核心素養視角下初中物理“四有”教學策略的探討

吳杏婷

摘? ?要：初中生對物理世界充滿著好奇，他們常表現出樂于探索物理知識和規律的優良品質，但在物理學習過程中又遇到了諸多的困難。文章通過聯系有趣生活現象、優化有序課堂教學、指引有效合作實驗、融合有益實踐教育等實施策略，培育初中生形成良好的物理綜合素養。

關鍵詞：初中物理教學;核心素養;“四有”策略

在初中階段，優化開展生活教育、課堂講授、合作實驗、實踐教育等活動，對學生的物理學科素養培育起到積極的促進作用。下文，結合初中物理教學實踐，分析如何應用有效的教學策略，構建“四有”物理課教學。

一、巧聯有趣生活現象，樹立物理觀念素養

物理觀念即在物理學習中對物質、運動、相互作用、能量等范疇所形成的觀念和認識。教師引導初中生聯系鮮活的生活實際，觀察各種生動有趣的生活物理現象，能使學生深入了解自然現象，解決實際生活問題，把握生活物理規律。

物理源于生活實際。發掘利用豐富的生活教育素材，能指導學生更好地認識物理與生活的緊密聯系，促進學生學以致用，樹立形成熱愛生活、樂于探索物理的物理觀念。例如，結合生活中剛煮熟的雞蛋，剝殼時容易連殼帶“肉”一起剝下來，于是教師引導學生思考如何解決這個問題。有的學生提出自己的生活經驗，把剛煮的雞蛋放在涼水中浸泡一陣，就可以輕易地把蛋殼剝下來，說明學生都已掌握了熱脹冷縮的物理原理。接著，學生明白了這個物理道理，教師繼續引導學生思考，在建造房屋和設計橋梁時，工程師為什么廣泛利用鋼筋混凝土呢？這也是由于鋼材和混凝土的熱脹冷縮接近程度幾乎一致，在四季不同溫度環境中可以有效避免有害的作用力，從而使建筑能十分堅固。相反，生活中的日光燈啟輝器等許多的電器元件，就是利用兩種熱膨脹性質差別非常大的金屬設計的，來制成自動控制的裝置和儀表?？梢?，巧借生活物理現象，能使學生在生活中積極運用物理知識，增添物理觀念，逐步提高分析和解決生活問題的能力。

二、優化有序課堂教學，啟迪科學思維素養

科學思維體現了學生構建物理模型、進行科學推理、實施科學論證、主動質疑創新的邏輯能力和素質。教師有序組織物理知識講授、課堂觀察和實驗、問題探討和解決等教學活動，有助于指引學生深入課堂，激勵培養科學思維素養。

學起于思，思源于疑。首先，教師講授物理知識點必須具有啟發性和引導性。如在開展“慣性和慣性現象”教學時，及時聯系坐車過程中急剎車的現象，使學生對慣性物理現象和規律獲得更直觀的感知，提高科學思維水平。其次，教師要注重以物理問題為引領，精心設計問題情境，啟發引導學生深入探究，并把握好提問時機，善用提問策略，有目的地選擇提問對象，對學生施以及時肯定的評價，激勵物理思維，增進師生之間的情感交流。最后，教師要靈活應用多樣化教學方法，提升知識講授實效，增進學生思維。教師要結合課堂需要，堅持以學生為主體，利用多媒體信息技術教學手段，融合微信平臺、QQ學習群等移動教學媒體，開展豐富多彩的物理探究教學活動，讓學生盡情融入物理課學習，進一步增強物理課學習的思維有效性。

三、指引有效合作實驗，增促科學探究素養

物理科學探究素養表現在學生具有良好的科學探究意識，善于發現問題、提出合理猜測與假設;具有設計物理探究方案和取得證據的能力，并正確執行探究方案，應用各種有效的手段和方法收集相關信息;具有辯證分析論證的能力，分析、處理各種信息，結合證據得出一定的合理結論;具有互動交流和合作探究的意識和能力，能較好地描述、評估和反思物理探究過程和結果。

引導開展合作實驗是物理教育教學的有效途徑，是培育初中生科學探究素養的重要方法。例如，在“光和聲”教學中，教師選取“平面成像”引導學生開展合作實驗探究。首先，通過組建實驗小組，將優秀生、中等生和后進生合理搭配在一起，調動各層次學生的探知欲望。接著，恰當分工實驗任務，圍繞“平面成像”實驗內容，鼓勵小組成員互幫互助、相互配合，充分發揮合作探究學習的作用，提高實驗效果。最后，教師要特別重視激勵小組中各成員都能形成對實驗問題的創新認識和見解，鼓勵他們加強互動交流、相互啟發，總結形成統一的實驗結果和報告，從而確保合作實驗的實效性?？梢?，合作實驗展現出的最大優點就在于能切實促進師生、生生之間的有效合作和交流，培養起應有的團隊合作精神，促進科學探究素養培養。

四、融合有益實踐教育，培育科學態度與責任

科學態度與責任素養是學生通過認識物理科學的本質，深度理解科學、技術、社會、環境之間的密切關系，潛移默化中培育成的對現代科學和技術的正確態度和社會責任感。教師緊扣現代科技發展趨勢，積極引領學生參與各種實踐教育行動，激勵學生更加關注自然環境、現實社會、全人類命運等時代話題，注重理論聯系實際，能極大增強他們的科學態度和社會責任感。

一方面，教師可以引領學生廣泛參與社會實踐活動，通過參觀物理研究所、試驗園區、科技展覽館等實地實踐，及時了解最新、最前沿的科技成果，激發學習物理熱情，樹立起鉆研科學、報效國家的崇高理想。另一方面，教師還可以通過創建物理第二課堂，將最新的科學技術知識引入物理課，讓學生認識到更多更新的物質科學、生命科學等領域知識，鼓勵學生多思索、多質疑、多創造，激起探索物理科學的志趣，拓寬知識視野，鍛煉創新思維，提升科學素養，爭當新時代的建設者和接班人。

五、結語

水無常形，教無定法?；诤诵乃仞B研究視角，深入探討初中物理有效教學的策略具有積極的教學價值和意義。教師應堅持革新物理教育理念，優化設計有效的教學策略，指引學生深入體驗豐富多彩的物理新課堂，實現物理綜合素養的培育和發展。

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