開設課外興趣小組，對初中生進行初高中銜接教學

杜濤

摘要：初高中物理銜接一直是很多教師非常頭疼的一個問題，很多在初中時，物理成績特別優秀的學生在升學到高中后，物理成績直線下降，喪失對物理學習的興趣。老師教不會，學生聽不懂，作業不會做，考試分數低成了高中物理課堂上的一個很普遍的現象。這并不是因為初中教師和高中教師的水平差異大，而是因為教學方法存在著矛盾，高中物理在很大一部分知識點上面都是作為初中知識的更深層次的解讀，而在初中形成的固有思維到了高中后很難轉變，所以就造成了這樣的結果。

關鍵詞：初中物理;高中物理;銜接;差異

引言：

物理作為一門社會科學型的學科，在生活中也起到了非常重要的作用，學好物理不僅僅只是為了考試成績，而是要讓學生更加了解生活中事物的一般規律，培養學生采用物理思維去解決實際生活中問題的能力。那么針對初高中物理銜接，一定要采取正確的方法來引導學生去了解物理、愛上物理、學好物理。而通過開設課外興趣小組就是一種很有效的方法。

一、產生物理初高中銜接問題的原因

1.成績大于興趣

無論是什么樣學科的學習，興趣都是最好的老師，只要產生了興趣，學生才會產生求知欲，這能夠促進學生對學科學習的自主積極性。但是在現有的教學體系中，還是有很大一部分教師只看重學生的成績。分數只是一時的，任何事情的考慮都需要向長遠發展，在初中，知識點相對較為簡單，教師可以通過不斷的講課和說教來達到提高教學成績的目的，但是，當學生升上高中之后，更為復雜抽象的知識點已經不僅僅是通過死記硬背就能掌握的了，而是通過加深學生的理解從而達到能夠運用自如的階段，所以只有在初中時就培養學生對于物理這門學科的興趣，才能讓其在高中物理的學習中有強烈的鉆研精神。

2.知識點的加深

初中物理只是物理學科中最基礎的部分，多數知識點只是以了解為主，通過生活中常見的物理現象來給學生們呈現出一片新的天地。當升了高中之后，很多基本的知識點得到了延伸，很多基礎知識也不僅僅是了解，而是深入理解加上靈活運用，其中還蘊含了很多數學的公式，所以才會有“物理好的學生，數學一定好”的說法。而往往學生在面對這些突然的轉變的時候，沒有很充分的準備，也沒有有效的應對方法，導致成績的下滑。

二、課外興趣小組對初高中物理銜接的意義

在物理的教學中，開設課外興趣小組是一種很有效提高學生學習積極性的一種教學方式，同學們通過分組做實驗、探究物理問題等方式，將物理學習變的輕松愉快，在探究問題的同時，掌握了物理知識，增強物理理念，提高學習效率。

1.激發興趣

針對學生在初高中物理的銜接，很大一部分問題就是喪失了對物理這門學科的學習興趣，那么在初中物理的學習時，就要重點注重學生學習興趣的培養，通過讓學生成立課外興趣小組來達到目的。團隊成員在一起研究物理問題，探討生活中的物理場景，能夠有效的激起學生對物理學科的探索欲望。

比如當學習光的反射的原理的時候，學生們知道潛水艇上面的潛望鏡就是利用了光的反射的原理，是通過兩個平面鏡就可以實現從水底觀察水面的效果。雖說當老師在跟學生講解的時候，學生是可以基本了解潛望鏡的基本結構，但是“紙上得來終覺淺”，如果能讓學生們通過分組，利用課外的時間，能夠制作出簡單的潛望鏡模型，這樣所達到的教學效果又不一樣了。首先，制作模型對于學生來說是一個很新奇的事物，能激發起學生的興趣，其次，當學生們通過討論和動手將模型制作成功后，可以提升學生的自豪感，增強自信心，為今后的物理學習會提供不小的幫助。

2.加深理解

在物理這門課程的學習中，只有靈活運用物理知識才能夠加深同學們對知識點的理解，而考試做題只是知識應用的一部分，只有在每學到一個新知識點的時候，讓學生以理解的方式掌握知識點，他們才能養成主動思考理解的習慣。這樣，在升入高中時，即便碰到晦澀難懂的物理理論時，才會有去主動探索的欲望。

比如在學習凸透鏡的時候，學生基本了解了凸透鏡的成像原理，但是這僅僅是不夠的，想要把書本上的知識點對應到生活中去，那就需要從生活中找到相似的應用，比如說近視眼鏡。而且近視這個問題是和學生們息息相關的，可以給學生們布置這樣的課題“研究近視眼鏡是通過什么方式來改變眼鏡看事物的清晰程度”，學生們分組進行研究討論，不但能進一步加強凸透鏡知識點的學習，還可以弄清楚，配眼鏡的時候，不同鏡片度數高和度數低呈現出來的區別，并且在研究過程中還能夠清楚了解到近視眼的危害，從而提高了保護眼睛的意識。通過此類的興趣小組來加深學生對知識的理解，可以培養學生今后在遇到困難時的鉆研精神。

3.靈活運用

“書本內容是死的，人是活的”，任何學科的學習都不是只需要掌握書本知識就足夠了，語文的學習是使人擁有良好的表達和鑒賞文章的能力;數學的學習是通過各種公式和計算技巧來解決生活中的數學問題;物理也不例外，只有靈活運用，才能夠觸類旁通，舉一反三，這也是在學習研究中所需要具備最良好的品質。

比如在學習運動的相對性的時候，在這一章內容的學習中，學生們了解了根據參照物的不同，我們可以評判物體是在運動的還是靜止的，所以人們在坐車的時候，雖然路邊上的樹木是不動的，但在人的眼里看來，樹木是和汽車在進行相反方向的運動的，那么如何將這一內容靈活運用到生活中去呢？學校每年都會舉辦運動會，在接力比賽的時候，大家都見過兩個隊員交接棒的時候掉棒的情況，那么老師可以給學生布置這樣的課題“如何才能提高接力比賽中交接棒的成功率”。學生通過小組的形勢，在下課或者放學后親身去進行模擬演練，能夠知道，當兩名跑步隊員是越處于相對靜止的狀態時，交接棒的時候才不容易掉。這就是將物理知識運用到體育運動當中去，加深了學生對知識點的理解。

4.分組討論

團隊的能力往往比個人的更加強大，讓學生成立課外興趣小組還有一方面意義就是培養學生們的團隊精神，畢竟一個人的能力是有限的，學生們在一起發現問題、討論問題、得到結論這一過程中，形成了團隊意識，增進了彼此之間的感情，當以后面對問題的時候，可以通過尋找同學的幫助來克服物理難題。也就是說，當學生在升上高中之后，即便在學習物理中遇到了很多困難的情況，但是只要他們形成了小組研究的意識，也可以通過和同學進行探討來解決物理問題，這可以加強他們在物理學科方面的自信心，也就不會特別輕易的去放棄這門學科。

結束語：

在我們現有的教育體制之下，學生在物理這門學科中，進行初高中銜接的時候還是會遇到各種各樣的問題，教師們應該積極的從這方面內容出發，尋找正確的教學方法來減少類似的問題，讓學生保持對物理學科的信心，提高學習物理的效率，讓他們通過物理的學習來保持對外界的好奇和探索。

參考文獻：

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