核心素養背景下的小學數學高效課堂

周蘭

摘要：隨著我國的教育改革向全面核心素養方面更加深入化的推進，國家對教育的要求也越來越規范化，嚴苛化，我國的教育領域正在向一個更深的層次過渡。為了促進我國教育的持續高效發展，為了提高小學生們的綜合素質能力和思維創新能力的發展，努力讓他們成為將來國家需要的人才，為國家的建設事業貢獻出自己的一份力量。所以要對小學數學課堂進行重新建構，讓我們的課堂可以更加的高效，讓學生們喜歡聽數學課，上課不東張西望，能認真思考，開動腦筋，聽課時能夠記住重要的知識點，跟上教師的教學速度，融入數學課堂。

關鍵詞：小學;數學課堂;高效;全面發展

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0157-01

我們國家的經濟發展與之前相比已經有了非常大的進步，所以我們的思想創新意識水平也要到達一個高度。國家的建設正在繼續，也就是說還需要更多的人力資源，人才的來源就是那些還在課堂中讀書的學生們。在如今教育改革的背景下，小學的數學課堂也需要有一定的整改，小學數學是比較基礎的一門學科，學生們只有在小學時期打好了學習的基礎，這樣在以后的學習生活中發揮出更大的作用。

1.傳統的小學數學課堂已經不能再追隨當今教育發展的腳步

1.1?教師所傳授的理論知識過于枯燥無味。

學生們在幼兒園畢業之后就會選擇進入小學課堂中學習生活，幼兒園的活動和教育是以游戲為主，然而小學課堂中主要是以接受知識為主，這兩種學習方法有著本質的不同。如果一個學生在幼兒園與小學之間沒有進行很好的過渡期，他就不會適應教師純粹理論的進行傳授知識，而且教師們完全是根據課本上的內容，把應該教授給學生的知識點進行機械的傳輸，教師們的教育沒有任何的創新與激情。這樣小學數學課堂就不會高效的進行。

1.2?學生們對數學知識不能很好的理解 學習效率低。

根據小學生的思維發展特點來看，在小學時期他們的抽象思維能力還沒有得到非常好的發展，教師在講難題時，如果只是單純的講原理的來源和怎樣解題，這樣孩子們就可能會聽不懂，聽不懂之后注意力就會分散，對課堂的教學內容完全沒有興趣，學生們不會認認真真的聽老師講課，所以課堂的氛圍就不會很好，效率也不會很高。

2.小學數學高效課堂的有利影響

2.1?有利于讓小學生更喜歡數學課堂 對數學產生興趣。

只有課堂的氛圍好，效率高，學生們才有可能積極地融入進去，還會感受到上課時的開心與愉悅。最重要的是可以培養他對數學的興趣愛好，在小學時期如果培養好他在這方面的興趣，將來完全有可能在這一領域成就自己，對自己將來的學習生活有著非常大的積極影響。

2.2?有利于促進學生們的思維創新能力的發展。

數學是一門能夠開發思維，促進想象力，培養創新能力的學科。在小學的高效數學課堂中，讓小學生們能夠喜歡聽課，認真聽課。因為小學時期是培養學生們思維思辨創新能力的最好關鍵期，錯過這一關鍵期就很難進行再次開發了。所以說小學數學高效課堂是非常有必要的。

2.3?小學數學高效課堂有利于讓課堂更加紀律化規范化。

小學生們的注意力時間也是不長的，教師必須抓住小學生的身心發展特點進行教學，盡自己最大的努力讓教授的知識可以更好地被高效吸收，其中還可以讓課堂更加的有紀律，有秩序。學生們在課堂中能夠認真聽課，在課堂中才不會搞一些影響其他人學習的小動作。

3.讓小學數學課堂變得更高效的具體措施

3.1?情景導入 引發興趣。

教師在上數學課之前，可以先講一小段故事作為課前的導入。例如：在教十以內的數數時就可以編一個這樣的故事，同時要出示相應的PPT。小朋友們啊，已經到了秋天了，我們的果實都豐收了，今天我們的好朋友小兔子也要去收自己的蘿卜了，那么讓我們一起來看看小兔子可以收獲多少胡蘿卜吧。教師講完這些之后學生們的注意力都會被集中過來，他們會很喜歡這樣的教學方法。

3.2?在教學過程中與游戲教學相結合。

教師在教認識數字時，先讓小朋友們認識數字，在這時要提前告訴小朋友們，一定要仔細聽老師講哦，我們一會兒要進行一個有關數字的小游戲，這樣孩子們就會非常的期待，大家都會努力認真的仔細學習。例如：我們可以選擇一個數字擁抱的游戲，所有小朋友們圍成一個圓圈，大家一起轉著走起來，老師在游戲之前講好規則，小朋友們在聽到老師發出的數字指令后，選擇與周圍的小朋友抱成與一團，抱在一起的小朋友們一定是要與教師所念出的數字相是一樣的。那么在這個過程中小朋友們一定會玩得非常開心，在其中也會學習到相應的數學知識。最重要的是讓他們喜歡上數學課，這樣有趣的教學方法結合教師自身的知識素養就會讓我們小學數學課堂變得更加的高效。

3.3?在教學中培養學生們的實踐動手操作能力 讓課堂變得更加高效。

例如教師在講授圖形方面的知識時，可以讓學生們自己動手剪一剪、疊一疊、折一折。這樣會比教師自己講授知識的效果要好，讓學生們在自己動手操作過程中，能夠去思考問題、發現問題、探究問題，從而使課堂的受益效果更好。

結束語

在手學的數學課堂中，如果想讓，數學課變得更加的有效率，更加的高效，那么教師就要對教學的方法做出一定的改變，讓學生們變成這個課堂的主體，自己則對學生們進行引導式教育，在這樣的環境下所教育出來的學生們，一定是非常有個性、思維活躍、敢于大膽創新的優秀學子們。

參考文獻：

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