全人教育理念下初中英語寫作混合式教學實踐

馬帆帆

摘要：全人教育以人的全面發展為核心，重視人的潛能發展和全面素質的培育。全人教育理念下的外語教育注重培養學生的人文精神和思辨能力，混合式教學是實現這一理念的重要路徑。全人教育理念下初中英語寫作混合式教學實踐需注重以下兩個要點： 思辨能力的培養貫穿整個教學過程，過程性寫作發展學生的學習自主性和主體性。

關鍵詞：全人教育;初中英語寫作教學;混合式教學

一、引言

全人教育理念提出教育不僅應授人以新知識、新技能，還應發展人的智能、情感和綜合素質，充分發現并發展人的潛在可能，尤其使人在精神、情感等方面得到健全和發展。

全人教育是相對于將學習者作為工具人的“半人教育”而言的，其目的是糾正教育目標的工具化傾向。目前很多學生把通過考試作為學習的最終目標，缺少對周圍事物的關心與思考，他們在學習活動中的參與意愿不高，合作學習意識不足，創造性不強。此外，在大班教學的壓力下，教師很難提供即時有效的反饋，寫作教學流于形式，學生缺乏寫作的動力。這些都是全人教育在英語寫作教學現實化中面臨的問題。

在多媒體技術迅速發展的背景下，要想在初中英語寫作教學中融入全人教育理念，教師可以嘗試利用在線英語寫作自動評閱平臺，采用線上線下的混合式教學，創建多元化的寫作教學與學習環境。

二、全人教育理念下融入初中英語寫作教學的路徑： 混合式教學

（一） 教學設計

融入全人教育理念的初中英語寫作混合式教學實踐包括寫前準備、寫中和寫后反饋三個環節，分別在線下、線上、線下交替進行，互相推進，構成一個寫作教學的完整過程。

1.寫前準備環節

這個環節是一個進行體裁理解、語言和技能準備的環節，主要在線下展開，旨在進行寫前的語言輸入和技能準備，分析素材，確立和討論寫作任務主題。

2.寫中環節

學生在線上自動評閱平臺開展寫作。學生根據寫作主題要求，擬訂自己的寫作框架，完成至少兩次寫作稿的線上提交。初稿提交后，評閱系統會依據任務發布時設定的相關標準對之進行自動評價，學生據此對自己的寫作進行自我勘誤和修繕，然后再次提交。此外，學生還需在自動評閱平臺上對其他作者提交的稿件給出自己的評閱意見。

3.寫后反饋環節

這個環節的主要任務是老師對學生的寫作給予評價，可在線上線下兩個渠道進行。在學生的寫中環節，教師可登錄評閱平臺查看學生的任務完成情況，對學生在班級統一的社交平臺上提出的寫作任務相關問題給予反饋。在線寫作任務結束后，教師根據系統的評閱結果分析學生的寫作情況，選取學生作業中的共性問題以及一些個性化但值得關注的問題，在線下進行集中討論。

（二） 教學重點

筆者采用以讀促寫、以寫促思的策略，在寫前階段輔以閱讀教學。筆者以單元主題閱讀為鋪墊，進行寫前的語言輸入和技能準備。主題的選擇兼具現實性和實用性，如人教版八年級上冊第三單元“Im more outgoing than my sister”。該話題貼近現實生活，同時是一個有教育意義的話題。筆者設計一系列的問題，學生閱讀材料，把握文章的大意、作者的觀點、情感態度--”Despite the fact that there are a lot of differences between us，the thing that connects us is that we always respect each other and care about each other.”。之后，學生總結文章體裁特點，分析文章結構框架、各部分的邏輯關系，理清作者的寫作思路。在寫后評價環節，當前常用的線上自動評閱系統已能較好地在語言層面對作文進行評改，大大減輕了教師的評閱負擔，使得教師可以專注于在作文的內容、邏輯性方面給出更具有針對性、個性化的反饋意見。

（三） 過程性寫作發展學生的學習自主性和主體性

在以教師為主導的傳統講授式課堂上，學生是被動的傾聽者，而在交際式課堂上，學生可能因知識準備不足而難以進行有效的當堂討論?；旌鲜浇虒W打破了傳統課堂時間和空間的限制，使學生有更多時間和自主性來實踐寫作活動。同伴互評促使學生建立起雙向互動的合作性對話，實現了溝通和協商; 此外，學生以學習者、讀者、評閱者的角色加入互評活動，同伴間的平等關系使學生更敢于質疑、更積極主動地對同伴評閱做出回應，而以讀者的角度審視自己作文的優缺點，可培養學生自發修正自己寫作的習慣和能力。在整個教學過程中，教師始終處于學習活動組織者、推進者、幫助者的位置，而學生則自主管理和調節著自己寫前、寫中和寫后這一系列學習活動。

三、結語

全人教育理念注重知識、能力和素質的協調發展，對初中外語教育的指導意義在于淡化其教育目標中的功利性取向，強化其人文性取向，關注學生的個體需求，強調思想、人格、情感并重的培養目標，使學生朝著全人的方向發展。在初中英語寫作教學中，教師可以借助現代信息技術，以任務為依托，采用混合式教學模式，積極融入全人教育理念。

參考文獻：

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