基于實踐導向的高職院?！抖周囪b定評估與交易》課程改革研究與實踐

摘要：隨著社會的轉型和發展，二手車保有量也出現了激增，對于二手車鑒定評估與交易相關的人才也產生了更強烈的需求。在高職院校的教學過程中，也需要強化《二手車鑒定評估與交易》的教學質量，構建一個以實踐為導向的高職院?！抖周囪b定評估與交易》課程體系，讓學生在學習的過程中，在掌握理論知識的基礎上，能夠充分的進行實踐，掌握更多的實踐能力，為今后的崗位工作打好基礎。在教學中，將多種方法并用，讓學生的總合技能得到合理的提升，以此來滿足當前社會和企業的實際需求。

關鍵詞：實踐導向;高職教育;《二手車鑒定評估與交易》;課程改革

引言：

根據公安部交通管理局的統計，在2014年，我國共交易了605.29萬輛二手車，而在2019年末，我國已經有了3.48億輛二手車，其中新注冊的為2578萬輛。隨著整體汽車市場的發展，越來越多的人開始選擇駕駛汽車，汽車也逐漸成為了我們出行和生活中的好伙伴。而由于消費升級政策和二手車限遷政策的接觸，二手車市場也迎來了有一個發展高峰期，每年的交易量都在以一種恐怖的速度在攀升，越來越多的人也開展嘗試選擇一輛自己的二手車。隨著汽車市場的逐漸發展，二手車業務的重要性也逐漸得到了展現，這就需要更多的人才，也需要相關工作人員有更高的專業水平。高職院校作為培養技能型人才的教育基地，應當及時擔負起自己身上的重任，基于實踐導向，來嘗試培養出一批職業素質高，具有專業知識和實踐能力的高水平技能人才，這就對高職院校的職業教育提出了更高的挑戰?；诋斍岸周囆袠I的高速發展，越來越多的高職院校嘗試開設了《二手車鑒定評估與交易》課程，嘗試培養二手車鑒定、評估和交易相關的人才，并也取得了一定的成果，但想要培養出具備專業技能和實踐能力的綜合技能人才，還需要不斷的探索和實踐，將實踐作為導向，開展課程改革的研究與實踐工作。筆者將結合自身的實踐經驗，在充分開展研究分析的基礎上，提出一些自己的觀點和看法，在此與各位同仁共勉。

一、《二手車鑒定評估與交易》課程分析

（一）課程內容和地位

在高職院校的汽車專業教學過程中，《二手車鑒定評估與交易》是一門比較專業和嚴肅的課程內容，在實踐性方面也有所展現。在學習《二手車鑒定評估與交易》的過程中，學生要完成人才培養計劃規定的所有課程內容學習，要掌握與二手車有關的相關法律規定，能夠憑借自己在課堂上掌握的知識來堅定、評估與交易二手車，從多角度達到實際崗位工作的需求，在日后從事與二手車相關工作時，也能為學生提供巨大的助力。

（二）傳統教學方式

當前大多數高職院校在《二手車鑒定評估與交易》課程教學當中，使用的教學方式都是理實一體化，不夠由于實際因素的限制，大多數的學校都更加強調理論知識的教學，通過圖片和視頻等進行演示，這樣的方式固然能幫助學生掌握一定的知識和技能，但也十分有限。對高職學生來講，他們的自主學習能力不足，無法滿足二手車相關企業的實際用人標準，也無法達到預期的教育目標，這也是傳統教學方式的弊端，是我們開展課程改革的主要原因。

（三）任課教師現狀

對《二手車鑒定評估與交易》的教師來講，想要高質量的開展這門課程，自身也需要具備較強的素質和能力水平。教師自身對二手車市場應當有深入的了解，對二手車交易相關的政策和法律、交易流程和評估方式等都有所涉獵，這樣才能夠將教材上的理論與實際聯系在一起，具備實踐的能力。但是大部分教師本身對二手車市場的了解較少，并掌握的也大多是理論知識，沒有實踐的能力和經驗，在教學過程中會過多的依賴教材內容，無法聯系實際的案例，學生聽起來也不夠生動，導致教學質量和效率得不到提升。

（四）學生層次及就業現狀

對于二手車鑒定、評估和交易，學生實際上并沒有明確的概念，僅僅是憑借著教材上的描述以及教師的講述來進行學習，這樣的方式就很難使學生達到活學活用的層次，在實訓階段，也往往會發現學生的實踐能力較差，解決問題的能力不足。此外，由于學生的自控能力薄弱，沒有自主學習的意識和能力，在學習過程中經常會受到外界因素的影響，所以往往沒有足夠的學習積極性，在課堂上掌握的知識和技能也遠遠無法滿足實際的崗位需求。

二、實踐導向的高職院?！抖周囪b定評估與交易》課程改革實踐

（一）建設“雙師型”教師隊伍

想要真正實現二手車的鑒定、評估和交易，需要從多個領域當中尋找學科知識，并且對汽車的構造、銷售、檢修等知識有一定的了解。在傳統的教學方式當中，這些知識無法連貫的講述給學生，這樣學生在實際應用的過程中也遠遠無法實現融會貫通。針對這樣的現狀和問題，就需要轉變思路，基于實踐導向，構建“雙師型”教師隊伍。教師不僅需要有組織和實施教學的能力，本身也能具備一定的實踐能力和專業技能操作的能力，能夠從實際的崗位工作當中開發出一體化的教學課程。學校方面，要將以實踐為導向的課程改革作為主要工作內容，讓現有的專業課教師能夠積極向“雙師型”教師轉型，與社會上的企業進行合作，來共同培養出具備實踐能力的專業技能人才。教師需要到各個汽車企業開展實踐活動，在實踐的過程中積累更多的經驗，掌握更多的操作技術和能力。教師在教學的同時，也要積極的提升自身技術等級和學歷，與各個企業和學校定期開展討論和實訓等活動，帶領學生深度開展實踐。

（二）工學結合一體化

在課程改革階段，需要強化學生參與實踐的能力，讓學生的專業知識與技能得到根本性的提升。將學生的職業需求和就業需求為主要目的，來帶領學生根據二手車的營銷、技術、檢修等工作環節，帶領學生參與到真實的項目當中，將理論與實踐整合，讓學生能夠在實踐中進行學習，實現工學結合一體化。例如，在帶領學生鑒定事故車的過程中，傳統的教學形式就是將理論知識講述給學生，讓學生能夠從腰線、結合縫隙等部位進行分析，在掌握理論知識的基礎上，在實際的工作中進一步探索。但以實踐為導向的《二手車鑒定評估與交易》教學當中，教師會先講解相關的理論知識，然后帶領學生對事故車進行整形和復位的操作。在這個實踐階段當中，學生就能明確，事故車想要完全復位是不可能的，在對二手車輛進行檢驗的過程中，就能迅速鑒定出是否為事故車。通過這樣的方式，讓理論與實踐并行，讓學生在動手操作中提升自身的綜合能力。

（三）改革項目教學

結合《二手車鑒定評估與交易》課程的特性以及學生的實際情況，學校在教學中也轉變了全新的教學方法，通過項目和任務的方式開展教學，緊密結合當前崗位一線的技術和工作內容，讓不同類型的二手車作為學習對象，帶領學生根據項目進行操作，讓學生掌握相關的知識和技能。

項目一：車輛信息檢測。檢測車輛的年檢、機構代碼證、繳費票據等材料進行佐證。在帶領學生進行訓練的過程中，學生也能夠掌握鑒定二手車合法性的方法，能夠檢驗好相關的手續，判斷出二手車是否為盜搶車。

項目二：靜態檢測。檢查車輛的外觀、底盤、燈光、內飾和機艙等部位。在帶領學生進行訓練的過程中，學生也能逐漸掌握對走私車、拼裝車、改裝車的鑒定方法，掌握更多的技術和能力。

項目三：動態檢測。檢測發動機的性能，檢測離合器、變速器等是否存在異常，對轉向機構、制動系統的性能進行探查。在帶領學生進行訓練的過程中，學生也能夠通過耳聽、實操等方式，對車輛整體的性能做出自己的判斷。

項目四：技術狀況檢測。使用電子內窺鏡、車表漆膜檢測儀等設備，對車輛的具體部分進行檢測和故障診斷。在帶領學生進行訓練的過程中，學生也能掌握對各種檢測設備的使用方法，能夠更準確和迅速的做出評估鑒定。

項目五：評估結果檢測。在帶領學生進行訓練的過程中，學生能利用自己的技術進行鑒定，使用二手車成新率換算方法，結合二手車的實際情況，給出精準合理的鑒定價格。

（四）利用好信息技術帶來的巨大優勢

《二手車鑒定評估與交易》課程具備一定的抽象性，這制約著學生的學習和理解，只有幫助學生親臨其境的進行感受，才能對教學質量和效率做出保障。在課程教學中，需要利用好信息技術帶來的巨大優勢，利用計算機對文本、圖像、視頻等信息進行控制和處理。這樣的教學方式能夠讓學生的注意力集中到課堂當中，讓學生的思維更加活躍，對相關知識技能的理解和掌握也會更加高效。例如，在講解汽車的裝配圖和結構簡圖的過程中，使用視頻和音頻來進行輔助，將內在的結構和原理清晰的展示給學生，這往往能發揮出事半功倍的作用。使用信息技術帶來的優勢，用視頻的形式將車輛儀器檢測、動態檢查等項目完整的展示給學生，這樣生動的方式能夠有效激發學生的積極性，讓課堂教學的質量和效率得到有序提升。

作為一種特殊商品流通，在鑒定、評估和交易二手車環節中，需要具備廣泛的知識和實踐能力。因此，在實際的教學中，需要與二手車企業和4S店進行緊密的合作，讓學生能夠到各個企業當中進行實訓，讓企業的工作人員來到課堂上為學生分享經驗，讓學生能夠掌握更多的二手車評估技巧，也能為后續的崗位工作打好基礎。在課程教學改革階段，讓教學內容與崗位需求相結合，讓學生能夠從中獲得更多的收獲，為社會培養出更多的高素質技能型人才。

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論文系重慶城市職業學院教改一般項目：基于實踐導向的高職院?！抖周囪b定評估與交易》課程改革研究與實踐（編號：XJJG201902027）的研究成果

作者簡介：黃國偉（1985.6-）男，民族：漢，籍貫：重慶永川，學歷：碩士研究生，畢業院校：長春工業大學，單位：重慶城市職業學院，所在科室：商學院，職稱：助教，學術研究方向：汽車營銷、二手車鑒定評估。