核心素養下提高中職化學課堂學生參與度的思考

章應榜

本文系2019年福建省中青年教師教育科研項目（科技類）立項課題“核心素養背景下，提高中職化學教學學生參與度的探索"（項目編號JAT191865）的研究成果。

摘要：核心素養下中職化學課堂學生參與度難以提升，原因主要在于三方面，即學生獲取和處理信息的能力不高、課堂對數字化資源和工具的利用度不高、教師僵化的教學模式影響學生參與度。要解決這些問題，同樣須從三方面入手，提升學生獲取和處理信息的能力、引導學生合理利用數字化資源和工具、轉變教學模式，靈活教學，從而提升中職化學課堂中學生的參與度。

關鍵詞：核心素養;中職化學;學生參與度

引言：

教育問題一直被全球教育界廣泛關注，國外很多國家都將核心素養作為教育的主要培養方向，而我國則在2016年開始對核心素養這一概念進行深入研究，自此以后，國內開始逐漸重視學生核心素養的培養。

一、中職學生化學核心素養

隨著教育學家對于核心素養的深入研究，學科核心素養的概念也進入人們視野。所謂學科核心素養，就是在傳授某類學科知識的過程中，人們對于知識的獲取能力、實踐技能、相關價值觀的培養和提升。在此基礎上，中職具備自身的教育特殊性，它以培養實用人才為目標，因此，中職學生化學核心素養就包括課堂之上對化學知識的理解、課堂之下對化學知識的消化、自主進行化學實驗的能力和技能、對化學完整、宏觀學科體系的理解等內容。

二、影響中職化學課堂學生參與度的原因

（一）學生獲取和處理信息的能力有待提高

要保證中職化學課堂學生的參與度，學生就需要保持足夠信息獲取和處理能力。但是，在目前的中職化學課堂中，一方面，學生沒有辦法保持對信息的高敏感度，大多是跟著教師的節奏進行機械化的化學實踐，而不能夠自主選擇和利用信息，相應地，也無法互相共享信息。另一方面，中職化學課堂更加重視具體操作能力，而將對學生化學思維培養的比重降低，導致學生處理信息的能力不高，難以有效運用化學信息來解決實際問題。

（二）課堂對數字化工具和資源的利用不佳

學生的學習應該多利用數字化資源等輔助工具，提高自身的學習能力和創新能力。當前，中職學校大多在積極配置更多的數字化工具和資源，不斷改進和更新硬件設備，但是很多中職老師依然采取傳統的灌輸填鴨式教學，缺少引導學生合理利用數字化資源的意識。這就導致學生不會自主去利用數字化資源和工具去提高自身獲取知識的能力。

（三）中職教師教學模式影響學生參與度

新課改促進了新型教學模式的誕生，廣大教師開始嘗試豐富多樣的教學方式，引導學生利用書本知識來解決現實中遇到的各種問題。在中職學校中，目前學生并沒有養成自主思考和創新的習慣，教師教學模式較為固化與落后，總是在單方面灌輸知識，導致學生在被動的接受知識中失去對化學的興趣，對化學缺乏自主探索的精神，對化學的態度只體現在應試層面，嚴重影響了中職化學課堂中學生的參與度。

三、核心素養下提高中職化學課堂、實驗、作業等方面參與度的策略

（一）提升學生獲取和處理信息的能力

影響中職化學課堂、實驗、作業等方面參與度的一大阻礙就是，學生獲取和處理信息的能力不強。針對這一困境，教師應該在備課、指導學生預習、講授具體化學知識點、提問學生和布置課后作業、學生回答所提問題以及批改學生課后作業等一系列過程中更加注重人文關懷，并且將數字化資源、小組合作、探究式教學等方式融合其中，可以有效提升學生的課堂專注度，從而提升學生獲取和處理信息的能力，使學生更加積極地進行化學課堂聽講、實驗和完成作業等活動。比如在學習食鹽溶液中的元素種類時，可以采用小組合作的方式讓學生進行探究，讓學生在合作中學習知識。

（二）提升課堂數字化資源和工具的豐富度

在培養核心素養的前提下，中職學校和化學教師想要提升學生課堂的參與度，就需要不斷完善軟硬件設備，同時不斷探索和改善自身的教學策略，讓學生在體驗和使用數字化資源和工具的同時，提升對化學知識和化學課堂的興趣，完成數字化學習和實踐，潛移默化地提升學生的課堂參與度，也使學生能跟上時代的步伐，在數字化飛速發展的社會中穩步前進和發展。比如學?？梢詫⒅腔劢淌?、數字校園等新興技術引入到課堂中來，讓數字技術協助學生學習。

（三）改善教學模式，多進行探究性課堂活動

針對中職化學課堂中教學模式僵化的問題，重中之重就是要改變固有的模式，因材施教、因地施教，根據不同的學生狀況和學習內容，靈活性地采用各種不同的教學方式，讓學生在學習化學的過程中，首先充分認識到各類網絡資源的重要性，能夠充分利用數字化工具，自主進行探究;其次，教師可以在課堂中提出探究性問題，引導學生進行自主探究，如果學生碰到自身難以解決的問題，就會積極尋求老師的幫助和解答，這種提出問題的過程本身就可以激發學生的探索欲和創造精神，提升其課堂參與度。比如在講解“能使濕潤的碘化鉀淀粉試紙變藍物質是什么”這道題目時，老師先讓學生進行合理猜想，然后提出四種可能的物質，分別是KCL、溴水、碘酒、氯氣，讓學生自主進行實驗，得出最終的正確結論。

四、結束語

隨著素質教育的不斷深入推進，中職化學教育在中職教育過程中當前占據的地位越來越重要，因此，在中職化學教學過程中，應該將核心素養和教育教學理念、教學方式方法的改變緊密結合起來，通過豐富具體的教學實施來提升學生的課堂參與度，促進學生不斷發展。