小學英語教師如何進行反思來提高教學效率

吳燕

摘要：教學反思是對教與學過程的思考與認知，是提高教師執教水平和教學效率的有效手段。在小學英語的教學過程中，教師要在教學過程中不斷反思存在的問題，促進學生英語綜合素質的發展，創建一個高效的學習課堂。

關鍵詞：小學英語;教學反思;教學效率;提高

近年來，社會各界對小學生英語的學習也越來越重視，小學生英語能力的發展要從小學階段就開始發展，抓住關鍵時期，跟上時代發展的步伐。教師進行教學反思不僅能促進教師自身能力的提高，也能夠及時發現學生存在的問題，縮小同學間的差距，做到因材施教。并且，教學反思也是新課改背景下的良好實踐，充分發揮“吾日三省吾身”的精神，促進自己專業素質不斷提高。

一、反思教學現象，做到務實

教師在進行新課內容的講授之后，要關注學生的學習效果，觀察學生學習過程中出現的問題，在之后的課程中進行反思和適當的調整，不斷建立一個良好的教學體系，提高教師自身的教學能力，在務實的實踐中不斷提高自身綜合素質，做好新時代的好教師。

例如：以“Pets”這課教學為例，主要教學目標是：學生能聽懂、會說、會讀課文中的相關對話內容;對課本中的常用句型進行掌握，會對學習的內容進行練習，提高學生理解和應用英文的能力。教師在進行具體的教學活動中，要將學生的生活習慣和學習習慣進行細致的了解，再根據學生的情況有目的的開展本次教學活動。觀察學生在表述自己習慣的時候的表現，思考是否會有更好的表達方法來幫助學生更好的理解所學內容。

二、反思教學效果，做到高效

學生在學習小學英語的過程中時間比較短，積累的內容相對而言有一定限度，對于重點、難點的掌握就不是很好，會遇到一些難以解決的問題。因此，教師在課堂的教學過程中要有所側重，把復雜的問題簡單化，對于一些學生難以理解的問題要進行模塊化練習，逐個攻破，形成統一整體。學生在學習的過程中難免會遇到陌生的單詞，應指導學生學會聯系上下文進行理解，把握文章整體內容;在寫作中要學會學習遷移，進行詞語、短語的擴充、同義替換等專項訓練。最后在看整體的學習效果，達到知行合一的境界。教師在帶領學生進行這些相關的學習時，可以從對各方面進行考慮，針對不同的教學內容進行適當的調整，讓學生深入了解，不斷的提高自己，教學相長。教師要對最終學生的學習效果進行一個評價和反思，從而看出自己教學過程中存在的問題，提高之后的教學效率。

例如：以學習“The Ugly Duckling”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠能理解并會朗讀文章中的小故事;能初步聽懂、會讀單詞long、grew、 ran、swam、swan等;能夠通過深入學習，聯系之前學過的相關知識，進一步鞏固there be 一般過去時的使用方法;學生會注意不規則動詞過去式的寫法和讀音，通過不斷的學習和理解，掌握具體用法。教師在具體的教學過程中，給學生教授完本課的重點基礎知識后，可以帶領學生進行一個小結，查看學生對本課內容的掌握情況，最后再給學生做一個課程內容評價，根據學生的評價結果來反觀教學過程中存在的問題，不斷提高自己的教學效率。

三、反思教學藝術，做到智慧

打好基礎才可大展拳腳，學生在課堂上通過精妙的認真的學習之后，注意力都會特別集中，在接下來的學習過程中就會穩定發揮，逐漸深入，提高學習的質量。在課堂教學的主要活動中不能放松警惕，因為學生學習時能有多大收獲很多時候取決于學習活動的有效性。教師在設計教學活動時，要綜合考慮，將教學策略細致化，每一個環節的具體內容都要有層次，有深入，讓學生在學習的過程中由淺入深，既能對文章內容有一個整體把握，也能對精彩段落有相關見解，實現學習的藝術性。教師在準備教學設計的過程中，除了要考慮教學目標的實現，還要考慮教學活動的設計。要盡可能將教學活動豐富多樣化，體現英語語言的藝術感。學生的學習環境可以進行適當的創設，用英語小故事進行裝飾，讓學生設計自己的英文名字，從不同的方面都融入英語學習的元素。

例如：以學習“Keep Healthy”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠掌握相關詞匯： a lot of、 too much、exercise、dirty等;學生能夠理解課文內容，知道Nurse和Frank的日常飲食習慣是否是一個健康的飲食;學生能夠了解健康的飲食金字塔，從而反思自己的日常飲食習慣是否健康，在之后的生活中樹立一個合理的飲食，有一個健康的體魄。教師在進行本次課的教學 活動中可以根據學生自己的飲食習慣來引入本次課的教學，給學生講解東西方文化中飲食習慣的差別，讓學生將健康的飲食深植于心。學生學習之后還能向身邊的人傳達健康的飲食理念，體現學習的藝術。

四、反思教學評價，做到公正

學生是學習的主體，但也不可忽略教師在學習過程中的引領作用，教師在學生進行學習和評價的過程中可以把控整體的流程，制定評價的標準，引導學生形成正確的價值觀。教師在進行最終的評價時，一定要結合對學生的過程評價，保證公平、公正、公開，對于表現好的學生要有一定形式的獎勵，激勵學生邁向更高的臺階;對于學習情況稍差的學生也要幫助尋找原因，制定進步方案，提高整個班級的凝聚力。教師在進行教學活動之后也要對自己的教學評價進行一定的反思，因為評價是貫穿學生學習和教師教學活動的一個主要內容，要對其進行不斷的改進，才能使教學評價的效用發揮到最大限度。

總結：

作為新時代的教師，要不斷學習新的教學理念，不斷的學習，不僅要學習自身學科相關的專業知識，還要注意知識的更新和其他方面綜合知識的學習，培養多元化的文化知識。除了要進行自身反思，也要充分利用現代信息技術手段，對自己平時的教學活動進行適當的調整和改造，只有通過這樣的方法，才能使教師在日常教學活動中充分發揮自身優勢，以榜樣的力量帶領學生更好的成長。只有在新課改中深入的學習、深入的反思和實踐才能迎來更好的發展。

參考文獻

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