基于校本特征的新時代高職院校輔導員工作室定位研究

【摘要】輔導員工作室，作為推進輔導員隊伍建設的重要平臺，其建設對高校思想政治教育具有重要作用。開展輔導員工作室建設面臨的最基本的問題是方向的確定，即定位分析。本文以新建高職院?！F州健康職業學院為例，基于其校本特征和在新時代背景下開展輔導員工作室定位研究，希望可以為高職院校輔導員工作室的建設和發展提供一定的路徑思考。

【關鍵詞】校本特征；新時代；高職院校輔導員工作室；定位研究

【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）11-124-02

【本文著錄格式】朱丹.基于校本特征的新時代高職院校輔導員工作室定位研究——以貴州健康職業學院為例[J].中國民族博覽，2021，06（11）：124-125.

青年項目（輔導員項目） ：2019年貴州省教育廳高校人文社會科學研究《高職院校輔導員工作室定位和運行機制研究》編號：2019fdy005

2020年4月8日，教育部思想政治工作司在全年工作要點中強調了輔導員建設的的重要性并且提出要持續提高輔導員的待遇和獲得感。 從2014年的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》到2017年的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》再到今年的思政工作重點，可以看到國家對輔導員發展的高度重視，這也凸顯了輔導員工作室作為促進輔導員隊伍發展平臺的重要性，特別是相比于本科院校輔導員隊伍整體素質和發展水平都偏低的高職院校更是如此。新時代背景下，基于校本特征開展輔導員工作室的定位研究，是輔導員工作室的有效運行和整體發展的重要前提。

一、輔導員工作室內涵分析

根據構成、目標和運行機制的不同角度理解，總體來說，輔導員工作室是在學校領導下，堅持立德樹人根本任務，由有著相同的崗位職責和職業追求的輔導員群體，根據大學生成長成才的規律和育人目標，開展大學生思想政治教育的理論和實踐探索實現共同發展的專業化平臺。做好輔導員工作室的定位分析，是實現輔導員工作室穩步健康發展的重要前提，把準方向才能更好發力。

二、當前輔導員工作室類型分析

根據輔導員工作室的工作重點和方向不同，當前的輔導員工作室主要分為以下不同類型。1.名師型工作室：如全國第一個輔導員工作室及第一個以人名命名的工作室——“趙強工作室”，該類工作室可以依托名師的效應獲得一定的發展基礎和資源的獲取，也是帶動本校輔導員隊伍實現快速成長的重要路徑。如江西理工大學“饒先發工作室”；云南大學的“朱丹工作室”（第八屆全國輔導員年度人物）。2.思政類工作室：武漢大學劉嘉梅旗幟引領工作室、大連交通大學明德思政工作室、中國計量大學網絡思政工作室、桂林理工思政工作室、昆明工職院思政教育工作室、齊魯工大網絡思政工作室、青島農大精準思政工作室、燕山大學黨建思政工作室。3.黨建類工作室：廣東海洋大學何鳳梅黨團建設工作室、北師大嘹亮生命號學生黨建工作室、廣東藥科大學黨建工作室。4.創新創業類工作室：北京科技大學創新創業工作室、西京學院創新創業工作室、華僑大學雙創工作室。5.職業生涯工作室：嶺南師范大學謝明亮職業工作室、上貿大3F職業志生涯工作室、中國地質大學崔老師生涯工作室、武工大生涯發展工作室、無錫城院容融生涯工作室。6.特色型工作室：華僑大學音樂療愈工作室、桂工黃道坤壯族傳統文化傳承工作室、北京聯合大學“殘健融合”工作室。7.網絡數據類工作室：大連交大騏驥大數據工作室、浙師大經緯網絡工作室、桂林理工大數據輔導員工作室。8.育人類工作室：大連交通大學三全育人工作室、湘潭大學無微不至輔導員工作室、桂林理工大學生成長成才工作室、河南理工大學佳話青年工作室、湖南商職文化育人工作室。9.成長類工作室：桂理工青年動力成長工作室、山西農大溫娟溫心語錄工作室。10.心理類工作室：山西財經大學知心導航工作坊、華南師大快樂核動力工作室、山職暖光心理工作室。11.理論學習類工作室：長沙理工大學學習講習工作室、鄭州大學學理論工作室、大連交大“學ba”工作室、北方工大學業輔導工作室。12.法律類工作室：明法主旋律工作室。13.戀愛類工作室：湖大發哥戀愛關系工作室。14.科研類工作室：鄭州大學科研之路工作室。15.志愿服務類工作室：安徽師范大學志愿服務指導工作室。16.班級建設類工作室：廣東海洋大學陳然然班級建設工作室。17.能力提升類工作室：天財杰思敏行輔導員素質工作室、桂殷巖峰輔導員素質能力提升工作室、江蘇海洋大學學工隊伍建設。18.生命教育類工作室：長安大學生命教育工作室等。

三、校本特征分析——貴州健康職業學院為例

校本特征分析：“校本”是什么意思？簡單來說，就是以校為本。是一種學校自主化管理的理念，其核心思想就是強調以學校為根本，以學校為基礎。 華東師范大學鄭金洲博士在其著作《走向校本》中主要從三個方面對此展開分析：一是從目的上來說是為了學校而開展，二是從方向和范圍來說，是在學校中開展，三是從前提上來說是基于學校實際情況而開展?？傮w來說，就是針對學校的實際情況，面臨的實際問題為基礎，由學校的各層次人員共同努力解決問題，共謀發展。

貴州健康職業學院2017年開始招生，建校三年，是貴州省委、省政府貫徹落實習近平總書記“加快推進健康中國建設”，立足于全省大健康戰略，集醫學、護理、藥學和大健康管理與服務為一體的高職院校。該校堅持以提升服務水平和能力為根本，加強就業服務導向，全面主動適應健康事業及康養產業發展需要，努力打造一個健康管理、醫療服務與保健類為主的高職院校，為經濟社會發展培養健康教育管理、健康服務、醫護類高素質專業人才。在2020的秋季招生中，設有專業為護理、老年服務與管理、助產、藥學、中藥學、中藥生產與加工、康復治療技術、健康管理、衛生信息管理、醫學美容技術、幼兒發展與健康管理等醫護藥養為一體的特色專業群體。

四、新時代背景下輔導員工作室定位研究

（一）背景分析

1.2019年末爆發的新冠肺炎讓我們對生命有了又一次深刻的認識。雖然我國境內新冠肺炎得到了有效的控制，但是在全世界范圍內，絕大部分國家仍然遭受其肆虐和傷害。在我們人類歷史上，流感發生從未停止，只是型號一直在變。公元541-542年爆發的查士丁尼瘟疫是第一次大規模鼠疫；中世紀爆發于歐洲的黑死??；1918年西班牙大流感；2003年的非典（SARS冠狀病毒）；2009年的墨西哥流感（也就是我們熟知的甲型H1N1流感）等。

2.據統計分析，中醫藥在此次新冠肺炎疫情應對治療中發揮了重要作用。中藥學文化是我國一代代人在應對疾病的不斷實踐中慢慢累積起來的，是中華民族的偉大創造。2019年10月《中共中央國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》發布，習近平總書記指出，中醫臨床藥學體現了中國人民和中華傳統民族智慧的博大精深的。我國的中醫藥事業順應時代發展，不斷取得新的突出成績，為加強全民健康建設作出了突出貢獻。

3.生物安全的重要性。國家安全是保障和實現人民根本利益的重要前提?！笆濉币巹澲刑岢鲆钊胴瀼芈鋵崌铱傮w安全。習近平總書記提出要堅持總體國家安全觀，并首次系統提出以政治安全、國土安全等11類安全內容為一體的國家安全體系。其中，新冠肺炎疫情發生后，習近平提出要把生物安全納入國家安全體系。生物安全強調了應對人體健康潛在威脅采取的一系列有效預防和控制措施。

4.黨的十九大報告中指出：我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。改革開放40多年來，隨著經濟的不斷發展和財富的積累，人民對美好生活的需求和質量不斷提高，其中就包括了對醫療、健康和養老等方面的需求。

（二）定位研究

1.人才培養和社會服務的高校職能。根據三全育人理念和高職院校發展的特征，輔導員工作室建設要充分考慮社會人才需求和校本發展特征開展定位分析，做到凸顯特色、立足本校、培養人才、服務社會。貴州健康職業學院輔導員工作室可定位為生命健康類工作室。貴州健康職業學院是一所集醫學、護理、藥學和大健康管理與服務為一體的高職院校，其輔導員工作室的建設應該充分挖掘本校的特色資源，將本身的定位融入學校的教育理念，順勢而建，乘勢而為。

2.醫學交流的國際化趨勢。2020年5月，習近平總書記在第73屆世界衛生大會視頻會議開幕式上發表的《團結合作戰勝疫情共同構建人類衛生健康共同體》中倡議構建人類衛生健康共同體。習近平總書記提出的衛生健康共同體是人類命運共同體理念的豐富和完善，分析了在衛生健康領域的國際合作發展趨勢。隨著國際交流的不斷增強，醫療技術的國際合作越來越廣泛（如本次新冠病毒肺炎疫情中，中國對世界其他國家的視頻連線治療經驗分享和醫療專家的現場幫助指導和新冠疫苗研發的國際合作等）和醫學人才的國際培養越來越普及體現了醫學健康領域的國際化關注。將輔導員工作室定位為生命健康類方向，也是順應時代潮流和世界發展趨勢。貴州健康職業學院也在國內外人才培養和交流方向做了很多努力和成果，特別是與國外醫學類高校人才培養的合作正在不斷成熟，這也是輔導員工作室生命健康類定位的重要考慮。

五、結語

整體說，西部地區高校的輔導員工作室建設水平整體要低于東部地區；高職院校的輔導員工作室建設水平整體要低于本科院校。因此，抓好輔導員工作室定位分析，關系到輔導員工作室的成立和發展。高職院校要從輔導員工作室本身的內涵出發，分析校本特征，立足學校發展實際，充分發掘學校特色教育資源，實現資源的有效整合，順應時代潮流和世界發展趨勢，開展科學全面的定位研究，是實現輔導員工作室健康穩步發展和保障人才培養質量的重要前提。

參考文獻：

[1]王淑珍.高校輔導員工作室建設途徑探究[J].黑龍江教育，2019（2）：82-84.

[2]楊鶴群.高職院校輔導員工作室構建策略研究[J].開封教育學院學報，2018（11）：139-140.

[3]胡星鵬.高職院校輔導員工作室培育與建設策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2017（3）：258-259.

作者簡介：朱丹（1989-），女，湖南雙峰，貴州健康職業學院，研究生，研究方向為學生管理、職業教育、思政教育。