幼兒教師資格證“國考”面試及應對策略

陳龍圖

摘 要：面試是幼兒教師資格證考試重要組成部分，主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力。高職學前教育應當重視學生參加幼兒教師資格證面試，研究考綱，改進教學，加強實訓，做好指導。并且，引導學生熟悉題目類型，開展學習合作，加強學習鍛煉，強化薄弱環節，增強理論知識，提升技能水平，熟練展示過程，掌握應答技巧，做好心理適應。

關鍵詞：幼兒教育;教師資格證;面試;策略

一、幼兒教師資格證面試及其要求

面試是幼兒教師資格證考試的重要組成部分，要求考生具備：（1）良好的職業道德、心理素質和思維品質;（2）儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力;（3）有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。面試采取結構化面試和技能展示相結合的方式，主要從職業認識、心理素質、儀表儀態、交流溝通、思維品質、了解幼兒、技能技巧、評價反思八個方面進行評價。

面試的基本流程：考生提早20分鐘來到備考室進行備考，而后根據從電腦隨機抽取的題目進行幼教活動設計和準備。備考結束，由專門人員將考生帶至考場進行面試。面試分三個步驟：第一步，結構化面試，時間5分鐘，考生對考官從電腦中隨機抽取的兩個題目進行口頭作答。第二步，模擬幼教活動，時間10分鐘，要求考生依據之前備考進行幼教活動模擬展示。第三步，考官提問，時間5分鐘，考官根據考生幼教活動模擬展示情況提出有關問題，由考生給予口頭回答。面試過程結束，三位考官根據考生表現，依照評分細則、評分標準和評分要求，逐項進行評判并給出分數，之后電腦隨即按設定程序自動合成總分。

就整個面試過程看，結構化面試部分題目范圍廣，涉及時事政治、教育政策、國家領導人講話、教育哲理名言、保教問題分析、保教問題解決等。情境模擬部分題目類型多樣，有講故事、看圖講故事、模擬教學、詩歌朗誦、兒歌表演、游戲活動、詩歌配畫、故事配畫、音樂彈唱、音樂律動、手工制作等?？脊偬釂柌糠志哂兄赶蜥槍π?、問題隨機性?？偠灾?，面試不僅考查考生的保教理論知識和綜合知識功底，考查考生分析保教問題和解決保教問題的能力，考查考生設計和組織開展幼兒園保教活動的素質能力，也考察他們的氣質、儀表、語言表達和隨機應變能力。

由上可知，幼兒教師資格證面試決不是一件簡單輕松易舉的事情，高職學前教育需要認真對待，深入研究，在人才培養過程中加強對學生相關素質能力的訓練和培養。

二、幼兒教師資格證面試常見問題與原因分析

（一）學生面試過程常見問題

以某高職院校學前教育專業近年學生參加教師資格證面試情況為例?？傮w上看，大部分學生都能夠一次性通過面試考試，但面試獲得的成績并不算好，不少學生僅是剛剛通過及格線，真正表現出色、成績達到良好以上的學生并不多，個人存在的薄弱環節、不足之處也還比較明顯。

概括而言，結構化面試部分，對于運用保教理論知識分析問題和解決問題，考生普遍回答的尚好，但對于時事政治和教育政策類題目，則普遍回答的不夠理想，也表明他們平時在這方面關注不夠，了解不多，準備不足。幼教活動情境模擬展示部分，學生總體表現尚可，但不夠熟練和突出，特別是在音樂彈唱、音樂律動、游戲活動、各類配畫等展示上，有的明顯給人感覺教學基本功不太扎實，有的講故事時甚至還缺少基本的兒童化和表現力?？忌卮鹂脊偬釂柌糠?，學生基本上都能根據考官提問及要求給以回答，但有的學生理解和應答問題的能力不足，有的運用理論知識分析問題的深度不夠，有的語言表達能力有明顯的欠缺。

（二）學生面試過程存在問題的原因

一方面，是之前師范生不用參加教師資格證考試而直接認證，使得無論學?；蚴菍W生都還對此比較陌生，加之國考面試又較過去及其它面試有較大不同，因而在認識不清、了解不夠、經驗缺乏、教師指導不到位的情況下，學生自然難以表現的完美、到位、從容。另一方面，也是根本的，還在于學前專業平時沒有牢牢把握高職教育特點，注重內涵建設，把專業人才培養方案真正落實好。也沒有認真對待和深入研究面試考綱，沒有就相關要求對學生進行系統的指導和訓練，因而導致學生應對教師資格證面試的素質和能力發展不足，存在某些發展上的短板。再一方面，它還與學生沒有充分發揮自身主觀能動性，主動積極地進行針對性學習和鍛煉，沒能取得好的學習鍛煉效果有關[1]。

三、高職學前教育有效應對幼兒教師資格證面試的策略

（一）師生認真研究教師資格證面試考綱要求

面試是幼兒教師資格證考試的重要組成部分，它流程怎樣，何種規定，哪些題型，所涉內容，要求如何，考官怎么評分，考生怎樣準備，講究什么方法技巧等，這些都需要教師和學生事前清楚明白，并因此而提早做好相應的準備。一方面，高職學前教育專業要組織教師認真研究考綱，弄懂考綱，并根據考剛適當改革調整課程教學，把面試內容及要求恰當融入課程教學過程中，有意識鍛煉和培養學生參加面試所需的各方面素質。如利用語言領域教學，培養學生講故事的技能技巧;利用游戲課程教學，鍛煉學生設計和組織游戲活動的能力;利用環境創設課程，培養學生主題圖設計和繪畫的能力等。另一方面，學生也要主動認真研讀把握面試考綱，平時就要根據考綱要求在教學過程和課余時間加強相關技能的學習和鍛煉。這樣，目標明確，真抓實干，有備而來，到時才能取得比較理想的面試成績。

（二）打好保教理論知識、技能和綜合素質基礎

幼兒教師資格證面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，而這些素質又都是需要他們在平時通過學習積累形成的。在高職學前教育教學過程中，平時就要加強對學生這方面相關知識與技能的學習和鍛煉，包括綜合知識、面試禮儀、應變技巧等，讓他們早早把理論知識基礎打牢，操作應用技能練好，而不是到了考前臨時搞突擊。一方面，要抓好課內，教師把理論知識講透，讓學生不斷復習鞏固掌握，同時理論聯系實際，學練結合，學以致用，培養好學生應用理論知識分析問題、解決問題的能力。期末考核時，改變過去純粹筆試和以知識記憶考核為主的做法，增加知識應用能力和實踐操作技能的考核。另一方面，要充分利用好學生見習、實習的有利時機，認真指導他們在園觀摩學習和實踐鍛煉。要利用課余時間加強對他們學習和訓練的指導，要激發學生學習積極性，引導他們腳踏實地，勤學苦練，堅持不懈。

（三）針對不同類型題目內容做針對性練習

幼兒教師資格證面試題目類型多樣，涉及內容廣泛，且多是應用能力和操作技能考核，對考生而言，要求較高，難度較大?？忌似綍r要打好保教基礎理論知識功底和掌握較強的幼教基本技能外，也要針對過往面試過程中不同環節所涉及到的各類題目及內容，有針對性地進行研究、分析和歸納，找出解決問題的應對方法和技巧，做相應的練習和準備。只有這樣，考生才能更為熟悉面試過程，更加熟練掌握答題方法、技巧，也才能從容應對好教師資格證面試。畢竟這是一種高水平、高規格、高要求的考試，事關學生將來的就業和發展，又是現場答問和展示，考生壓力很大，若事前沒有做足各方面相應的準備，只寄希望臨場有好的發揮，顯然是很不現實的。況而且良好心理素質的培養，面試過程中應答的技能和技巧，保教活動情境展示能力等，都只能在實踐鍛煉中形成，并在反復練習中提升。一些操作難度大的題目，還要有足夠的技能和技巧的訓練才行。

（四）強化薄弱環節、加強難點題型練習

正因為幼兒教師資格證面試考查考生多方面的專業素養和能力，題型多、內容廣、隨機從題庫中抽題，所以考生要根據考綱認真做全面性準備，而不能有任何僥幸的投機心理。否則，一旦抽中的題目落在自己準備的盲區，那將很可能導致無可挽回的失敗結局。并且，這種非勤奮務實的學習態度與行為，本身也與幼兒教師應當學習和掌握各方面過硬的幼教素質能力相背離。因此，高職學前教育學生必須樹立正確的態度，認真對待面試，踏踏實實學習，方方面面準備。在此基礎上，還要特別注意：一是根據自身情況，強化薄弱環節，認真補足短板，多做針對訓練，努力做好防范。二是對于一些本身要求高、難度大的題目類型，如音樂彈唱、音樂律動、游戲活動設計與組織等，要在平時多加強這方面的練習。因為過往不少考生正是抽中此類題目而表現不佳，最終成績受此影響無法通過面試[2]。

（五）學生合作學習與教師指導相結合

幼兒教師資格證面試考核的各方面素質和能力，有些是學生可以單獨學習和鍛煉的，有的則更適合合作學習。如幼教活動情境模擬，它重在考核考生的實踐操作能力和活動展示能力，學生這方面素養和能力的形成，若是經常有真實幼兒園保教環境可用，那會非常有利，但現實并非如此。這部分面試題目本身圍繞幼兒園教學和活動情境而設計，離開或真實或模擬幼教情境的支持，學生單憑個人感覺自我練習，學習的效果是很有限的。解決問題的最好辦法，就是學生合作學習，大家營造模擬環境，通過輪流練習，互相觀摩，交流切磋，比較借鑒，能夠有效地提高自己。實際上，一些考生臨戰怯場，表達不清，過程不暢，發揮不好，心理素質弱，就與平時缺少在這種或真或模擬的幼教情境中鍛煉有直接關系。在鼓勵學生合作學習的同時，要安排教師跟蹤指導，也要給予指導教師必要的工作量，以保證學生鍛煉學習的效率和質量。

總之，幼兒教師資格證面試要考核的，是考生的硬功夫、真本事，高職學前教育師生必須高度重視，積極應對。要認真弄懂考綱，緊扣考綱要求，充分利用課內外時間，加強學習和鍛煉。要發揚團隊合作，加強教師指導，強化學生對薄弱環節和難度題型的重點訓練。

參考文獻

[1] 田梅.學前師范生幼兒園教師資格證面試現狀及反思[J].文教資料，2018（5）：167-168.

[2] 梁英.幼兒園教師資格證面試策略[J].課程教育研究，2018（44）：177.