中職數學課堂提升教學實效性的策略研究

黃莉

摘要：中職學校的教學目標是為企業輸送優秀的技術工人和服務人才。教學的主旨在于培養學生技能的操作能力，從而實現輸送人才的教學目標。教學理念使中職學校教學的側重點和其他學校不一樣，所以提升教學的實效性是非常有必要的。在中職學校的文化科目里，數學是一門特別重要的學科，隨著社會的不斷發展與進步，中職數學教學正面臨著怎樣在教學中突出實效性的問題，本文就中職數學課堂提升教學實效性的策略進行論述。

關鍵詞：中職數學;教學實效性;策略研究

前言：

以往中職學校開展教學活動時，比較注重學生的技術水平，對學生的文化課不是非?？粗?，由于教學方向的偏差，中職學生普遍數學知識基礎較為薄弱，對學習數學這門課程的興趣不深，長期這樣下去的話，可能會形成數學教學低質量的惡性循環。除此以外，很多教師在教學中存在灌輸式的教學方法以及比較消極的授課態度，學生學習起來特別被動，增強了學生對數學厭學的心理，阻擋了學生的全面性發展。所以該怎樣來有針對性的改革我們的教學方式，成了我們面臨的非常重要的問題。

一、強化師生關系，提升學生學習積極性

學生對于教師的態度會直接影響到課堂的學習效果。學生在心理認同教師才會喜歡上教師所授的課程，才能對授課內容感興趣。所以在中職數學的教學中，加強師生交流，強化師生情感，調動學生學習數學的積極性，是非常重要關鍵的一步[1]。

我們在與學生搞好關系的時候要從以下幾個方面來入手：第一個方面，要在點滴中關心學生，讓學生感受到教師關心，例如我們在走進課堂時要面帶微笑，讓每一名學生都感受到教師身上散發出的親切感，同時在與學生進行交流時，要注意每一句話，每一個眼神，每一個動作，通過這些細微之處，來達到感染學生的目的;第二個方面，在我們進行教學時，要營造出一種輕松、和諧的課堂氛圍，要增強課堂的互動性，教學時以批評為輔，表揚為主的方式實施教學，對一些爭議比較大的問題，教師可以先讓學生進行回答，給予學生自主學習的空間，而后教師在進行補充。這樣就能讓學生在濃厚的課堂氛圍中提升對學習數學的興趣;第三個方面，教師要注重在課余時間與學生進行溝通，可以通過微信、QQ等和學生進行交流，了解學生的所想，并且能夠利用這種方式來輔導學生不會的數學知識，通過這種方式，拉近學生與教師的距離，讓學生在上課時就會特別積極，達到一個高效的教學效果[2]。

二、強化教學的趣味性，激發學生學習的興趣

中職學校的學生大多學習成績不好，數學基礎更是薄弱，學習文化課的興趣比較低，所以我們在教學中不要對著教材照本宣科的講解知識。為了能夠有效的提升學生學習的興趣，我們可以在網絡上找一些符合教學內容，且學生比較感興趣的故事、文章等，在授課的時候將這些內容播放給學生，以此來激發學生對學習的興趣，從而讓學生更加主動的參加到學習中去。

例如我們在教學集合內容時，由于教學內容中的交集、并集、補集、全集等概念比較復雜，學生理解起來較為困難，很容易失去對學習的興趣。為了能更好地讓學生理解這些概念，我們可以給學生設計一個比較直觀的游戲。首先將全班學生看成一個整體u，而后根據特點將學生進行分類，短發學生作為集合A，長發學生作為集合B，讓學生來求A集的補集或AB交集等[3]。

三、將數學教學融入專業，融入生活

在我們進行中職數學實際教學中，為了能夠進一步提升教學的有效性，教師要改變傳統的教學模式，避免出現傳統教學中出現的不利于學生有效學習的問題，構建合理的教學內容和體系，在制定教學方案時要符合學生的學習需求，根據學生的專業合理的制定教學方案，打破傳統的教學結構。

在新課程改革的背景下，教師要將課堂的主體地位交給學生，教師的角色也轉變成為引導者，在教學中要注重提升學生學習自主性，選擇更加通俗易懂的方式來將實際教學內容和學生專業進行整合，同時培養學生舉一反三的能力。要將數學和實際生活相結合，讓學生明白生活中處處有數學，生活離不開數學，進而讓學生意識到數學的重要性，不僅激發了學生對學習數學的興趣，同時還傳授給了學生數學知識，強化了學生的邏輯思維能力[4]。

結論：

總的來說，在現階段的中職數學教學中，為了能夠進一步提升教學的實效性，需要我們進一步的改革教學活動，通過結合不同學生的專業來合理制定教學計劃，以學生為中心構建教學模式，讓學生能夠積極主動的參加到教學活動里面去，讓學生在學習數學的同時，掌握學習技巧，為今后的工作、學習、生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]王玉碧.淺談“線上教學”背景下提升中職數學作業實效性的策略[J].現代職業教育，2021（12）：50-51.

[2]李常勝.略敘提升中學數學課堂教學實效性策略[J].數學學習與研究，2020（20）：138-139.

[3]安順乾.淺談中職數學教學實效性提升策略[J].現代職業教育，2020（15）：90-91.

[4]李玲霞.提高中職數學課堂教學實效性的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（08）：40.

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