小學數學教學中學生傾聽習慣的培養研究

李淑英

摘要：孔子曾云：“少年若天性，習慣如自然”，只有擁有了良好的學習習慣，才能有效提高學習效率，從而提高學生的學習能力。傾聽不僅是獲取知識的一種重要手段，還是一種重要的學習技能。良好的傾聽習慣可以幫助學生博采眾長，彌補自身的不足;也能夠使學生觸類旁通，從而萌發靈感;還能使學生養成尊重他人的優秀品質。如何培養學生的傾聽習慣，就顯得尤為重要。本文就小學數學教學中學生傾聽習慣的培養，進行探究和分析。

關鍵詞：小學數學;傾聽習慣;培養研究

無論是在學生的課堂學習上，還是日常生活中，傾聽都在扮演著不可替代的角色。良好的傾聽習慣，可以幫助學生實現學業和生活的“雙豐收”。小學階段學生傾聽習慣的培養顯得尤為重要，可以為其以后的學習和社會生活打下良好的基礎。

1 在小學數學教學中培養學生傾聽習慣的現實意義

1.1 糾正錯誤習慣

好的習慣可以貫穿一個人的整生，而小學生正處在學習之路的起點，其很多學習習慣還是處于空白狀態，其良好習慣的養成非常重要。由于小學生的心理及生理特點，他們的精神注意力不足以支撐45分鐘的課堂教學，這就導致了其容易在精神力不集中的情況下養成不良習慣。但通過小學數學教學來培養學生的傾聽習慣，則可以幫助學生糾正這些不良習慣。因為，數學是一門邏輯思維較強的學科，如果學生缺少良好的傾聽習慣，則容易錯過整堂課的核心內容，從而無法獲得解題思維，其作業也就無法完成。這就迫使學生不得不去養成良好的傾聽習慣，糾正之前的錯誤習慣。

1.2 提高學習能力

認真傾聽作為一種優秀的行為能力，它可以將在傾聽過程中對方的語言思維程化式，然后輸入到自己的大腦中，再通過大腦的思維學習能力將對方所傳授的知識內容轉化為自身的能力。傾聽習慣可以讓小學生以最短的時間理解和掌握，教師所傳授的知識內容以及教師解體的思維邏輯。良好的傾聽習慣不僅可以對小學數學的學習有著顯著的作用，對其它學科的學習亦是如此，從而提高學生的學習能力。

1.3 增強創新思維能力

數學這門學科雖然具有較強的邏輯性，但在其邏輯性中也包含著創新。一道相同的數學題，但可能會有幾種不同的解題思路，所以，學生要有自己的思維體系。傾聽習慣則可以幫助學生再傾聽教師解題思路后，再去獲得自己的創新思路，從而幫助學生創建自己的思維體系，增強學生的創新思維能力。

2 小學數學教學中學生傾聽習慣的培養策略

2.1 激發傾聽興趣

興趣是最好的老師，但由于數學這門學課需要較強的邏輯思維，這就導致會使其缺乏一定的趣味性，只有激發學生的傾聽興趣，才能使學生在數學教學中投入更多的精力，從而獲得學業上的提升。要想激發學生的傾聽興趣，首先，小學數學教師要營造活躍、生動的學習氛圍。其次，小學教師要改變授課方式，在課堂上適當的提問、積極的與學生進行互動，一次發揮學生的主體作用。最后，優化教學內容，選擇學生感興趣、難度適宜的教學內容，從而達到激發學生傾聽興趣作用。

2.2 指導傾聽方法

在小學階段，由于學生缺少良好的傾聽方法，從而導致無法養成良好的傾聽習慣。傾聽的方法是非常重要的，它也是與思維能力相輔相成的。小學數學教學工作是由三個方面組成的，第一方面是教師的知識輸出，第二方面是學生的聽課學習，第三方就是學生對知識的轉化及吸收。如果學生的傾聽方法不對，就會在第二環節導致知識內容的銳減，學生所能夠轉化和吸收的知識也就變少，教學的工作質量、工作效率也都會受到嚴重的影響。教師可以利用激發自主思維這種方式去指導學生進行正確的傾聽，教師要在課堂上積極鼓勵學生進行發言、鼓勵學生多方面的看待問題。教師也可以將講臺交給學生，自己去傾聽學生的“講課”，從而讓學生發揮自己的主體作用，教師也可以在傾聽學生“講課”的過程中發現學生所存在的問題，適時提出合適的建議，從而幫助學生更好的掌握知識。一旦學生掌握了正確的傾聽方法，那么學生就已經打開了知識這個百寶箱，無論是小學數學的學習，還是其他科目的學習都會事半功倍。

2.3 充分運用數學問題搶答比賽

在小學數學教學過程中，數學問題最能反映學生的學習成果及所存在的不足之處，而搶答比賽則能保證學生的注意力高度集中，從而更好、更認真地進行傾聽。所以，教師要充分的利用數學問題搶答比賽，以此培養學生的傾聽習慣。但在這個過程中，教師需要注意以下幾點：1.數學題目的設置應當根據教學內容和學生的實際情況進行設定，不宜太難也不宜太過簡單。2.設置的題目應當具有遞進性，以此激發學生的好勝心，促進學生進行自主學習。3.在進行搶答比賽時，要保證所有同學都參與其中，尤其是保證反應較慢同學的游戲體驗，不能總是那幾個學習好的同學進行回答，避免學生喪失興趣。由此可見，數學問題搶答比賽，不僅可以培養學生的傾聽習慣，還可以激發學生的興趣愛好、調動課堂活躍的氛圍、促進學生進行積極的自主思考，從而保證數學課堂教學的有效性。

3 結語

綜上所述，在日常的小學數學教學中，教師要善于捕捉教育契機，在合適的時間進行正確的引導，長期堅持下來，學生就能夠逐步養成傾聽老師講解、傾聽同學意見的良好習慣。傾聽習慣的養成，可以有效提高教學質量、教學效率，推動學生的進步和發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省德州市陵城區糜鎮明德小學）