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劉茹

摘 要：幼小銜接是幼兒從幼兒園到小學的一個過渡時期，也是幼兒成長過程的一個重大轉折。升入小學后無論幼兒的學習環境還是生活規律等都發生了巨大的變化，幼兒園是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學則是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育方式，兩者教育方式的不同需要由幼兒的身心調整來適應。

關鍵詞：“集五?！?銜接;新樣態

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0067-02

【Abstract】The connection of kindergarten and primary schools is a transition period from kindergarten to primary school，and it is also a major turning point in the process of children’s growth. After entering primary school，great changes have taken place in both children’s learning environment and life rules. Kindergarters focus on games and ability development，while primary schools focus on formal schoolwork and static knowledge learning. The difference between the two education modes requires children’s physical and mental adjustment to adapt.

【Keywords】“Collection of Five Blessings”;Cohesion;The new shape

但如今幼兒園在幼小銜接方面存在：小學化傾向嚴重，教育機構的單向性，教育內容的片面性和表面性等問題。因此我們認為幼小銜接工作不僅僅是學習上的那些準備，也不僅僅是學校那種設施設備的熟悉認識和歸宿感，我們更注重的是要建立幼兒內心的一種自信，激發他對新事物的向往，讓幼兒能從容地面對一些新改變，能自信地面對新環境。為此，我們嘗試設計的“五?！眱热莅ń】蹈?、友愛福、勞動福、學習福和勇氣福，將“集五?！被顒幼鳛橛仔°暯拥木刍瘍热?，引導幼兒親自參與不同形式的菜單式自選活動，參與活動后都能換取“入學通行證”，構建幼小銜接新樣態，使幼小實現無縫銜接，確保每個幼兒順利地適應小學生活和學習。

1.明確集“五?！被顒拥睦砟?/p>

我們以“既順應幼兒發展又兼顧教育內涵”為宗旨，充分實踐“以幼兒為本，以體驗為主，以幼小銜接為目的”的理念。

（1）適宜性：即以幼兒為中心，集“五?！被顒觾热荼仨氋N近幼兒，活動內容要適宜大班幼兒。

（2）體驗式：體驗是一種親歷親為的活動，它強調個體的親身經歷，強調對事物的直接感知、參與活動和生活積累，因為只有親歷親為，才能總結出一定的經驗。從而促進幼兒情感、態度和認知能力等方面的發展。

（3）融合性：要有系統地思考集“五?！被顒又g的橫向聯系和協調實施，又要注重各領域之間的相互滲透、相互聯系、相互支持。

2.梳理集“五?！被顒拥哪繕撕蛢热?/p>

依據《指南》和大班幼兒的年齡特點，從幼兒角度出發，和老師、幼兒共同收集、整理和設計“五?！眱热?，讓我們的“集五?！被顒迂S富多彩，讓幼兒在愉悅和興趣中無縫對接幼小銜接工作。

（1）征集“五?！眱热?。在活動開展前，我們會在幼兒、大班組老師處征集“五?！眱热?，通過調查問卷、訪問、繪畫等多種形式了解幼兒感興趣的內容、需求以及在幼小銜接中需要達成或養成的習慣等。

（2）整理“五?！眱热?。我們將幼兒和教師共同收集的內容進行整理分類，制定活動目標設置相應的活動內容，在設置活動內容時，我們既要考慮幼兒各方面發展的均衡，又要考慮為以后入小學作準備。因此在《指南》引領下，最終將“五?！痹O置為：健康福、友愛福、勞動福、學習福和勇氣福。

（3）設計“五?！蓖ㄐ凶C?！凹甯！比雽W通關證是幼兒進行集“五?！被顒拥囊槐颈咀?，根據活動目標，我們從形式設計和內容選擇來設計“五?！蓖ㄐ凶C。

第一，形式設計。通行證的封面是由幼兒自己設計，幼兒根據“五?！泵Q配上相應的圖，封面中還包括姓名、時間、名稱等。然后根據“五?！眱热?，我們在入學通關證中設置顏色不同的表格，既能讓幼兒輕易找到相應的“?！?，同時也蘊含著不同顏色背后的寓意。

第二，內容選擇。我們的活動內容是有選擇的，根據“五?！眱热?，幼兒可以根據自己的能力和興趣以“菜單式”選擇相應的活動。根據幼兒的個體差異，我們鼓勵幼兒挑戰更多的“?！?，希望幼兒各方面能均衡發展。

3.推動集“五?！被顒拥膶嵤?/p>

為了讓活動切實可行，我們通過“五?！被顒娱_展和助推，讓幼兒積極主動參與活動中，使其越玩越愛玩。

（1）集“五?！被顒拥拈_展。我們對“五?！泵總€活動進行了深入的思考和研究，制定了切實可行并易操作的具體活動。

第一，健康福。健康福是指跟健康有關的活動福，目的是培養幼兒健康的體魄和堅持不懈的毅力。我們設置一個長線活動和一個短線活動，長線活動“簽到卡”和短線活動“親子遠足活動彩虹走”。

簽到卡：簽到卡是一個長線活動，貫穿在整個活動中，它是激勵幼兒天天上幼兒園的一種手段。因此我們在教室里創設了簽到處，幼兒在8：30之前到幼兒園，找到自己的入學通關證，翻到今天的日期進行簽到蓋章，這樣一天簽到就成功。集齊5個章就可以蓋一個小愛心，集齊4個小愛心去換1個笑臉，集齊4個笑臉就可以在入學通行證健康福上蓋章。

親子遠足活動彩虹走：這是大班結合春游活動開展的一次活動，在四月春暖花開的季節，我們組織家長和幼兒一起進行親子遠足活動，活動的地點在大青山，路程為2公里左右，幼兒和家長們統一穿上印有彩虹走logo的白色T恤，帶上“五?！蓖P證，從起點出發，在總路程的1/4處的中轉站領取彩虹走的logo，在路程的2/4處中轉站領取一包彩虹粉，同時在彩虹點領取點處還設有休息處，家長可以根據幼兒的體質進行適當休息，然后再返回起點也就是終點，簽名拍照留念，等全部幼兒到達終點進行狂歡活動，將彩虹粉拋向空中或相互拋灑，參與活動的幼兒將獲得一個健康福。

第二，勞動福。勞動福是指跟勞動有關活動的福，目的是培養幼兒從小熱愛勞動，愿意和學會整理，培養勞動的習慣。我們創設了“整理書包小達人”和“勞動真幸?；顒印?。

整理小達人：開學之初，我們開設了“走進小學”區域，要求每個幼兒帶一個書包，里面有筆袋、鉛筆、橡皮、卷筆刀、幼兒書籍和記錄本。每天將書包放到指定的書包架中，區域活動開始，幼兒模擬讀小學的情境，“上課”結束后學習整理自己的書包，將學習用品整理好放進書包中。

在五月初，我們進行“我是整理小達人”比賽，幼兒在規定時間內整理好自己的書包，將獲得一個勞動福，沒有完成的小朋友在區域中繼續訓練，等成功再來挑戰。

勞動真幸福：為了讓幼兒懂得如何打掃衛生，體驗勞動的快樂，在勞動中學會與同伴分工、協商和合作讓幼兒體驗勞動的快樂。五一勞動節前夕我們安排了“勞動真幸?！被顒?，在活動當天，將全班幼兒分成3組，每個幼兒穿上防水衣，帶好勞動工具，逐組清掃并整理幼兒園各個活動室。完成此項任務，就獲得一個勞動福。

第三，學習福。學習福是指跟學習有關活動的福，目的是培養幼兒能合理地安排自己的一日生活和良好的閱讀習慣。我們開設了“時間小主人”和“閱讀小高手”活動。

時間小主人：為了讓幼兒學會合理安排自己的一日活動，我們開展了“我是時間小主人”的活動，活動分兩塊：我的計劃表和課間十分鐘。我的計劃表，是幼兒用繪畫的形式合理安排自己的一天生活;課間十分鐘，是讓幼兒學習合理安排自己的課間十分鐘。

閱讀小高手：一個好的閱讀習慣的養成需要21天，為了培養幼兒的良好的閱讀習慣，我們開展了我是“閱讀小高手”活動，我們為每位幼兒設計了一張讀書卡，要求每個幼兒每天堅持看一本書，看完一本就在自己的讀書卡中打個勾，打滿21個勾的幼兒，就可以獲得一個學習福。

第四，友愛福。友愛福是指跟友好、愛心方面有關活動的福，目的是培養幼兒主動與同伴交往和培養幼兒有愛心的能力。我們設置了“朋友，你好”和“愛心義捐”活動。

朋友，你好 我們為每個幼兒設計一張表格，里面有朋友的姓名、年齡、生日、最喜歡的顏色和最喜歡吃的東西，要求每位幼兒去主動認識五位陌生的朋友，要了解朋友表格里面的信息，并記錄在表格中。這些朋友可以是園內平行班的幼兒，也可以是中小班的弟弟妹妹或者是園外的小朋友。只要收齊五個幼兒的信息，就可以取得一個友善福。如每周三、四是我們大班跨班室內游戲時間，幼兒拿著自己的“入關通行證”主動與平行班幼兒交往，了解朋友的信息，使之成為自己的朋友。

愛心義捐：在五月底的時候，結合六一兒童節，進行一次愛心義捐活動，活動前以海報的形式向家長和幼兒宣傳這次活動，讓家長和幼兒了解參與活動的意義，能主動積極地參與活動中來，和幼兒一起整理已看過的書籍或不能玩的玩具，活動當天來幼兒園捐贈，體驗把閑置物品有效利用的幸福感。完成此項任務，就可以取得一個友善福。

第五，勇氣福。勇氣福是跟勇敢、堅強有關活動的福，目的是培養幼兒勇敢、堅強的個性。我們通過“送清涼”和“勇敢者之夜”活動，培養幼兒獨立自理和獨立解決問題的能力。

送清涼：“送清涼”是指幼兒將清涼送到指定的地方給指定的人的活動?！八颓鍥觥钡攸c設為五個：園長媽媽辦公室、保安叔叔的門崗、醫生阿姨的辦公室、財務室和食堂。在每周三、四跨班社會性游戲時間，我們專門開設一個涼品店，活動前請食堂阿姨把煮好的綠豆湯、白木耳等放到區角中，幼兒自己用一次性碗將東西打包好，帶上自己的通關證，正面是集章表格，反面是地圖，將東西送到上述五個指定地點給指定的人，送到后請相應人員為幼兒蓋個章。集滿五個章，將獲得一個勇氣福。

勇敢者之夜：本次活動目的是給幼兒提供一個離開父母獨自在幼兒園過夜的機會，讓幼兒自主完成洗漱、整理衣物、獨立入睡等任務，培養幼兒的獨立性和自理能力，又培養了其勇敢、堅強的品質，也為讀小學后獨立睡小房間作準備，黑夜我再也不怕。

這個活動會在畢業前的最后一個晚上開展，當天早上幼兒帶著睡衣、臉盆等洗漱用品來到幼兒園。為了讓活動更有挑戰性和趣味性，我們在活動當天進行一系列豐富而有意義的活動：自助晚餐、光影游戲、睡衣party、數數我的“五?！?、睡帳篷等，到了晚上8點多，幼兒開始獨立的盥洗活動，刷牙洗臉、脫衣睡覺、2個幼兒一個帳篷進入甜甜的夢鄉……完成這個活動后，就取得一個勇氣福。

（2）集“五?！被顒拥耐七M。我們的活動經歷了選擇、協助和通關的過程，并伴隨著我們的助推。在助推的過程中，我們有同伴互助、師幼協助、家長攜助多方資源來助推整個活動的進程，讓幼兒能持續參與到活動中來。

第一，同伴互助 在開展集“五?！被顒又?，當幼兒在游戲過程中遇到困難，或者需要同伴幫助時，可以通過同伴互助的方式來解決問題。如在“送清涼”活動中由于能力弱的孩子，找不到財務室，不能完成任務，于是他請知道的同伴幫他一起完成。

第二，師幼協助 我們在開展集“五?！被顒又?，當幼兒遇到困難、膽怯、缺乏自信堅持不下去的時候，還可以尋求老師的幫助。如在“時間小主人—課間十分鐘活動”中，有些孩子經常會忘記準備下個活動需要的東西，可以請老師提前提醒他一下，直到他將習慣養成為止。

第三，家長攜助 為了讓家長也參與到我們的活動中來，不只成為活動的看客，我們的“集五?！被顒又袑ｉT創設了助力福，每個福后面都有一個家長助力活動，家長可以在家和幼兒一起完成跟“五?！毕嚓P的活動，如健康福，父母陪幼兒晚上一起鍛煉，進行跳繩、跑步、游泳等活動;勞動福，幼兒在家幫父母干力所能及的家務，如洗碗、倒次垃圾等。每個活動的完成都需要父母拍照，并發布在班級微信群中才能蓋上大拇指助力印章。

當“勇敢之夜”后，“集五?！被顒舆M入了最后的通關環節，幼兒根據自己的“集五福入學通關證”本子，換取獎牌和通關證書，同時我們將幼兒的“集五?！被顒?，用電子相冊和視頻回放的形式讓家長和幼兒一起回憶走過的集“五?！甭烦?，并進行現場頒獎。

參考文獻

[1]馬麗群.淺談幼兒園中國傳統節日體驗式拓展活動[J].學周刊，2019，7（19）.

[2]許靜.淺談基于節日內涵和幼兒興趣出發的幼兒生活經歷課程[J].新一代，2019（21）.