小學學科教學中創新精神和實踐能力培養探究

宋麗莉

摘 要在小學階段的教學過程中，培養學生的創新精神和實踐能力一直受到社會的高度關注。創新精神與實踐能力是一個人持續發展的不竭動力，也是一個民族、一個國家能夠長盛不衰的保障。在小學學科的教學當中，老師們應該去尋找新的教學方法以培養學生的能力，這不僅符合我們國家當前的基礎教育情況，而且能夠促進素質教育的進行。

關鍵詞小學教育;創新精神;實踐能力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0020-02

我們所處的時代正好是一個不斷進步的時代，科技發展十分迅猛。在這樣一個時代的背景下，學生的創新精神與實踐能力的培養就顯得尤為重要了。在小學的各個學科中，小學的教育都應該跟上時代的步伐，注重學生的創新能力與實踐能力。創新精神和實踐能力的養成都應該在人的早期教育中，而小學教育正好處在這樣的一個時期，孩子們對于世界有一個初步的認識，他們在這個時期具有很好的可塑性，所以教育工作者應該把握學生的這一時期，去培養學生的創新精神和實踐能力。

一、小學學科教育的現狀

當前小學教育的主要問題是城鄉教育發展的不平衡性與教學方式的僵化性。城鄉教育發展的不平衡性主要表現在城市的教育資源明顯多于農村的教育資源。例如在教學設備上的區別，城市中的教學設備明顯要比農村好，在一些農村的學校，教室中還沒有安裝多媒體，而且教室也沒有空調等設備，只有幾架吊扇，這對于在炎熱的天氣中學習的孩子來說，很難安心地學習。并且因為沒有多媒體設施，老師的一些教學方法就會顯得更加枯燥，學生也會慢慢地對這種教學方法失去興趣，從而導致這些農村學生的培養變得越來越難。而處在城市的孩子，他們設施齊全，并且在一些節假日，他們的父母還會讓他們參加各種培訓班，提高他們的能力。在這樣不平衡的教育發展中，會使城鄉的差距越來越大。在老師的資源方面，老師在畢業后大多都會去城市尋找一份工作，很少有愿意回到老家去農村教學的老師。這也就導致了城鄉教育資源會出現很大的差距。教學方式的僵化性主要表現在老師的教學方法千篇一律，很少出現創新性的教學方法，在這種情況下，培養學生的創新精神和實踐能力就很難有很大的突破。在這種現狀下，教育工作者也做出了一些努力，他們針對城鄉教育發展的不平衡性向國家提出了一些方案，加大了對農村學校教育的經費投入，同時也鼓勵大學生去一些農村學校進行支教活動。這樣雖然在一定的程度上能夠減小城鄉教育資源的差距，但是還是難以從根本上促進對農村孩子的創新精神與實踐能力的培養。針對這些問題老師們應該去探尋小學學科的教學方法，以求能夠更好地培養小學生的創新精神和實踐能力。

二、小學學科教育的改進方法

（一）針對小學語文的改進方法

小學語文的學習主要是學習生字詞，在小學的六年時間里，傳統的教學方法是讓學生盡力去記住這些生字詞，所以學生學習語文基本上都是靠背誦和抄寫，這種方法雖然效果顯著，但是對學生的壓力很大。他們每天要抄寫許多的生字詞，對于剛上小學的學生來說，一時間很難以適應這種方法。并且在這種方法下，會占用學生太多的課外時間，而且在這種模式教育下，容易造成學生學習呆板的特點，不利于學生創新思維的培養。語文科目的特點比較靈活，它具有很好的發散性，所以在小學語文的教學方法上，老師應該給學生留更多的時間，讓他們能夠更好地去自己思考，這樣有利于他們創新思維的養成。而且借助多媒體等一些設備，可以通過在互聯網上找來一些圖片或簡單的話題讓學生自己去思考，這樣也可以鍛煉他們的思維，讓他們的思維發散，去發揮天馬行空的想象力，以培養他們的創新思維，從而培養他們的創新精神。語文的學習不局限于課堂之上，它同樣可以在平時的生活中學到。老師可以帶學生去戶外，讓學生有感而發地寫出自己對于某一事物的看法。比如在戶外看到一朵漂亮的花朵時，老師可以讓學生去描述這朵花的外觀和自己對于它的看法。這樣的教學方法不僅可以提高學生的興趣，同樣有利于學生實踐能力的養成。實踐能力的養成不能脫離于實際的生活，單單在課堂之上是不能夠培養學生的實踐能力的，所以在學習過程中，老師應該安排適當的時間去進行一些戶外活動，這樣能夠有效培養學生的能力。

（二）針對小學數學的改進方法

小學數學教育的主要問題是課本中枯燥的計算以及學生學習過程中所要面臨的邏輯性與嚴密性。在對小學數學的學習過程中，老師所講的內容雖然在大人看來非常簡單，但是對于剛剛學習的孩子來說，他們就像是進入到了另一個世界，在這個世界中他們的所思所想都要受到限制，不再能夠像語文一樣，可以天馬行空的想象，只要合理即正確。所以對于數學學科的學習，老師的教學方法應該具有嚴謹性，這也就導致了在數學學科中培養學生創新精神的難度更大。小學數學的教學不僅要有邏輯性，同時也要具有生動性，對于數學學科方面教學方法的改進也就主要著力去解決這個問題。在當今科技不斷發展的時代下，教師可以通過互聯網技術在多媒體上教學，運用一些圖形來展現，以達到更好的教學效果。同時老師在上課的時候運用多媒體教學也要避免照本宣科式的教學，直接把一些知識點放映在屏幕上，這樣不利于學生創新精神的培養。對于學習不同的知識可以采取不同的教學方案，例如在教學《單位選擇》這一單元的內容時，老師可以根據實際去舉出一些實例讓學生自己去選擇單位來完成題目。同時老師選取實例的時候要盡量選擇一些常見的物體，這樣能夠幫助學生更好地去理解與學習。例如老師在選擇一個蘋果的重量和一把椅子的重量時，明顯選擇蘋果的重量更好，因為椅子有大有小，而且質地不一，質量相差較大，不易學生理解。所以老師在選擇的時候要注意這一方面的內容。老師也可以讓學生在學習的過程中學以致用。例如學習時鐘之后，老師可以時不時地問學生現在的時間，這樣可以檢驗學生學習的效果，也可以培養學生的實踐能力。

（三）針對小學英語的改進方法

小學英語剛好處在學生剛剛接觸英語的時期，所以這時期的英語教學對于學生來說非常重要。在英語方面的教學初期，主要是教學生去認識二十六個英文字母以及發音，在一些學校老師可能會教學生英文單詞的音標，這樣可以幫助學生更好地去記憶單詞。但是有些地區的學校，老師不會特意去教學生英文的音標，他們會先教英語單詞該怎么讀，然后這個任務就會留給下一個年級的老師，而下一個年級的老師也是如此，這樣就導致了學生只會死記硬背單詞的讀音而不會根據英文的音標去讀出這個英文單詞。也就是說老師教過的單詞會讀，但是沒教過的單詞就基本上不會了?？赡苡腥藭J為認音標讀音表是一個簡單的事情，但是對于剛剛學習英語的小學生來說，他們并不認為這個簡單，反而會覺得很難。他們要在小學階段學習兩種語言，初期時難免會搞混。還有人可能會認為英文音標在學習英語的過程中會潛移默化地讓學生知道怎么去讀，并不需要刻意地去教學。對于這種想法，筆者的觀點是否定的，因為如果學習英語的基礎都不牢固的話，那怎么能夠將英語學好呢。所以在小學英語的教學過程中，老師們應該尤其注重英語基礎的學習，只有將基礎打牢，將一些基礎的內容教給學生，學生才能在今后的英語學習中達到事半功倍的效果。另外在教學過程中，要注意學生思維的鍛煉。例如在教一些詞組時，老師可以根據單詞的組合來讓學生去猜想這個詞組的意思，先讓學生說出詞組中的單詞各自的意思，然后再說出組合在一起的意思。這樣可以較好地去培養學生的思維，從而提高學生的創新精神。還有老師可以在教學過程中用英語說出一個實物，這樣可以讓學生更容易去記住單詞。

（四）對其他科目的改進方法及意見

在小學的一些課程中，老師可以仿照之前的改進方法去制定教學方案。例如在體育的教學過程中，老師應該主動引導學生，讓學生成為主體，老師去引導他們，讓學生能夠多多去實踐，提高學生的實踐能力。還有在美術課的學習過程中，老師可以在前面的幾節課不去教學生如何繪畫，轉而讓學生根據自己的想象去畫出一個自己想畫的事物，這樣就能夠不限制學生的想象力，讓他們自己去發揮，提高學生思維的發散性。針對不同的科目，老師所使用的方法雖然形式上不一樣，但是在本質上是大同小異的，都是要提高學生的思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、學生能力的培養意見

創新精神的培養需要注意培養學生的思維發散性和熱愛探索的精神，在老師的教學過程中應該注意培養學生的思維能力，主動引導學生去思考問題。創新精神的養成關系到祖國的不斷發展，國家要想進步，就需要人民具有創新精神，這樣才能在世界民族之林中不斷前進。而實踐能力的養成需要學生養成熱愛勞動的習慣，實踐能力的養成往往是與實踐相關聯的，所以在學科教學中應該培養學生主動學習的習慣，只有學生主動，老師的教學效果才能達到最好的發揮。老師在教學過程中要引導學生主動去回答問題，鼓勵學生參與課堂的互動與學習。教育的本質是讓學生熱愛思考問題和解決問題，將這兩部分都做好，那么學生的學習效果就會得到巨大的提升。

四、結束語

小學教學應該注重學生基礎內容的學習，盡量避免純教條式的教學方法，充分運用互聯網，發揮信息教學的優勢，結合學生的興趣從而去探索新的教學方法，積累一些經驗去開創一個良好的教學模式，并把各學科教學中培養創新精神和實踐能力的一些典型經驗向各個學校推廣，從而促進教育事業的進步。

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