初中語文散文教學優化策略研究

梁瀟

【摘要】在初中語文教學實踐中，散文是非常核心的內容，也是教學重難點。為卓有成效地提升以及優化學生的散文認知能力，為更好地提升學生的散文分析以及領會能力，教師應該注重在散文教學的實踐過程中，積極高效地采用科學的優化策略，以此來真正提升散文教學的質量與成效。

【關鍵詞】初中語文;散文教學;優化策略

散文是“美文”，它強烈的抒發情感，充滿了生命激情，用優美的語言讓讀者從中找到自己的生命渴求和靈魂慰藉。散文題材廣泛，是一種包括詩歌、小說、戲劇等并列的文學體裁，在中學語文教材中編入最多的內容。為卓有成效地提升以及優化散文教學質量，為切實提升學生的散文認知能力，教師應該在初中語文散文教學實踐中，科學全面地采用優化策略，真正提升散文教學的質量與實效。

1把握科學線索，有效理清思路

在初中語文散文教學的實踐過程中，鑒于散文教學的整體難度，為切實提升散文教學質量，也為了更好地優化學生的學習實效，教師應該注重引導學生在散文學習的過程中，有效把握科學的線索，積極理清散文的思路以及脈絡，以此來整體提升散文教學的質量與水平。一方面，在散文教學的實踐過程中，教師應該充分突出學生的主體性地位，引導學生在把握科學的閱讀方法的基礎上，積極領會散文中的線索結構以及行文脈絡。在自主學習的過程中，部分學生可能無法快速地把握好線索的思路以及脈絡。此時，教師可以為學生提供必要的指導以及幫助，以此來鼓勵學生回歸正常的途徑，行之有效地感悟散文中蘊含著的真情實感，切實把握好散文的整體線索?？梢哉f，線索是散文的骨架，是散文行文的思路。只有當學生把握好線索后，他們才會對散文的理解與認知更加深刻和直觀，他們也才會更有成效地把握好散文的整體骨架。另一方面，在初中語文散文教學的實踐過程中，教師還應該指導學生有效理清散文的思路。在散文教學的實踐過程中，教師可以創設科學的問題情境，鼓勵以及指導學生來進行高效且深入的認知，切實提升學生的散文學習質量。比如在《藤野先生》的教學過程中，因為它的整體結構非常松散。但作品的線索是圍繞著贊揚藤野先生的高貴品格而展開的。按照時間的順序，以自己的情感發展為線索，把平常的生活片段串聯起來，表達深刻的情感。在這樣一篇散文的教學過程中，教師要指導學生科學精準地理清線索，行之有效地把握好思路，以此來更好地提升散文教學質量，真正優化學生的學習成效。

2引導學生閱讀，實現情感共鳴

在初中語文散文教學的實踐過程中，學生才是關鍵性的學習主體。為整體推動散文教學工作的優化，為更好地夯實提升學生的學習質量，教師還應該注重引導學生進行深入高效化的閱讀，以此來實現科學的情感共鳴。對于學生而言，在閱讀散文的過程中，通過有感情的朗誦朗讀，通過情緒的合理張弛等等，同樣能夠領會到散文中蘊含著的充沛情感，也能夠真正感受到散文的藝術魅力。事實上，諸多學生在散文學習的過程中，之所以難以把握其中的重點與關鍵，難以有效領會散文中的充沛情感，就在于他們缺乏科學的朗讀意識以及朗讀方法，缺乏行之有效的閱讀技巧。鑒于此，為整體提升散文教學的質量，教師應該指導學生進行高效化的閱讀，以此來深入全面地領會散文中蘊含著的真情實感。比如教師在指導學生進行閱讀的過程中，要注重創設科學的多媒體教學情景，要注重營造良好的閱讀氛圍，讓學生在相對輕松的音樂氛圍中來感受到散文中的藝術魅力，繼而更好地引導學生實現情感共鳴。再比如在散文教學的過程中，教師還可以指導學生來進行有感情的閱讀。如教師指派某個學生來進行閱讀或者領讀，其他學生則作為“評委”，糾正領讀學生中存在的不足以及問題等，繼而更好地提升以及優化學生的閱讀素養。

3創設合作情景，引導學生合作學習

在初中語文散文教學的實踐過程中，為卓有成效地提升以及優化學生的學習質量，為科學全面地提升學生的語文素養，教師還應該注重采用合作學習的模式?？梢哉f，在散文教學實踐中，單個學生的語文素養是相對不足的，或者他們在理解以及認知的過程中，可能存在著較大的思維障礙。為卓有成效地提升學生的學習質量，為更好地推動散文教學的整體優化，教師可以將班級內的學生分成若干小組，由小組長來帶領學生進行深入直觀的學習與探討。為保障每個小組的學習質量，教師可以為不同小組創設相應的合作任務，鼓勵以及指導他們來進行科學高效化的學習，更進一步地提升以及優化學生的合作學習成效。通過高質量的合作學習，學生能夠在散文學習的實踐中，相互交流與探討散文的行文結構以及脈絡，能夠相互交流散文中蘊含著的真情實感等，這些都利于在很大程度上夯實以及提升散文教學質量。

結論：在初中語文教學實踐中，散文教學是非常重要的內容。為科學全面地提升散文教學實效，為更好地優化散文教學質量，教師要注重采用科學且高效化的教學手段以及策略，最大程度提升散文教學的水平，積極優化散文教學的質量。

參考文獻：

[1]杜麗君.初中散文教學設計策略研究[D].黃岡：黃岡師范學院，2018.

[2]王鶴鶴.初中語文散文教學主問題設計研究[D].淮北：淮北師范大學，2017.