探索新形勢下基層黨校教學工作

摘 要：黨校是學習、宣傳、研究馬克思主義、毛澤東思想、新時代中國特色社會主義理論的重要思想陣地，也是黨性鍛煉的熔爐?；鶎狱h校開展日常教學，對于提高黨員群眾和基層領導干部的素質方面，具有不可替代的重要作用。本文從“黨校的教學工作要始終堅持正確的政治方向;要不斷深化改革，切實提高干部培訓的實效性、針對性;要不斷創新教學方法，夯實基層黨校理論陣地作用”三個方面，闡述了新時代加強基層黨校教學工作的路徑。

關鍵詞：新時代;黨校教學;提升;黨員素質

黨校教學工作是黨校工作的重中之重。是黨校工作的中心環節，較高的的教學質量是黨校創新發展的保證。要提高辦學能力。就必須提高教學水平。如何提高基層黨校教學質量和水平，是基層黨校需要思考和解決的問題。

一、黨校的教學工作要始終堅持正確的政治方向

黨校的教學工作要始終在教學內容上把關，把黨的基本理論教育和黨性黨風教育作為主業主課。做到黨的重大理論成果、重大戰略部署及時進課堂。

1.一切教學、科研和辦學活動都要堅持“黨校姓黨”的原則

“黨校姓黨”，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。要求黨校的一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都必須堅持黨性原則、遵循黨的政治路線、堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持一致。

縣市黨校是最基層的黨校，它所接納的學員也是最基層的黨員干部，很多基層問題，如基層黨建問題、群眾民生問題、基層干群關系問題、社會穩定問題、宗教傳播問題等都會在基層黨校匯聚。這是基層黨校必須面對的現實問題。因此，基層黨校要加強對上述問題的高度政治敏銳性，加強對熱點難點問題的分析研討，辨析引導，善于解難釋惑。對不良思潮堅決抵制，勇于亮劍，大膽批判。

2.突出主課主業，貫徹主線主題

習近平總書記指出，黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。必須引導和促進學員努力學習和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論，特別是要把馬克思主義中國話最新理論成果作為理論教育中心內容，提高戰略思維能力，辯證思維能力，綜合決策能力，駕馭全局能力。要加強對當代中國馬克思主義的學習研究，引導學員學而信、學而用、學而思?！吨泄仓醒腙P于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》要求：馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課，在教學安排中不低于課時的70%。正是對習近平總書記指示精神貫徹落實的實招。在教學科研實踐中，就是要突出黨的一系列路線、方針、政策這一主題，把習近平新時代中國特色社會主義思想這一主線貫徹始終。

二、黨校教學工作要不斷深化改革，切實提高干部培訓的實效性、針對性

1.完善教學布局，實施“模塊化教學”。要堅持以干部需要為導向，以問題研究為重點，突出理論教育、黨性修養。突出干部履職必備知識教學。因此教學工作要實施三個教學模塊：黨性教育教學模塊、經濟縣、市（區）情教學模塊、領導能力提升教學模塊，體現精、新、實、活的教學風格，增強教學吸引力、感染力。

2.加強課程體系建設，打造精品課程。及時動態調整充實教學專題庫，建立教育課程模塊，形成比較完整的課程體系，適應各類培訓班次的需求。一要集體備課打造精品課。引導教師用學術講政治，規定每個教師每年的課題量，定期組織集體備課，每名教師既需講課，又要備課，課題不過關修改后再講。并根據不同班次開展培訓需求調研和課程的開發，這樣既豐富了教師個人和單位的整體課題庫，又讓教師化壓力為動力，在收獲中成長。二要打造品牌專題，在教學內容上，積極與相關部門溝通，圍繞“黨校姓黨”聚焦主業主課，不斷充實和完善“教材庫”和“案例庫”建設，采取“四結合”（理論學習與崗位能力提升相結合、請進來與走出去相結合、理論與實踐向結合、課堂授課與網絡授課相結合）的方式精選課程，做到主業地位不動搖、主課內容不減量、主干力量不分散、傳播上級的聲音不走調、宣傳上級的決策不走樣、解讀上級的精神不膚淺。使教學內容更貼近學員工作實際和學員需求。既把政治理論培訓作為首要任務，全面加強政策法規、業務知識、文化素養培訓和技能訓練;又把干部教育培訓的特殊需要結合起來，不斷增強教育培訓的針對性和實效性。

三、黨校教學工作要不斷創新教學方法，夯實基層黨校理論陣地作用

在強化理論教育過程中，努力在有限的條件下，積極改革探索更為有效的方式方法和途徑，以時代要求和學員需求為目標導向，努力打破以往的“一言堂”式的呆板講授和填鴨式教學，探討靈活多樣的適合學員接受特點的課堂理論教學模式。

1.教學方法的改進勢在必行。首先教學方法是新形勢的要求。新形勢對黨員干部提出了更多、更高的要求。各級黨校都正在積極探索黨校教學新路子?？h區黨校作為基層理論宣傳的主陣地，必須積極探索和創新教學方法，把干部實踐能力和創新能力的提升作為教學改革的出發和落腳點。其次教學方法的改革是干部培訓的需求。黨校學員絕大多數是受過高等教育的知識型干部，都具有較高的理論基礎和研究能力，特別是隨著干部隊伍的年輕化和知識化，學員的知識層次有了相當大的提高，顯然，對這樣的學員在沿用“滿堂灌”的教學方法是行不通的，那就必須改革我們的教學方法，在抓好專題教學的基礎上，不斷改進教學方法，才能取得理想的教學效果。

2.新形勢下應采用的創新教學方法。我們要在實踐中根據不同的班次，不同的學員構成情況，不同的教學目的不斷探索教學方式和方法，謀求最佳的教學效果。第一、新形勢下應采用課題研究式教學法。圍繞課題研究組織教學。教學過程本身就是研究過程，研究過程也是教學過程。通過這種教學方式，學員不僅深化了對理論的認識，而且提高了分析研究重大問題的能力。對學員課題研究中形成的有重要參考價值的研究成果，可通過多種途徑上報有關決策部門，供他們在決策和研究中參考。有的研究成果可轉化為學員領導工作的思路，付諸于實踐，發揮積極作用。還可根據課題研究設置相關課程，安排社會考察、研討交流深入鄉鎮、企業、社區進行實地調研，然后匯總問題進行研討。讓課題研究式教學法有效地實現教學與研究的有機結合。第二、新形勢下應采用現場教學法?，F場教學法又叫參觀法;是指教師根據教學目的、教學內容或教學要求，組織學員進行實地考察，使學員能夠理論聯系實際，并從中受到教育和啟發?，F場教學法不僅是課堂教學的必要補充，而且是課堂教學的繼續和發展，對于開闊視野，擴大知識，激發學習激情，培養獨立工作的能力，有非常重要的作用?？筛鶕煌貐^的豐富的紅色資源進行現場教學，實現理論和黨性的同步提升。因此建議在各類班次中都要盡可能的安排現場教學。第三、新形勢下應采用體驗式教學法。體驗式教學以素質和能力教育、創新教育為導向，學員在現實場景中展開思考和討論，通過學員親身實踐來認識和分析問題，掌握并提高相關技能。第四、新形勢下應采用結構化研討式教學法。結構化研討是指針對明確的目標，圍繞研討主題，按照一定規則、程序運用適當研討工具，引導學員從多角度、分層次開展討論的方法和活動。結構化研討是以需求為基礎、以問題為中心、以學員為主體的現代培訓理念的著陸點。結構化研討式教學法運用團隊列名法、魚骨分析法等對當前社會熱點、難點問題進行研討。教學效果明顯優于傳統的理論傳授。

作者簡介：

薛繼華，男，漢族，大學本科學歷，通化市二道江區委黨校教師，主要從事黨建方向研究。