如何解決作文指導存在的問題

海 歡

陶行知說：“生活即教育”。還有人提出語文即生活。語文是生活的一種再現。語文教學在于培養學生的聽說讀寫能力，達到有效均衡發展，為其以后的生活、工作打下堅實基礎。但是實際的情況是學生這幾個能力不夠理想，尤其是“寫”的能力較差。這是一個值得深刻反思的問題。

現在作文教學存在的問題是很明顯的。

教師本身存在的問題是主要的，表現在：

1.規律意識淡薄，隨意性強 教師未能吃透“新課標”，不能很好地理解、吃透部編版教材關于寫作的編寫意圖，不能把寫作與文本教學有機融合，沒有把握單元教學的要素，作文教學不遵循教學規律，脫離生活實際，導致指導沒有方向和針對性。

2.創新意識缺乏，實效性差 小學高年級作文教學，不少教師基本就是“三步走”：讀范文，讀要求，談事例。教學范文往往缺乏深入理解、必要指導和必需的賞析。讀完范文便開始讀寫作要求，接著便是談事例。有的教師會帶著學生從審題到立意，從選材到表達，一樣不落，寫作指導過于程式化。這樣的作文指導難以提高學生寫作水平。

3.主體意識欠缺，針對性差 寫作指導過于精細，寫作之前總是反復強調開頭、中間和結尾怎么寫，容易造成千篇一律、千人一面的問題。長此以往學生思維會受到很大限制，導致孩子的寫作受到局限，形成“新八股”。

4.責任意識不強，學習性差 有的老師對自己作文教學的問題心知肚明，但不去追求改變，“做一天和尚撞一天鐘”，貽誤學生。

學生方面存在的問題主要有兩方面：

1.態度不端正，思想跟不上 有不少學生認為寫作難，短時間很難提高，抱著應差的思想，胡亂去寫，逐漸陷入惡性循環，不想寫就寫不好，寫不好就更不想寫。

2.積累不重視，思考不擅長 對于知識、語言和生活，不少學生不注重積累，寫作便成了無源之水。有的學生也注意積累了，但是不善于思考，寫作時不知道學以致用，更談不上活學活用。

存在問題并不可怕，可怕的是不能正視問題。對于作文教學中存在的問題可以從哪些方面予以解決呢？

一、善于指導，做一個有思想的老師

1.范文指導

什么叫范文？范文就是寫作教學中可以作為范例的文章，用來有效指導學生寫作。如何最大限度用好范文呢？

一是讀 引導學生根據老師提示要求讀范文。這個讀要講究方法，讓學生有目的地讀，帶著問題讀。讀了之后要弄明白作者寫了哪些人和事，這些人和事反映了什么，作者是如何記敘和描寫的，有哪些地方是值得學習的。讓學生帶著問題去讀，并要求做好標記、批注。

二是想 引導學生在讀的過程中積極思考。作者筆下人物形象為什么會那么鮮活？情節為何會那么感人？景物描寫有什么特點？學生充分思考了，閱讀才能收到好的 效果。

三是說 組織學生表達、交流，闡述自己的觀點，抒發內心的感受，互相分享收獲。老師要通過自己的智慧讓學生有話可說，內心想說。濃濃的交流氛圍，可以激發學生的寫作欲望，想把說的變成文字，把學到的方法在寫作中加以運用。

四是仿 兒童的模仿能力很強。應利用兒童這一優勢來促進他們的寫作。語文教學常有仿寫句子的訓練，這也是在為學生的寫作積累相應的能力和技巧。在訓練中可以引導孩子結合自己的實際仿寫一個句子或一段話。教師應該給予學生評價，也可以組織生生互評，肯定學生的努力和收獲，指出不足。這樣一節較為扎實的寫作指導課，不僅能促進學生寫作水平的提高，也能增強他們的寫作熱情。

2.審題立意指導

審題是在動筆之前對作文題目進行認真思考，弄清題目意思，明確寫作范圍。在平時寫作中，學生總是草草看題，草草動筆，草草了事。比如說《印象最深刻的一件事》，題目要求很明確，一是寫印象最深刻的，二是寫一件事。但是部分學生偏偏寫了兩三件事，這是沒有很好審題造成的。

如何進行審題指導呢？首先是要求學生看清題目，找準關鍵詞，明確寫作的時間、對象、范圍。對于?？嫉脑掝}作文更是如此，比如“法國雕塑家羅丹說：‘美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！浴l現身邊的美’為話題，寫一篇不少于400字的作文?！睂忣}的重點就是一定得寫“美”的人、事、物，必須關注身邊的“美”，要寫真事，抒真情。

3.選材的指導

選材是指寫作材料的選擇。一篇好的文章要有明確的中心思想，而中心思想的表現要靠好的寫作素材。面對眾多的材料如何取舍，便需要教師很好的指導。我在教學過程中一般遵循這樣的原則：頭腦中最先想到的，不要寫；思考一下想到的謹慎去寫；通過精心思考想到的大膽去寫。原因是一下子就想到的材料可能會和別人“撞車”；思考一下想到的謹慎去寫，原因是你想到的別人也會想到；深思熟慮想到的是精選的，有特點的，來自生活的，大膽去寫才可能寫出新意，寫出深度。選材要真，真實的人和事更容易寫得生動感人，抒發出真情實感。

選材要小、精、準。小處著眼，精細描述，準確表達。平常孩子沒有經歷過什么轟轟烈烈的大事，把小事寫好，就是一件不小的事。選材要杜絕“假大空”，做到“小美真”。春意滿園是美，夏荷飄香是美，一葉知秋是美，銀裝素裹是美；純真同學情是美，溫暖師生情是美，和睦鄰里情也是美。從“小美”中窺見“大美”才能感人。選材要積極向上，具有正能量，既要符合學生的成長需要，也要體現教學的真諦。

4.方法指導

“工欲善其事必先利其器”，“方法和努力同樣重要”。做事都有方法，好的方法可以事半功倍。對于小學生而言，需要掌握基本的寫作方法。比如如何寫好開頭結尾，如何寫得具體，怎樣正確使用修辭手法等。我曾引導學生寫敘事性文章要“鳳頭、豬肚、豹尾”，通俗易懂，學生容易領會。

二、善于激趣，做個有智慧的老師

興趣是最好的老師。不少學生見到作文就頭疼。他們害怕、討厭寫作文，甚至談作文色變，更談不上興趣了。怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？

1.榜樣引領

學生身邊就有值得學習的榜樣。老師要利用好這些榜樣，讓榜樣起到引領的作用。比如舉行小小寫作交流會，讓班級寫作積極、水平好的同學給大家介紹寫作經驗、方法；搞小型座談會，讓孩子們談談對寫作的認識、感受。學生與學生之間的交流更有說服力，更具激勵性，能起到更好的效果。

2.習作欣賞

人具有群體性、社會性，每一個人都渴望被別人欣賞。學生也不例外。每次的習作下來，老師在批改結束后應及時組織評講，展示寫得好的習作，可以是一整篇，也可以是好的語段，大家共同賞析。這是一種激勵，能夠讓學生看到自身的進步、自身的優點，激發出寫作興趣，形成良性循環。