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2021年1期
全國優秀作文選(寫作與閱讀教學研究)
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卷首語
指向語文核心素養的培養
——本期精要論述摘編
思想空間
在語文深度學習中培養學生高階思維
高中語文教學實施美育的途徑
項目式學習 在小語綜合性學習單元中的運用
我的“問題箱”和“課題袋”
——閱讀催生教學智慧
經典詩詞誦讀中學生語文核心素養的培養
在散文教學中培養學生語文核心素養
主題、互動、融合
——小學語文口語交際教學新得
課堂前沿
小學文言文教學的基本路徑
教學古詩文當以“趣”為主
別樣的詩眼,別樣的詩情
——以教學《小兒垂釣》為例
怎樣讓學生愛上文言文
低年級閱讀教學如何進行朗讀指導
分層作業,讓語文學習更精彩
作文學與教
抓住關鍵節點,指導學生學寫說明文
——《一個小水杯》習作教學案例
如何解決作文指導存在的問題
閱讀專題
“1+N”單元閱讀教學的整體建構
從“疑問”和“題注”中圈出閱讀內容
——以《孤獨之旅》為例
“學會”到“會學”的嬗變
——例談閱讀策略之“預測”
努力提高學生閱讀感悟能力
小學語文群文閱讀應關注的幾個問題
繪本的優勢及閱讀教學策略
批注式 閱讀方法指導
案例評析
文本為核,生本為根
——六年級上冊《月光曲》教學設計
“趣”為形,“智”作骨
——例談《狐貍分奶酪》識字教學
例談語文教學中“問題”的設計與改進
運用思維可視化工具提升學生思維能力
播撒語文雨露 潤澤兒童成長
——建湖縣二實小向陽校區語文組剪影
展示臺
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