指尖上的感觸

唐瑛

摘要：目前，各項教育教學工作都得到了改善，特別是教學創新工作得到了推廣。小學數學教學環節發生了巨大的改變，特別是教學目標、教學實踐過程有了較大的創新，更加注重培養小學生的自主合作探究能力。本文就此展開研究，希望能夠就教學現狀及原因進行分析，找到適合教學完善與創新的幾點策略。

關鍵詞：小學數學;體驗性操作;課堂教學;數學素養

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0139-01

1.引言

良好的學風建設有利于教學工作的開展，而教師在教學過程中發揮重要作用。教師主要承擔了學校的教學工作，還要引導與監督學生參與學習過程。要想做好數學教學的相關工作，就應該從思想上和行動上這兩方面開展教育活動，讓學生認識到數學體驗性操作學習的重要性。體驗性操作教學已經得到了廣大的推廣，特別是在小學數學教育教學這一方面。這一過程中，學生的自主學習能力提高，但是越來越多的教學環節出現了許多問題，對學生和教師造成了不良影響。特別是部分學生不按照學習規則參與學習過程，導致學生態度普遍不端正，學習效果不明顯。體驗性操作學習制度的不完善，對學生的職責要求不具體，導致部分學生不遵守課堂紀律，失去了學習的主動性。我們應該特別重視這一工作，通過調研小學生的學習狀態，督促小學生學會學習，從而提高小學的學習動手能力。因此，我們結合現有的數學教學現狀，開展體驗性操作教學研究分析工作具有重要意義。

2.研究現狀

目前小學數學教學不完善的原因值得反思，特別是教師自身的定位、工作態度的明確以及如何與學校環境中的其他教師進行溝通交流合作這些方面需要多下功夫。體驗性操作過程中學生與教師的溝通合作是當前研究的一個重要內容，教師在教學中的引導容易不足。比如關于分組不合理、學習成果考核方法不具有吸引力，學生分組學習前教師沒有實現對學習過程進行說明，導致學生在實際合作中出現問題，打擊了學生的學習積極性。學生在學習期間是自身建立人生觀的關鍵時期，如果學生之間能夠自主合作，在團隊中發揮領導與被領導作用，那么學生將會有更好的發展。學生不僅要學會學習，還要學會做人。特別是要就學生的思維能力、創造能力進行培養，注重提高學生的學習思想。同時，我們還發現了許多教學設計方面的問題，教師的方案、方法比較古板，學生也不主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，就會導致教師教學被動，不能夠準確把握學生的基本情況。教師在數學教學工作中重要性極高，對于學生的身心發展、行為習慣養成有重要意義。高質量的教學工作離不開在校師生的配合溝通，特別是要注重關于教與學時間安排等方面的沖突解決，以此來促進教師與學生之間的關系協調。

3.教學策略

體驗性操作教學工作開展的重要性不言而喻，特別是在現有的教育背景下，要想改善學生的數學學習情況，就必須從根本上找原因，并通過切實可行的教學策略解決實際問題，完善并創新教學方法。下面就具體教學工作提出以下兩點策略：

3.1?教師做好監督與指導工作，幫助學生分析體驗性操作過程中遇到的學習問題。

學生只有學會做人，才能夠利用掌握的學習知識去看待生活中的學習現象。這時，教師要做好監督者，讓學生之間進行溝通合作，理解學習思路，在新的領域實現更高層次的突破。同時，我們在具體交流過程中發現許多學生表達能力差，不會采用正確的方式向老師表達自己的疑問，以致于學習效果不理想。學生只有真正的參與到自主合作探究學習過程中去，能力才有可能得到提升。而具體過程中，我們發現學生的重視度不高，是因為學生沒有發揮自己的特長。部分學生單獨做學習，其他同學袖手旁觀，沒有參與到學習中去。學生只有與教師進行有效的溝通，學習動手能力才有可能得到較大的提升。然而在實際的學習過程中，多數學生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。同時，教師在教書育人過程中所承擔的責任是巨大的。教師不僅要讓學生學習并掌握基本的學習知識，還要培養學生的自主探究能力。教師要對這部分學生進行引導和監督，讓他們養成良好的習慣，提高學習效率。

3.2?結合多媒體、微課、慕課等現代教育技術，培養學生之間的探究意識。

翻轉課堂和微課教學在中有了初步的應用，學生通過事先對視頻中的學習流程和注意事項進行學習，可以幫助學生更深入的分析學習過程。我們結合小組學習或者翻轉課堂來提高學生的學習參與度，可以小范圍獎勵的方式來提高小學生的學習興趣，然后提高學生的整體性思維。小學生的年齡特點和個性特征是十分明顯的，如果教師在課前對這一情況進行了解，對學生擅長且樂意接受的教學方式進行了解，就會與學生有共同語言，實現共同進步。特別是在現有的數學知識點普遍存在散而沒有整體的特點情況下，我們可以通過使用這種方式來帶動小學生參與到自主學習過程中來。學生與學生在關系的定位中，是共同促進，互相學習的過程。如果說某些學生能夠自主完成學習過程也是值得表揚的，但是我們應該注重培養學生的自主合作探究能力。而學生在學習時，應該主動的與其他組員進行學習方面的溝通，特別是要做好自我管理工作，共同遵守學習規則和獎懲制度。同時，我們教師要對學生的學習狀態和紀律性進行分析，幫助學生養成良好的學習習慣，然后逐層次提高學生的自主學習能力。

4.綜述

教師在小學數學體驗性操作教學工作中的引導與監督作用是不容忽視的，教學的創新也要結合現有的各項教學資源。具體要結合學校實際情況而發展，特別是要根據學校的學習管理制度和教育資源而開展。本文希望能夠就數學教學過程中體驗性操作工作的改進與創新過程提出幾點意見，以此來推動小學數學教學工作的發展。

參考文獻：

[1]林志強.淺談談小學數學課堂教學中的體驗性操作[J].考試周刊，2011，4（02）：148-148.