就業導向下中職英語教育創新實踐策略分析

王銀祥

引言

隨著教育改革不斷深入，對于中職教育有一定的沖擊，中職教育本來注重培養技術型人才的優勢也逐漸削弱，所以中職教育迎來了一個新的階段，面臨著一個巨大的挑戰。在這樣一個全面發展學生的教育背景下中職英語教育應該如何開展教學工作，又該如何將教學指向與學生之后的就業方向銜接在一起，讓學生在學校所學習的專業知識可以在就業的時候成為優勢，這些都代表著從事中職教育的教師需要制定新的策略去解決這一系列的問題，因此本文基于就業導向下中職英語教育創新實踐策略的計劃實施展開分析討論。

1. 教師結合社會的發展和教育的改革對英語教學內容做出調整

教師開展教學工作之前要先去了解社會對英語專業學生的大致要求，并隨之積極轉變教學理念，將“新教育”貫徹到底，通過這樣的了解和轉化從教師方面進行了一個大的調整，因為教師是學生學習道路上的指導者，只有教師的方向正確才能為學生指引正確的學習方向，為之后的就業選擇上創造優勢、提供便利。在教學的過程中教師要注重培養學生的全面發展，不能只強化學生的書面知識，對于學生各方面都要做出嚴格要求，讓學生的英語學習落實到方方面面，教學內容不應該只是書本上知識的傳授，教師還需要再融入一些“新鮮的血液”，比如像英語相關知識。因為英語是語言學科，所以更注重靈活性，對于語言的學習不能摳字眼，那種過于死板的學習是不適用于語言學科的學習的，如果使英語的翻譯過于一板一眼，那么最后的答案是不具有“活性”的，所以英語教師在教學的過程中可以給學生補充一些教材之外的，可以是常識、文化等等，打破英語教材的局限性，將英語學習拓展延伸到生活中，這樣可以豐富學生的英語知識，為之后的就業奠定基礎。

2. 教師要注重學生的英語實踐

前文說了英語是一門語言學科，所以教師在英語教學過程中還要注重學生對英語的應用，因為大部分時間學生的交流還是用中文，英語實踐的機會比較少，這也就造成學生在口語方面形成短板，可能會影響之后的就業，因此教師應該要注重學生的英語實踐機會。像教師可以在班級活動的時候讓學生選擇一部喜歡的外國影片，觀看之后分組配合對其進行配音，最后還可以進行小組之間的比賽，或者有能力的也可以選擇國內的影片進行翻譯，不過這個難度比較大，但是可以讓學生進行嘗試。通過這樣一個具有趣味性的比賽活動可以調動學生的積極性，讓學生主動參與到英語口語的學習中，避免學生“開口難”的現象。另外還可以是英文歌的歌唱、英語詩歌朗誦，對于不同的學生可以有多種選擇，讓學生根據自己的特長愛好進行選擇適合自己的練習，也避免了活動的單一，通過不同學生的選擇讓班級活動始終處于一個活躍的氛圍中。除了班級活動之外還可以舉行英語專業的辯論比賽，讓學生跳過自己所處班級的環境去看看別人的英語水平。英語辯論的要求比較高，因為它不僅考驗學生的口語能力還考驗學生的反應能力，所以對學生來說這是一個很好的鍛煉機會。然而上面所列舉的活動并不是只可以鍛煉學生的口語，其實還將學生的英語學習拉到生活中，豐富學生的英語知識和提高學生的英語綜合能力。

3. 教師要強化學生的應用能力

基于就業展開的教育應該要更加注重知識的應用能力，比如在交流的過程中要注重書面語和口語的區分，對于在不同的場合以及和不同的人物進行英語交流的時候也需要注意語言的準確性，英語的就業方向選擇離不開英語的翻譯，所以在翻譯的時候要將一些知識靈活運用。教師在教學的過程中可以將英語知識進行細分，對于不同的崗位需求英語的運用也是不一樣的，就業導向下中職英語教育要針對專業的需求設置不同的就業培訓，將英語的學習與就業方向有機結合在一起，強化知識的應用為之后的就業做一個鋪墊。

4. 結束語

中職教育是向社會輸出綜合型實踐技術人才的重要平臺，所以教師在開展教學工作的時候要根據就業導向進行英語教學，實施英語教育創新，提高學生對英語知識的實踐能力，強化學生對英語的應用能力，培養學生的學科綜合素養，讓學生即使是處于學校中也能緊隨社會發展的需求。

[1]沈平. 基于就業導向的中職英語教學實施策略研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2018，V.15（01）.

[2]李男. 基于就業導向下的高職英語教學創新策略分析[J]. 江西電力職業技術學院學報， 2019.

（作者單位：蕪湖科技工程學校）