淺談高中物理教學中問題教學法的巧用

黃逵

摘 要：對高中學生來說，物理是一門較難的學科，其知識具有抽象性與復雜性的特質。以往在應試教育影響下，教師大部分只注重知識的灌輸和講解，很少引導學生自主實踐與思考，時間一長，學生便會喪失學習物理的興趣，從而影響學習成效。而問題教學法的應用是一種新穎的教學手段，其能讓物理課堂煥發活力，從而達到物理教學的最終目的，幫助學生充分吃透物理知識與掌握物理探究技能。

關鍵詞：高中物理教學;問題教學法;巧用

引言

問題教學法，就是將“問題”作為課程教學的核心元素，利用問題激發學生的積極性，調動學生的思維活力，驅動學生自主思考與探索，同時幫助學生獲取相應的知識內容。在高中物理課程教學的過程中，教師要想高效運用問題教學法，就要結合物理知識內容，把握學生的心理變化，靈活利用問題，吸引學生注意力，引導學生思維發展，鍛煉學生的思考能力，實現課程教學目標，以此提升高中物理課程課堂教學效率，強化課程教學質量，培養學生形成良好的物理學科素養與物理學習能力，為學生的學習、成長與發展奠定良好的基礎。

一、根據學生情況科學提出問題，提高問題的有效性

新課程標準提出學生是課堂教學的主體，在課堂教學過程中占據主體地位，同時教師在課堂教學過程中只是以參與者、組織者以及引導者角色參與到課堂教學過程中。因此，教師在運用問題教學法進行高中物理教學的過程中一定要根據學生的實際情況科學合理地提出問題，激發學生的學習興趣，進而使得問題的提出能夠滿足學生的實際學習需求。如果教師沒有根據學生的實際情況提出相關問題，那么這不僅會影響到問題教學法的應用效果，同時還會導致學生的積極性以及主動性受到限制，無法有效提高教學的效率和質量。在運用問題教學法開展教學活動的過程中，首先，教師要充分考慮高中學習階段學生的年齡特點，選擇合適的問題情境，充分調動學生的學習積極性和主動性。其次，教師要根據學生的學習能力、學習經驗和知識積累進行問題的設計，進而滿足學生的發展需求。最后，教師要根據學生的興趣愛好以及感興趣的事物進行問題的設計，吸引學生的注意力，使其積極主動地參與教學活動。

二、構建問題情境，吸引學生的關注力

在高中物理課堂教學的過程中，教師運用問題教學法，可以先構建相應的問題情境，吸引學生的注意力，促使學生能夠更自然地思考教師提出的物理問題，提高問題教學效率。在這一過程中，教師要想培養學生的問題意識，不僅要提出問題，更要關注學生對問題的敏感性，引起學生的思維活動，讓學生在思維活動過程中實現學習，同時通過發出“疑問”深化思考，讓學生全身心地投入思考問題與提出問題的情境中，進一步激發學生的學習興趣，體現問題教學法的應用科學性。例如，在人教版教材高中物理課程“彈力”教學的過程中，教師要結合本節課的教學目標：“知道形變和彈性形變”“知道任何物體都會發生形變”“知道彈力及彈力產生的條件，能夠判斷彈力的有無及彈力的方向”“促使學生感受學習物理的樂趣”“培養學生用實事求是的科學態度去認識事物本來面目”，結合本節課內容“彈力產生的原因及彈力的方向”“常見的彈力方向的確定”，進一步構建“彈性”這一問題情境。要想構建問題情境，教師就要先引進一段小實驗視頻，讓學生觀察視頻中的“小彈簧的運動”，觀察“小彈簧在被拉伸與彈出的過程中有哪些現象”，“你還發現了什么”這一問題。以此構建“彈簧為例的物理形變、彈力”的問題情境，從而吸引學生的注意力，促使學生一直思考上述問題，且不斷提出“為什么會發生彈力？”“彈力是哪里來的？”“為什么棉線沒有這種彈力，而彈簧有？”等問題。初步引導學生進入沉浸式問題探索情境中，為之后的課堂教學活動奠定堅實的基礎。

三、組織合作學習，全面鍛煉學生思考能力

在高中物理課堂教學的過程中，教師還可以組織學生開展小組合作學習，讓學生以小組為單位，根據教師提出的問題進行實踐、操作、分析、思考、交流與判斷。從而不斷鍛煉學生的思維思考能力，體現問題教學法對于學生獨立思考能力、邏輯思維能力與問題分析能力的培養價值。

四、設計問題要緊扣教材，聯系生活

例如，教師給學生講《超重和失重》的時候，教師可以先聯系學生過去的生活經驗來進行提問：“大家平時有沒有做過過山車？有沒有蹦過極？大家能不能說下體驗？”學生紛紛舉手回答，有學生或在寒假游玩時，在公園玩過山車的時候，當過山車在圓形軌道上快速運動時，感到了超重;還有學生說自己曾經體驗過蹦極，當自己跳下去做自由落體運動時，會有失重感。通過這種學生日常有過體驗，興趣高的生活話題來吸引學生注意，再順勢引入“超重和失重”的這一知識概念，課堂教學效果更佳。在后續教學中，教師還可以給學生提供體重秤，讓學生在體重秤上嘗試猛地蹲下或跳起來，觀察體重秤的數字有否發生改變。學生在親身嘗試后能對相關知識有更深了解?？梢哉f，聯系生活來設計問題，不但能讓學生意識到物理在實際生活中的重要性，還能保持學生學習新鮮感，提高物理學習成效。

結束語

在高中物理教學過程中巧妙運用問題教學法，不僅僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，還能夠拉近師生之間的距離，營造一個溫馨和諧的教學環境。同時，巧妙運用問題教學法開展教學活動還能夠鍛煉學生的思維能力，提高學生的綜合能力，為學生今后的物理學習打下良好基礎。

參考文獻：

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