新民樂在基礎教育中的實踐研究

廖家齊

摘 要：我國歷史悠久，在這個歷程中，音樂是其中的一項關鍵構成部分，而新民樂就是其中的產物之一，將其運用在基礎性的教育之中，不單可以培育學生的修為，同時還能夠對文化予以傳遞?；诖?，本文就以新民樂作為出發點，首先探究現階段國內民樂的現狀以及新民樂的形成過程，其次探討基礎教育中的新民樂，最后對其中的實踐活動提出相關的建議，以供參考。

關鍵詞：新民樂;基礎教育;實踐

一直以來，基礎教育都是社會極為注重的內容，同時培育學生總體素養也是此項教育的目的之一，而音樂素養作為其中的關鍵一環，自然也不能夠被忽視，基于實際情況來看，將新民樂運用在基礎教育之中，可以讓學生更好地理解國內文化、了解民樂，由此可見，這也是成了重點內容，下文將對這部分內容做出論述。

一、當前國內民樂的現狀探究

基于本質層面上來看，民樂在無形中代表一種文化，國內的民樂歷經成百上千年的進步，早就已經擁有了較為鮮明的特性，通常狀況下，不同地區的民樂所展現出精神也各不相同，從當前而言，在全球文化互相融合的過程中，國內的民樂也出現了一定的變換，繼而產生了當前的新民樂，同時也已經走向了世界，可以說新民樂在未來必將成為一種潮流，將我們國家的文化散播出去，所以在這一維度上來看，將新民樂運用在基礎教育之中，也成了關鍵的工作。

二、新民樂產生過程探析

新民樂屬于新世紀音樂中的一個大類，其中最大的特性，就是以民樂作為根基，將一些現代音樂的元素融入其中，從而在保留民樂自身內涵的同時，讓民眾可以更加喜歡。比如，可以使用二胡與大提琴作為主要樂器，演奏一首《青花瓷》，這就屬于新民樂中的一種形式，更加符合當代人的聽覺要求，同時也沒有遺棄掉民樂的本質，讓民樂文化可以更好地傳播開來。當前，在很多學校之中，都已經嘗試將新民樂融入基礎教育之中，并且也展現出了極佳的效用。

三、基礎教育中的新民樂探討

基礎教育時期的學生更容易接受到系統的教育，因此正是培育興致的關鍵時刻，音樂是基礎教育中重要的構成部分，將新民樂融入其中，可以更好地匯聚學生的注意力，點燃學生的興致。為了防范學生出現“畏難”心理，在剛開始的實踐授課活動中，教師應該著重挑選一些較為簡單的新民樂作為教材，繼而逐級漸進地增加難度，這樣一來，學生便更為容易接受。此外，教師還可以尋找一些有代表性的新民樂，讓學生課后聆聽，進一步培育學生對于新民樂的興致。

四、基礎教育中新民樂的實踐相關建議

（一）增強文化性

音樂并不只是動聽的曲調，其中也擁有比較強的文化性，這一點對于新民樂來說也不例外，因此在實踐的過程中，教師務必要增強這種文化性，讓學生可以更進一步明晰新民樂中包含的文化，繼而才可以在學習活動中，提升自身的總體素養，另外，通過增強文化性，協助學生擁有更高的修為之后，其便能夠去鑒賞一些更高層次的新民樂曲目，這對于學生極為有益。

（二）注重師資力量

教師是新民樂在基礎教育之中實踐運用的一線人員，因此其自身的技能素養，能夠對授課成效形成顯著的影響，作為學校來說，務必要注重教師的培訓工作，例如，可以定時的在社會中尋找一些新民樂的專業人士，讓其來到校內實行講座，借助于此，來讓教師更好地明晰新民樂的本質，繼而更有效地完成授課活動。另外，對于一部分有條件的學校，還可以聘用新民樂專業畢業的學生來完成授課，進而提升新民樂在基礎教育之中的運用成效。

（三）展現學生主體能動性

隨著新課標的落地，對于授課活動也產生了影響，要求教師在授課期間將學生作為“主角”，繼而展現出學生的主體能動性，因此在新民樂的實踐運用期間，也應該遵循這一點。例如，在基礎教育之中，教師可以挑選一些較為簡單的新民樂，然后引領學生一起來完成表演，借助于這種形式，讓學生可以全面地參與到其中，以便于從更深的層次領略新民樂的本質。

（四）健全授課機制

由于新民樂在基礎教育中并沒有全面的運用，所以為了能夠更好地推動新民樂的實踐教育，就務必要健全授課機制，制訂出切實而又嚴謹的授課方案，無論是教師，還是學校，都應當注重經驗的積攢，并定時的召開研討會加以分析，利用這種手段，逐級漸進的完善授課模式，確保新民樂在基礎教育中的實踐得以落到實處。

結語

總而言之，隨著社會的進步，基礎教育也變得愈來愈關鍵，而新民樂作為嶄新形式的民樂，將其運用在基礎教育之中，由于受到各種內部、外部要素的干擾，依舊浮現出了些許的不足之處。因此，就需要注重新民樂的文化性，同時加強對教師的培訓工作，此外，還需要展現出學生的主體能動性，以及健全相關的授課機制，唯有如此，才可以進一步確保實踐的有效性，所以上文對這幾點內容實行了詳實探究，期望帶來參考。

參考文獻：

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