淺談智慧課堂在農村小學數學教學中的實踐

周微

摘要：互聯網科技的發展，智慧課堂的出現，打破了傳統課堂的學習模式，教師可以利用一些多媒體影音設備進行課堂教學，不僅可以激發學生的課堂積極性，還可以讓學生更加直觀地了解相關知識。特別是在農村小學，數學課上智慧課堂的出現，讓農村的學生可以更好地掌握數學知識，更好的了解這個世界，認識這個世界，與世界接軌。隨著智慧課堂教學手段越來越多的在數學教學中的推廣應用，探討教師在數學教學過程中怎樣合理應用智慧課堂、提高教學效果，尤為重要。

關鍵詞：智慧課堂 ? 農村小學 ?小學數學教學 ? 合理應用

一、智慧課堂教學模式

（一）智慧課堂核心概念

智慧課堂，是以建構主義學習理論為依據，利用大數據、物聯網、移動互聯網等新一代信息技術，通過變革教與學的方式方法，構建出智能化、個性化的課堂教學模式，從而有效改善學生的學習體驗，提升學習質量與效率。

（二）智慧課堂對小學數學的作用

?智慧課堂的出現對于小學數學來說大有益處。也對農村小學的學生大有益處。

1.數學對于農村小學的學生來說存在著很大的難度。但是通過智慧課堂的教學，學生可以在多媒體上直觀地了解相關知識點，例如基礎的算法相關題目，對抽象圖形的轉換理解。使得農村學生的自主學習真正發生。

2.在小學數學教學中，適時恰當地選用智慧課堂來輔助教學，以逼真、生動的視頻，動聽悅耳的音頻創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、生動化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，可以大大激發學生積極主動的學習熱情，培養他們積極思考，發展思維、形成能力。

二、智慧課堂在教學中的實踐應用

（一）用智慧課堂模式創設課堂情境，激發學習興趣。 [2]

把智慧課堂技術融入到小學數學學科教學中去，改善農村學校教學的“學”的困境。課堂上豐富的色彩、優美動聽的聲音以及直觀的視頻，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起農村學生的學習激情，促使他們發揮出學習的主動性與積極性。使學生不僅僅只是掌握數學知識，而是喜歡上這門學科。

1.選取“生活中的片段”，創設讓學生能夠快速投入學習的情境

2.以“動畫或圖形”為手段，把枯燥抽象內容代入情境

小學數學中的大部分知識，都是比較抽象和枯燥的。由于小學生思維的局限性，讓他們往往不容易掌握這類抽象知識，而且對于一些容易出現認知錯誤的概念更難辨析明白。但是如果我們能根據教材的內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的動畫使靜態的知識動態化，使學生透過電腦演示出來的情境，把抽象的概念形象化、具體化，就能有效地掌握該課的知識了。

（二）選準使用智慧課堂的時機，促進學生主動學習。

數學知識的抽象性與小學生認識規律的形象性造成了學生認知上的矛盾，而利用智慧課堂來教學，只要能把準時機，輔助到位，便有事半功倍之效。

1.讓概念變得清晰。

例如：在教學《認識周長》時，可以用課件動畫演示螞蟻繞著一片樹葉繞一圈就是這個物體的周長，讓學生能借助事物的直觀形象進行思考理解，從而清晰的建立起數學概念。

2.使抽象變得形象化。

例如：教學《正方體和長方體的表面積》時，為讓學生明白正方體和長方體的表面積的概念，我們在智慧課堂下，利用相關軟件里的數學工具讓學生能從抽象的概念轉變成具體的形象，學生通過智慧課堂軟件形象演繹，動靜結合，調動學生各種感官協同作用，有效的培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

（三）突出學生的主體地位，提升學生的自主學習能力。

智慧課堂輔助教學，通過視頻、圖片、動畫和諧運用，能激發學生的學習興趣，啟迪學生智慧，為學生創造一個直觀的學習環境。在智慧課堂教學應用時要始終注意發揮學生的主體作用，因為素質教育的基本目標就是要幫助學生發展其主體性?！皩W生的主動學習和自我發展”是每個教師的出發點，而“農村小學生能主動學習和自我發展”更是我們鄉村數學教師的心愿。

（四）智慧課堂與傳統教學要相互補充和有機結合。

在把智慧課堂教學手段引入數學課之后，智慧課堂手段與傳統教學完美的結合顯得十分重要。使用智慧課堂進行教學雖然和傳統的教學手段有著不可比擬的優勢，但不同的智慧課堂教學手段也各有其不同的教學功能和特點，同時也存在各自的局限性。理想的智慧課堂教學應該是把智慧課堂的輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。

三、智慧課堂在數學教學實踐中要遵循農村學生數學的認知規律

智慧課堂就是促進學生進行“有意義的學習”，是教師引領學生將所學知識形成技能，在技能形成過程中生成智慧。這樣有利于學生智慧的形成與發展，有利于學生的學習與情感的世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得以陶冶與美化，讓學生在活動中體驗，在體驗中內化為智慧。

四、結語[7]

關注農村學生的全面發展，研究“智慧課堂”的應用情況，在探索與實踐中得到良好的效果。深入調查農村小學的學情和鄉村數學教師現行的教學情況，組織鄉村教師學習先進的教學經驗刻不容緩。通過這些研究，能促進農村學生發展的有效教學方式，提高了課堂教學的效果，讓每個學生都能得到良好的發展，構建出促進學生快樂學習、全面發展的“智慧課堂”教學模式。

參考文獻：

[1]倪艷.創建智慧數學課堂促進學生成才的探討[J].成才之路，2015（33）：80.

[2]卓明雄.提升教師領導力創建活力高效課堂[J].課程教育研究