淺談小學數學學科實踐活動課程的實施策略

盧瑞榮

摘要：數學學科具有較高的實踐性，所以數學教師要注重實踐實活動在教學中的設計應用。小學階段的數學教學內容存在一定的抽象性，對于初次接觸這一學科的小學生而言，在學習過程中或多或少會出現一定的困難，而綜合實踐 課程的開展能夠有效調動學生的積極性，同時還能夠促進 學生動手能力、思考能力、情感能力等多方面發展，對促進 數學知識學習有著重要的作用，因此數學實踐活動課程的開發具有十分重要的作用。目前，如何有效地開展實踐活動課已經成為大多數一線小學數學教師所關注的問題。

關鍵詞 ：小學數學;實踐活動課程;課程內容;實施策略

小學數學學科實踐活動課實際上是以小學數學問題為基礎，合理地把相關的數學問題引入到現實生活中，也就是說把小學數學教材中的某些數學知識還原為生活實際，使學校教育真正成為一門生活、生動的課程。相對于傳統的學科課程，實踐活動課程具有許多優點，如：開放性、實用性和生成性，受到老師們的一致好評和肯定，一線教師在小學數學教育中非常重視。下面就如何在小學數學學科教學中開展實踐活動進行深入的探討，以期能幫助到相關教育工作者。

一、在數學實踐活動課中，活動要突出幼兒的主體作用

該課程旨在培養學生在數學活動中的問題意識、應用意識、創新意識和實踐能力。第一活動課要注重所有成員的參與。學生是數學實踐活動課活動的主體，自主性探索活動的整個過程中，始終充分尊重學生主體提出、分析、解決問題的態度，“要求學生參與數學活動，發現并解決問題，體驗和感受生活，透過做、玩、觀察、實驗、探索等一系列活動”，鼓勵幼兒獨立思考、自主合作、獨立交流和實踐，激發學生參與活動的意愿和積極性，培養創新能力，確保每個人都參與其中，在各種形式和內容的數學實踐活動中至關重要，確保有獨立的數學能力。通過這種方式，學生們可以深刻地認識到數學與現實生活的緊密聯系，學會在數學實踐活動中學習、學習合作、探索、交流。學生在豐富的數學活動中積累了發現和探究問題的經驗，體驗活動的樂趣和成功的喜悅。第二在全員參與的基礎上，千方百計鼓勵學生們參與到探索實踐活動的全過程，它對數學綜合和實踐活動的優秀課程至關重要。學生只有參與到活動的每一個環節，才能獲得大量的數學信息，了解數學思想和方法，了解數學與現實生活的聯系，從而認識數學在生活中的作用。老師要在活動前仔細設計活動計劃，仔細考慮活動細節，認真準備活動器材，并提醒孩子準備相關的學習工具和心理準備;在活動過程中，老師要調整活動計劃，依據活動過程實時引導孩子積極參與活動，根據活動情況給予建議和指導，甚至參與到活動中;活動后教師要主動引導孩子總結和評價自己及同伴在活動中的表現，引導孩子積極講述活動的收獲和體會。

二、引入創客理念，突破教學難點

開展小學數學教學活動時，教師需要對教材中的重要難點和核心問題進行詳細分解，運用實踐活動保證學生能深入、循序漸進地掌握數學。需要指出的是，在設計和實施過程中，應避免將實踐活動與數學活動或其他課外活動相結合，實踐性活動課程更注重培養學生的個性、學習能力和思維能力。例如，在小學數學“圓的初步認識”中，大膽地引入 STEAM課程，在開發適合小學生認知規律的創客活動空間的基礎上，提供了許多實用的教材，讓學生在擺一擺、弄一弄的過程中進行深度學習。其次引導學生在20厘米的的刻度尺上滾動圓，記錄不同大小的圈數，并根據實驗數據引導學生探究圓的大小與半徑之間的關系.及時介紹圓周率的概念講解祖沖之的故事，激發學生的愛國主義情懷。三是要求學生考慮日常生活中不同大小的圓的作用，并以小組為單位進行調查研究。指導學生通過實踐考察，學會觀察生活中的數學，體驗生活中的數學，促進知識的不斷物化。

三、教學內容要與生活實際相結合

一般基于實際，符合小學數學教育理論知識體系和教學模式的特點，并與教育、學生生活建立了密不可分的密切關系。數學來源于生活，服務于生活，學生在生活中遇到的各種各樣的事情，可以用數學進行比較和研究。小學數學階段是好奇心和接受能力較強的年齡，在此階段學生可以從課堂教學的設計中認識生活，發現數學生活。例如，二年級第一冊《量一量，比一比》，教師通過對身體不同部位的測驗，使學生通過測量身體和周圍物品的測量與現實生活相聯系，指導學生自己動手來實踐，充分理解和區分厘米、米的概念，掌握各種測量方法。另外，在測驗中還設置了課堂小組，培養學生在測量中的合作意識和分工意識，使學生在實踐活動中交換思想，有效鍛煉學生的綜合素質，多面思考數學問題。學生思維活躍，好奇心強，通過把現實生活中的事物聯系起來，他們也能學會“比一比”不同的事物，比如小壁虎、桌子、椅子、板凳等。

四、課內外結合，注重學生創新能力的培養

創造能力的培養是實踐活動課程價值與目標的最基本體現，而課外數學實踐活動則為學生提供了更輕松、自由的發展空間。數學課外實踐活動中，學生總是處于主導地位：自己發現問題，自己提問，利用課堂上的知識來設計方案，自己搜集資料，通過實踐來解決問題。陶行知是一位著名的教育家，他說：“解放孩子的大腦，讓他們去思考，解放孩子的眼睛，讓他們看到世界，解放孩子的雙手，讓他們接觸自然?！本褪沁@一綜合性的課外實踐活動，給學生提供了這樣一個平臺，讓他們能夠大膽地將所想到的運用到自己敢做的事情上;把課堂中敢想的應用到課外的綜合實踐活動中去，在實踐課外活動中進行實驗，通過敢于嘗試不斷提高自己的創新能力。

結束語：隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷推進，我國小學教育發生了巨大的變化。當今的數學知識不應僅僅是傳統的灌輸，而應提供給學生更多動手操作和合作探索的機會。

參考文獻：

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