新課改背景下高中英語寫作教學新思維研究

韋妙娟

英語是高中階段的一門必學科目，寫作是高中英語教學中的難點內容，對學生的英語語法知識及思維能力均提出了較高的要求。雖然學生經歷了小學及初中階段的英語學習，但是寫作仍然是高中階段英語學習中的難點問題，與學生掌握的英語知識薄弱，英語學習能力不強有直接關系。在新課改背景下，對高中英語寫作教學提出了更高的要求，明確指出在寫作教學中應培養學生的事實表述能力、想象力、情感及觀點能力，應順應新課程背景及高中階段的英語課程教學要求，從培養學生的文化意識、寫作意識、加強對學生進行訓練等多個角度出發，培養學生的英語寫作新思維。

1. 開放式思維

為了提升高中階段學生的英語寫作能力，教師應培養學生開放式思維，培養方法如下：第一，拓展作文題目范圍，摒棄模板式作文，培養學生的寫作個性。高中英語教材中的作文題目具有單一化及固定化特征，不利于學生思維的擴散，長此以往，學生會形成一種惰性心理，對英語作文寫作開始厭煩，并且在寫作過程中還會出現較強的壓抑感，寫出的英語作文缺乏新意，千篇一律現象較為常見，不利于學生發散式思維能力的培養。因此，教師應改變這一英語寫作現狀，應培養學生的開放式思維，注重發展學生的個性，需激發學生的創新思維，使學生在面對英語作文寫作時，能夠有較高的興趣，做到有話所說及有話所講。因此，教師需要從擬題上開始著手，應選擇一些靈活多樣及自由活潑的作文題目，使學生能夠根據自己的理解去寫作，培養學生的思維能力。另外，可從多角度進行選材立意，引導學生從思維的怪圈中脫離出來。第二，作文評判方式多樣化，從教師改向學生互改及自改方向轉變?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》中提出，學生需養成自行進行文章修改的好習慣，只有自己能夠發現自己在寫作中存在的問題，才有助于改善寫作質量。在高中作文寫作中，將傳統的教師改向學生互改及自改方向轉變，使學生能夠真正地參與到寫作實踐中去，感悟到自己在寫作過程中存在的問題。同時，也有助于強化學生對寫作要領的掌握，有助于無形中提升學生的寫作水平，培養了學生的開放式思維。例如，在“Have you packed yet？”作文題中，該題目是一個發散性題目，學生可根據自己的理解作文，并從不同的角度出發進行寫作，在寫作過程中實現了對學生開放式思維的培養。

2. 生活式思維

寫作源于生活，只有將生活中經歷的事情納入到寫作中去，才有助于豐富寫作內容，展現出作者的真情實感。通過對大多數高中生的英語作文進行分析可知，普遍缺乏新意，教師在進行作文課講解時，不重視培養學生的思維能力，而是向學生講解作文模板，要求學生背范文，導致學生寫作出來的英語作文過于機械性。在英語寫作中，生活式思維的訓練，應做好以下兩方面內容：第一，積極在生活中尋找寫作素材，引導學生由被動模式逐漸向積極思考方向轉移。學生要想寫出好的作文，需要以生活為基準，應積極地走入到生活中去，融入到生活中來，積極參與社會實踐活動，只有學生有了明確的生活體會之后，才能寫出更好的作文，作文的內容才會更加的生動。因此，教師應積極為學生創造參與生活的機會，要求學生應走入到社會中，觀察身邊發生的事情，親身去體驗和感悟生活，在生活中積累寫作素材，并鍛煉學生的自由表達能力，以促進學生寫作水平的提升。第二，在生活中培養學生悟性，提升學生寫作水平。學生在體驗生活過程中。不可走馬觀花，而是應該真正地走入到生活中去，感悟生活。教師在英語作文寫作中，應起到引導者作用，引導學生對生活中細小的事件進行觀察，培養學生的生活悟性，鼓勵學生走入社會，對社會上的熱點新聞事件進行評述，用心去感悟生活，提升學生的寫作熱情。例如，為了確保作文題目與學生的生活更加貼近，教師選取了“Freedom”這一題目，要求把學生對這一題目進行討論。一些學生認為：學校限制了學生的自由，學生與社會接觸的時間減少，自己的興趣無法得到充分發揮。還有一些學生認為：學習就是學習的地方，應在學校中安心學習。要求學生根據自己的理解去習作，學生寫作的過程是學生思維發散的過程。

3. 活動式思維

在英語寫作教學中應培養學生的活動式思維，活動式思維在培養過程中，應做好以下兩方面內容：第一，在課堂中引入活動情境，將靜態課堂向動態進行轉變。課堂中采用情境教學，改變了傳統課堂教學模式及教學方法，通過組織學生參與活動的形式來帶領學生進行寫作。教師在進行活動內容設置時，可根據教學中的內容，有針對性地進行游戲活動設置，以此來強化學生對引出題目的充分了解。學生在參與課堂活動的過程中，能夠充分地了解到活動的內容，為學生進行寫作提供了思維。第二，在作文內容中引入校園活動，使學生的寫作形式更加豐富。在英語作文寫作教學中，教師可融入校園文化力量，在作文內容中融合校園生活及校園活動，學生在寫作過程中，教師應起到引導性作用，要求學生可將親身參與的活動融入到寫作中去，為學生的寫作提供素材。

寫作教學作為高中階段英語學習中的一項重要內容，為了提升學生的英語寫作能力，教師應帶領學生積極進行探索，教會學生寫作技巧，培養學生的開放式思維、生活式思維及活動式思維，確保能夠取得良好的寫作效果，強化學生的寫作素養。

（作者單位：廣西河池市宜州區第一中學）