淺談如何在小學數學教學中培養學生的數學學習興趣

李鎮陸

摘要：興趣的培養是提高數學教學效率的重要手段。在教學中適當的運用好學生的愛好，來培養出學生對于學習的興趣是非常必要的。小學數學教師應當從課前、課程導入、新授課程以及評價上做好明確的規劃，從學生角度思考教學方法，基于學生特點出發來培養學生的學習興趣，進而提升整體的教學效果。同時也能夠有效提升學生綜合素質，讓學生養成自主學習的良好習慣。為此本文主要就培養小學生數學興趣的策略展開探討。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學

受應試教育影響，傳統的數學教學由于缺乏教學活力，課堂沉悶，教師一味重視分數，導致部分學生對數學學習充滿著排斥的情緒。小學生由于年齡小，學習主觀能動性差，課堂注意力不集中，傳統的教學主要以老師講課學生聽講，練習為主，因此課堂枯燥，學生容易走神導致了厭學的惡性循環，教師應該認識到這一教學弊端并積極改進，全面貫徹實施“以學生為本”的教學理念，在數學課堂中加入小游戲，利用生活場景等模擬教學，結合互聯網進一步吸引學生興趣，激發學生的學習愿望，培養學生的學習興趣。

1 創造良好和諧的教學氛圍

很多小學生對老師的態度很微妙，通常是又敬又怕，很多學生不敢和老師交流，學習中遇到問題也害怕請教老師，積累下來的疑問越來越多，長此以往，會對學生的學習造成影響。因此，除了做好日常教學工作外，教師還要注意創造良好的學習氛圍，多和學生交流，和學生成為朋友。試問學生如果處處害怕老師，不敢和老師交流，不敢提問，這樣的師生相處模式很難培養學生的學習興趣。因此教師在與學生相處的過程中要和藹可親，面對提問的學生要積極回答學生的問題，不要因為問題過于簡單而奚落或批評學生，對待有錯的學生也要耐心教導，用實際行動拉近與學生的距離。本校曾做過“最受歡迎教師及課堂評選”活動，數據表明受到學生歡迎的教師的課堂也最受學生的喜愛，因此，良好的師生氛圍也能為教學帶來積極的影響。如果廣大數學教育者能夠用心面對學生，增進師生情誼。給學生創造出一種和諧輕松的學習氛圍，學生自然會對數學課堂產生興趣。

2 利用學生的生活實際開展課堂教學

為全面激發小學生對數學學科的學習興趣，教師積極響應新課標提出的教育教學要求，組織開展游戲主題教學活動，以期點燃小學生學習數學知識的熱情，激活學生思維。因此，教師在游戲教學設計環節，以小組合作方式開展，為學生設計了“數學撲克”“爭上游”等游戲活動，以多樣性、趣味性、娛樂性和新穎性的教學活動，驅動小學生的內在動力，激發小學生學習的主動性，以富有情緒的游戲活動，開發小學生智力。

游戲教學的最終目的是培養小學生“學中玩、玩中學”的綜合能力，以鍛煉小學生手腦并用為教學核心，確保小學生在游戲教學活動中，培養自身學習興趣，提高學習積極性，促使學生在游戲互動中，養成良好的學習習慣。教師結合新課標提出的游戲教學要求，以激勵性、思想性游戲活動設計原則為基礎，充分調動小學生手、腦、口多種感官參與數學學習，最大限度上挖掘小學生的身心潛能，高質量地完成教學任務。另外，基于教育教學改革背景，現代教育技術廣泛應用在數學等學科教學中，為教師提供多元化的教學思路，為數形結合教學提供便利條件，對于學生面臨的重難點知識，教師利用多媒體進行點、線、面的演示，將抽象化的知識內容轉化為生動、直觀的知識內容，增強小學生的學習體驗，直觀效果更強。例如，教師在教學“小數”知識內容章節中，運用信息技術手段，拓展小學生的思維空間，交互性更強。教師通過微課課件進行演示教學，點燃小學生的熱情，拓展學習能力，確保小學生形成良好的學習習慣。

3 設立情境教學，讓學生積極參與教學活動

在素質教育背景下，小學數學教師不僅僅只是讓學生學會數學知識，更要讓其擁有系統的知識體系，讓其能夠快樂的融入到學習當中，知道數學知識與生活是息息相關的。因此，在進行小學數學教學是應當設立好情境教學，讓學生能夠處于良好的教學環境當中，潛移默化中進行學習，并且能夠將所學知識點與生活進行良好的聯系，讓學生能夠學以致用。首先，教師在進行教案設計的時候應當設立好課堂目標，并明確學生的學習程度。然后建立好良好的學習氛圍，尋找多元化的素材進行課堂情境營造，讓整個課堂就是一個情境，讓學生認為學習是自然而然的事情。最后，讓學生能夠認識到自身的主體性，能夠積極提升自身的主觀能動性進行數學學習。同時注重調動學生的積極性，讓學生在課堂中活起來，參與到學習活動當中，并學會運用所學知識進行實際問題的解決能力。例如在加與減（三）這一節課當中，教師不防把課堂設立在圖書館當中，讓學生在圖書館的一個角落上看看不同的類型的書分別有多少本？然后將其中兩種類型的書想加共有多少本？并讓學生想辦法算出學生面前的書架上共有多少本書?？赡軐τ谝荒昙墝W生來說很多時候對于加減運算并沒有那么強的能力?？赡軙袑W生直接數書架上的書、或者是先兩兩想加，再把運算結果想加?？傊處煱颜n堂設立在圖書館當中，也將該課堂的教學工具帶到圖書館中，給予學生足夠的時間讓學生進行自主運算，并鼓勵學生采用不同的方式來算出圖書館某一書架的書本總數，讓學生發揮自身的基礎，并在情境中進行數學知識的學習，為加減運算奠定基礎。同時，在脫離枯燥的排排坐課堂學生能夠更加放松自我，能夠更加積極的發揮自身學習能力，對于數學學習產生興趣。此外，教師可以做好知識的拓展延伸，比如說，圖書管理員是如何整理圖書，如何做好圖書管理，如何快速的找到圖書所應存放的位置等等，讓學生能夠意識到數學在生活中的應用，激發學生對于數學學習的興趣。

4 結束語

綜上所述，培養學生的學習興趣要從日常教學中的點點滴滴做起，關注學生學習情況，積極提升教學質量，采用多種手法靈活教學，了解每一個學生的學習情況與特點，做到因材施教，真正在數學教學過程中吸引學生的興趣，讓學生熱愛數學。

參考文獻：

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