幼兒園班主任工作總結

苗敏

◆摘? 要：幼兒是班級的細胞，而班主任則是班級的組織引導者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術、工作經驗和責任心有直接的關系。因此班主任在班級管理中扮演著重要角色，班主任工作成功與否，直接關系到幼兒的健康和全面發展，影響到幼兒園教育事業的順利進行。幼兒園班主任教師應扎實開展好教育工作，致力于為幼兒營造寬松和諧良好的教學環境。

◆關鍵詞：新時期管理;班主任工作;幼兒園教育

一、引言

班主任自身要嚴格要求自己，充分發揮在幼兒園教育工作中的主導作用，探索班級工作新方法，創新班級管理新思路，提升自我的管理水平，不斷學習和吸取更多先進教學方法，這樣做才能給幼兒更多的指引。

二、提前定制教學計劃

針對不同幼兒、不同班級存在差異的特殊情況，在班級管理中，教師要學會“一師一方法，一班一世界”。在教學內容、教學方法、教室布置、主題活動中，詳盡制定教學計劃。例如，在培養幼兒良好的生活與學習習慣上，可提前設置與幼兒的“約定法則”，通過“拉勾勾”與幼兒達成共識。在班級布置上，教師可提前規劃每面墻的功能，巧妙通過環境氛圍約束幼兒不良習慣。在家長工作上，制定家訪、家長群工作目標，做到“家園”互通，與家長建立親密的合作關系、朋友關系，班級工作才能更好地開展。

三、構建和諧師幼關系

教育幼兒要以愛感化，言傳身教。達到教育目的不僅只有訓斥這個方法，溫柔地表達有時更加有效。

（一）建立愛心

教育幼兒上，教師要秉持著嚴慈并行的原則，需要重視幼兒良好習慣的養成。在學習本領時，要嚴格地提出要求。當幼兒們養成良好習慣和出現一定進步時，給予幼兒大大的擁抱和溫暖的鼓勵。

例如，我曾遇到一位叫小明的幼兒，由于性格內向、膽小，上課時坐得端端正正，但從不見他舉手回答問題。下課后，我就把他喊過來聊一聊，問他：“老師上課提的問題，你會嗎？”他怯怯地回答：“我有時會，但不敢舉手，怕回答錯了?！蔽揖蜏睾偷貙λf：“只要是上課認真思考問題的，即使回答錯了，老師也從來沒有批評過，而是由老師和其他小朋友來糾正錯誤，是不是？以后啊，一定要舉手發言喲?！睗u漸地，他主動舉手的次數多了、膽子大了、自信了。不僅如此，小明還會主動與老師交流，與同學們交流玩耍，變得更加活潑開朗。

面對純潔無私的幼兒，需要教師滿懷愛心，深入了解幼兒內心，了解他們內心所想，內心所需。只有通過教師認真觀察，才能發現最好的教育契機，真正理解幼兒的需求。

（二）擁有耐心

教師可在知識學習中穿插各種有趣的游戲，讓課堂時刻充滿著笑聲，讓幼兒們樂于學、樂于做。在游戲活動過程中時刻關注班內所有幼兒的情況，及時應對突發事件。

面對家長，教師同樣需要耐心。即使工作繁忙，也需要抽出大量時間與每位家長溝通，反饋幼兒們在園生活的方方面面，讓家長們的心穩穩地落下來。當幼兒生病在家時，教師可主動聯系幼兒家長以了解情況，給幼兒們最溫暖的關愛。當幼兒們在園出現狀況時，教師需迅速處理問題，找出原因，與家長們溝通交流并反思自身。教師們的耐心細致，能給予幼兒們安全可靠的成長環境。

在面對與特殊家庭家長的溝通問題上，同樣需要耐心。首先，給予家長更多的理解和包容，設身處地為家長考慮問題，形成家園教育的合力;其次，應經常與特殊兒童家長保持聯系，而不是只在幼兒發生問題的情況下才與家長溝通;再次，教師應有意識地引導特殊兒童家長關注相關的科學性知識，以科學有效的方法對幼兒進行干預;最后，在有需要的時候，記錄幼兒在園情況，并與家長分析其原因，通過家園共育方法來解決特殊兒童的問題。

（三）保持自律

作為幼兒的第一任教師，教師自身形象及言談舉止都直接影響到幼兒，要求幼兒做到的，教師自己首先要做到。不能要求學生做的，自己卻不遵守，那談何以身作則。千萬不能忽視以身示范的重要性，在生活中便對幼兒進行不斷地教育輸出。比如：當地上有廢紙時，教師自己撿起，吃飯之前教師帶頭先洗手，當有人發言時安靜聆聽，當集體行動時有序排隊……教師的身體力行，幼兒將會默默看在眼里，并效仿學習。

（四）尊重幼兒

提到尊重，首先應該“蹲下身子和幼兒說話”，蹲下代表照顧到幼兒感受，幼兒不是仰望著與教師交流。幼兒可以平視教師，使對話更加真誠和有效。不以命令、威脅的語氣讓幼兒做自己原本不想要做的事情，以朋友的方式對待。幼兒能感受到自己被尊重，也能意識到每個人都擁有被尊重的權利，幼兒也會從心底去尊重他人。

四、教師堅持自我提升

“班主任工作經驗研討會”是一個很好相互學習、交流、提升的平臺。各班主任教師根據自身特點、班級特點及幼兒的年齡特點，以文檔展示的形式進行交流。交流會不僅是經驗的分享，更是思想的碰撞。

例如，在中午不午休的幼兒怎么辦？遇到難纏的家長應該怎樣做？如何做好家園間的溝通？這些日常都會遇到的“難問題”時，教師們便可相互“取經”。班主任論壇為教師們搭建了成長的平臺，構建了班主任交流的精神家園，實現了班主任工作的資源共享、優勢互補，推動班主任專業化發展，共同促進班主任隊伍建設，以及各班級工作質量的推進。

五、結語

幼兒園班級管理是一門藝術，班主任就是藝術的締造者，幼兒園班主任工作起著承上啟下的作用，班主任在工作中要對自己有更新、更高的要求。要強化自身思想政治學習、提升理論高度、提升家長溝通能力;要團結班組成員，講方法、勤觀察、共同努力;要提高自身業務能力、提升教育教學水平;要常懷感恩之心，擁有積極的心態，做快樂的工作者、思考者;繼續努力前行，做“智慧型”班主任。希望堅守在幼兒園教育崗位的全體教師都能繼續保持積極陽光的心態，使教育工作更上一層樓。

參考文獻

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