動中可以邀請專業的美術教師為幼兒展現藝術表現方式。②參與班級日常保教工作，如在參觀外出活動中，家長作為志愿者輔助進行看管工作等。③參與決策管理，如參與教育計劃及其他重要事宜制訂。④其他方面，如幫助教師共同創造幼兒園環境、提供技術支持等。在幼兒課程中，家長的參與可以彌補許多課程的不足，豐富幼兒園的課程資源。

（二）家長可以與師生共同建構幼兒園課程

1.方便教師組織活動

幼兒園人員組成簡單，除了每班固定的教師和保育員及行政人員外，沒有其他的人員配置。一些需要較多人手的活動應讓家長參與其中。比如，在一些參觀活動及大型活動中，都少不了家長的參與與支持。幼兒園物質及人力資源有限時，家長的參與可以有效地緩解教師組織幼兒園大型活動時的壓力。

2.促進教師的自我完善

家長的經驗涉及各個領域，且他們看待問題的角度往往與教師不同。家長在其擅長的一方面有其專業性，家長參與幼兒園課程能夠與教師一起迸發出智慧的火花，同時也促進了教師專業性的發展。家長與師生共同建構幼兒園課程，能給教師提供良好的教育建議，使教育目標更全面，內容更豐富，途徑更多樣化，課程也更接近社會。

（三）家長可以帶動、推進幼兒參與到課程中

1.拓展幼兒的認知經驗

教師的認知經驗是有限的，能夠傳遞給幼兒的也是有限的，家長參與課程后能夠向幼兒提供更豐富的經驗。比如，在開展“蘇州是個好地方”主題中，教師將家長引進課堂，向幼兒介紹了昆曲、蘇繡等地方傳統文化;在“大馬路”主題中，帶幼兒來到大馬路了解更多的交通知識，拓展幼兒的認知經驗，并將其推廣到課程中。

2.豐富幼兒的情感經驗

家長參與課程、參與活動使得幼兒有了新的興奮點，他們會更感興趣，并更投入。比如：在親子炊事制作“披薩”的活動中，幼兒和家長共同制作比薩，制作了創意面餅造型;在“我們的集體生日”活動中，家長作為幼兒邀請的生日派對對象參與活動，陪伴幼兒過生日，幼兒的積極性、參與性更高了。參與活動的幼兒會有更多且不同的情感體驗，在同伴面前，他們會覺得很自豪，增強了自信心。家長參與課程帶給幼兒的體驗也是多樣的，這樣能讓幼兒積極主動地參與到課程中。

二、家長參與幼兒園課程存在的問題

（一）家長參與課程的無序性

首先，幼兒園對家長參與課程管理的大部分時間依然處于自然狀態。管理流于形式，只是停留在簡單的家長會、家訪的層面，未能充分領悟家長資源的意義與價值，使得許多資源都沒有被有效利用。其次，幼兒園在家長參與課程前未進行充分準備，家長的參與只是“走過場”，沒有實際意義。其次，資源利用后也沒有統計入檔，使得有些利用過的資源無法再次利用。

（二）家長資源分配不合理

幼兒園對家長的資源沒有進行調查，家長參與時沒能合理地分配資源，因而沒能對課程的發展起到有效的作用，導致家長的參與沒有積極的體驗。

（三）家長甚少參與課程管理

家長參與課程停留在“家長老師”或者“物資支持”等層面?，F有的家長甚少參與幼兒園課程管理，家長沒有發揮其監督作用，對家園良好關系的建立沒能起到積極的強化作用。

（四）家長參與課程缺乏積極性

家長參與課程停留在教師主導的層面，往往是“老師怎么安排我怎么做”。家長對課程的不理解造成了無法對課程產生認同;流于形式的課堂使家長的參與沒有良好的情感的體驗，于是對課程的參與缺乏積極性;同時激勵機制的缺乏使得家長不能夠發揮其主觀能動性。

三、引導家長參與幼兒園課程的策略

（一）成立家長組織

學期初以調查的形式挖掘家長的各項資源，以自薦為主的形式在班級選舉“班級家委會”。教師參與“班級家委會”的分工，明確每位家委會成員的具體工作?！鞍嗉壖椅瘯背蓡T協助班級開展各項活動。每班的“班級家委會”成員以自薦與教師推薦相結合的形式，推選其中一位為“園級家委會”成員。幼兒園每學期召開“園級家委會”會議，與“園級家委會”成員取得聯系，了解“園級家委會”成員的權利及義務，“園級家委會”成員負責協助幼兒園開展各項活動。家委會的成立對今后家長資源的利用起到了十分重要的作用。

（二）合理分配家長資源

學期初對家長進行調查，并發放“可提供資源表”。家長根據其工作、特長、愛好及可提供的資源等進行填寫。在上交教師后，教師根據回收的“資源表”進行分析，并做好相應的家長資源規劃，建立“家長資源庫”;然后根據實際教學活動的情況，不斷豐富課程。并積極倡導家長當志愿者，鼓勵家長以志愿者的身份參與幼兒園課程管理。

（三）用多種方式組織家長參與課程管理

家長參與課程需要對課程有所了解。教師應與家長經常保持溝通，使家長在了解幼兒園活動的基礎上參與管理。家長可以參與活動的管理和園務的管理，主要內容有直接參與幼兒園園代會、網站監督等，主要方式有開放評價制、家長監督制等。

（四）保證家長參與的積極性

1.促進家長對課程的認同

家長積極參與課程是建立在對幼兒園課程認可的基礎上，認可的前提是了解課程。教師在邀請家長參與課程前先要讓他們對現有的課程進行了解，并詳細地告知他們需要做什么。項目課程指出，有些家長之所以不參加課程并不是不愿意，而是他們不知道自己要做什么。比如，在“消防車”項目時，教師邀請家長來展示修汽車，有的家長表示自己不精通車子的修理，而當教師詳細地告知家長需要其演示如何換輪胎時，家長就答應了。又如，在“造房子”主題中，家長不知道要配合幼兒園提供哪些材料，當教師及時與家長溝通主題進程，并讓他們了解了幼兒的需求后，他們就知道收集生活中的廢舊材料。同樣地，在“昆蟲王國”的主題中，并不是所有家長都能了解近期孩子在幼兒園里做什么。當教師將每日的活動積極地與家長分享，使得家長看到了幼兒在活動中獲得了哪些發展以及需要哪些支持時，他們自然而然地能夠提供相應的支持，這些都是建立在家長對課程的了解并認同的基礎上。

2.給家長良好的參與體驗

在家長參與課程前，他們的心情是不確定的，教師需要為家長的到來營造輕松和諧的氛圍。例如，在家長到來時組織小型的歡迎儀式，也許只是簡單的一句歡迎，但是儀式感還是很重要的。在家長參與活動的過程中，教師應起到輔助作用，使家長獲得來自幼兒方面的成就感。又如，在家長走進課堂向孩子們介紹“昆曲”的活動中，教師應積極配合，提供相應的支持。在經驗的傳遞方面，教師可以讓家長以幼兒能夠接受的方式向他們傳遞，使得每名幼兒在活動中都能積極參與且擁有滿足感，而幼兒的積極回應就是對家長來說最好的回饋。

3.建立良好的激勵機制

在公平合理的范圍內，建立良好的激勵機制有利于激發家長參與的積極性和主觀能動性，并能激發他們的潛能。對家長的激勵以精神激勵為主。

根據家長參與課程的程度和為幼兒園做出的貢獻，評選出優秀家長和熱心家長。以班級為單位，每學期的班級家長會中可以設定向參與幼兒園課程的家長頒發證書并表示感謝的環節。

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