淺談高中生英語自主學習能力的培養

翟建彪

高中生自主學習的能力如果得到改善，就能更好地適應時代的發展。教師“授人以魚，不如授人以漁”，教學生是為了不教。教師應該指導學生主動地學習英語，掌握學習英語的方法，讓學生成為學習的主人。下面我將著重論述培養高中生英語自主學習能力的途徑。

1. 發揮學生的主體作用

在傳統的英語教學中，許多高中的英語課堂以“一言堂，一鍋煮”的教學模式為主。教師雖然在講臺上辛苦地講單詞、短語和語法，在黑板上密密麻麻地寫下重點，但教師并不了解學生的具體情況。同時，學生為了取得高分而死記硬背，機械地做練習，被動地接收知識。他們過分依賴教師，缺乏與教師的交流、缺乏對所學知識的反思以及缺乏創新精神。這種教學模式過于強調教師的“教”，而忽視了學生的“學”，最終會導致學生知識面狹窄，語言交際能力差。因此，發揮學生的主體作用是自主學習的前提。教師應敢于創新，改變“師為主，生為輔”的教學思想，更新自己的觀念，在教學過程中充當組織者和指導者，指導學生有效地學習，建立新型師生關系。在教學中，教師不僅要傳授知識，而且要讓課堂充滿活力，以此來挖掘學生的潛力，確立學生的主體地位。例如，教師可以減少授課時間，把更多的時間留給課堂活動，讓學生各抒己見，重視學生的理解和探究，開發學生的發散性思維。對于學生獨特的見解，應該鼓勵學生通過實踐來證明自己的想法是否正確。在活動中，教師也要多與學生交流，了解學生在學習過程中遇到的問題。

2. 激發學生的學習興趣

學生學習英語的興趣越濃，效率也就越高。教師可以采用幽默的語言、豐富的表情，使用多種教學方法，創設真實新穎的情境，給學生營造一個寬松的課堂氛圍。教師應信任、尊重、理解、賞識并公平對待每一個學生，使他們愉悅地參與課堂。學生只有享受其中，才能更好地自主學習英語。教師要善于發現學生的優點，不失時機地給予表揚，幫助學生克服緊張或害怕犯錯的心理。成就感和自信也能夠激發學生學習興趣。因此，教師應創造機會讓不同層次的學生體會到成功的喜悅。例如，讓學生完成力所能及的課堂活動，增強他們的信心。對表現欠佳的學生，教師不能隨意責備，而應耐心地引導他們。

教師可以設計豐富多彩的課外活動，以此開闊學生的視野，促進學生學習興趣。課外活動要根據學生的認知規律、興趣愛好、知識水平開展。例如，英語辯論賽、對話表演、讀書匯報、朗誦比賽、英語歌唱比賽、英語角學習活動等。在這些活動中，學生需要學習新知識來完成活動，并在興趣的作用下形成自發的學習，最終能提升聽、說、讀、寫等方面的能力。

3. 運用現代化技術輔助教學

教師可以鼓勵學生利用現代化技術搜索網絡信息，一些網絡上的學習資源是豐富而且公開的，學生能根據自己的知識水平主動選擇，變被動學習為主動學習。在傳統教學中，教師的教學形式比較單調。而現代化教育技術包含聲音、文字、圖像、動畫等多種形式，有效地將抽象的知識變得具體，突出重難點，使學生身臨其境。學生也可以利用多媒體對聽力反復聽、模仿，提高聽力水平。此外，教師利用信息技術圖文并茂地展現英語的魅力， 加深了學生對新知識的印象，緩解學習壓力，激發學生的求知欲，促進學生從“要我學”向“我要學”轉化。

教師可以通過信息技術支持下的多媒體課件，從教學目的、內容、方法等方面精心地進行教學設計。通過現代化技術，可以讓小組討論變得更加生動，使學生樂于發言，充分展示自己的才能。小組討論能讓學生成為課堂的主人，鍛煉了學生的交際能力和思維能力，讓學生在交流中相互補充，共同進步，其次是培養學生的合作意識，同學之間能通過交流建立深厚的友誼。

4. 加強學生學習策略的培養

教師應該教給學生分析問題、解決問題的學習方法。好的學習方法能讓學生實現從“學會”到“會學”的飛躍，不僅能提高學習效率，還會激發學生學習興趣。

首先，教師需要指導學生如何預習。讓學生在課前通過查字典先了解單詞的讀音和意思，搜集課文的背景材料，綜合運用自己的知識制定有效的學習計劃。其次，指導學生如何聽課和復習。聽課并非僅僅聽講、記筆記，而是根據預習時出現的問題，有目的地聽講，再進行比較，提取授課內容的重難點。課后，教師要指導學生自我檢查、自我總結、自我反思、自我評價。比如將當天所學知識與舊知識聯系起來，使知識系統化，這樣能加深認識，增強記憶效果，提升自己的邏輯思維能力。對不理解的問題要大膽提問，積極探索。最后，指導學生如何充分利用課后時間。教師可以推薦一些容易的英美文學作品、影視作品、英語報刊等材料給學生自學，拓寬學生的詞匯量和英語接觸面。

總之，高中生英語自主學習能力的培養需要教師和學生綜合運用上面四種途徑，長期共同努力。從“教”的方面來說，教師應引導和激勵學生，利用現代化教育技術，激發學生學習興趣，教會學生學習方法，促使學生自主學習。從“學”的方面來說，學生應該不斷增強自主意識，樹立自信心，充分發揮自身的主動性。只有這樣，才能逐漸培養高中生英語自主學習的能力。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區溱潼中學）