湖南紅色文化資源融入“中國近現代史綱要”課程教學的探索

魯 濤 楊 佩

（湖南理工學院 馬克思主義學院，湖南 岳陽 414006）

《中國近現代史綱要》課程（以下簡稱“綱要”課）是高校本科生必修的五門思政課程之一，它的根本目的就是用馬克思主義理論鑄魂育人，增強使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走。習近平總書記指出，思政課要做思想政治教育的顯性課程，要打好組合拳，但無論組合拳怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來[1]。湖南擁有豐富的紅色文化資源，是“綱要”課的鮮活教材。將這些資源深度融入“綱要”課教學，是提高“綱要”課親和力和感染力、針對性和實效性的內在要求和重要手段。

1 湖南紅色文化資源及其融入“綱要”課的價值意蘊

1.1 湖南紅色文化資源概況

紅色文化資源指的是中國共產黨人及其領導的革命和建設實踐中創造的物質財富和精神財富的總和。近代以來，在中國共產黨的領導下，湖南鑄就一方紅色沃土，形成了豐富的紅色文化物質資源和深厚的紅色文化精神財富。據中共湖南省委黨史研究室2012 年普查，全省共有革命遺址1800 多個，其中重要歷史事件和重要機構舊址475 個，重要歷史事件及人物活動紀念地400 處，革命領導人故居488 處，烈士墓270 處。目前，湖南有全國重點文物保護單位59 處，國有可移動革命文物藏品8 萬余件套。全省共有各級愛國主義教育基地470 余處，其中國家級29 處，省級以上158 處。湖南還孕育了寶貴的紅色文化精神財富。例如，以“韶山五杰”和毛澤東一家犧牲的六位親人為主要代表的韶山志士仁人鑄就的“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的韶山精神、長征途中的“人民至上”“與人民同甘共苦”的半條被子精神等。

紅色文化資源是鮮活的教育素材，特別是對思政理論課來說，更是優質的、鮮活的教育資源寶庫。正如習近平總書記指出的，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好[2]。

1.2 湖南紅色文化資源融入“綱要”課的價值意蘊

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代。將湖南紅色文化資源融入“綱要”課，具有十分重要的意義。

首先，是實現立德樹人教學根本任務的內在要求。育人之本，在于立德鑄魂。青年學生正處在人生的拔節孕穗期，要將他們培養為思想合格、政治可靠、德才兼備、全面發展的能擔當中華民族偉大復興重任的時代新人，是“綱要”課的使命。從新民主主義革命時代發出“建黨先聲”的新民學會、實事求是思想路線策源地的岳麓書院到新時代中國特色社會主義精準扶貧首倡地的十八洞村，無一不飽含崇高的理想信念、深厚的愛國主義精神、永立潮頭的時代意識，這正與“綱要”課的教學目標和價值指向是高度一致的。

其次，是推進“綱要”課教學改革的必然要求。2019 年3 月18 日，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話提出的“八個統一”的論述，是新時代思政課建設的理論和方法遵循。習近平總書記指出，思政課要注重啟發式教育，“講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事”，要增加思政課的親和力和感染力、針對性和實效性，“實現知、情、意、行的統一，叫人口服心服[1]”。湖南紅色文化資源的多樣化載體（文字、圖片、視頻等）、多元化內容（偉人故里、紀念場館、文化記憶、精神財富等）、多維化傳播形式（線上、線下）等，能有效補充傳統課堂教學在生動性、直觀性、感染力、吸引力等方面的不足，進而提升學生的學習興趣和獲得感。

2 湖南紅色文化資源融入“綱要”課教學的主要原則

2.1 做好湖南紅色文化資源融入“綱要”課程教學的整體設計

在“綱要”課中利用好湖南紅色文化資源，要對課程進行深度研究，抓住重點、要點?！熬V要”課是借助歷史課的形式對青年學生進行思想政治教育，主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，以及歷史和人民為什么會選擇馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路、改革開放?！熬V要”課內容多、時段長、范圍廣、課時有限，而湖南紅色文化資源又極為豐富，因此，實現二者的有機融合難以面面俱到，必須有所側重地整體規劃。

政治性與學理性統一是習近平總書記關于思政課教學“八個統一”的首要要求。一方面，“綱要”課選擇紅色文化資源素材時，要去粗取精，擇取有高度的政治站位、最有說服力和論證力、最有啟發性和思想性的素材。另一方面，部分紅色文化資源學生已有不同程度的感性認識或理性思考，這就要求教師了解學情，對學生的已知世界要側重拓深，對學生的未知世界要側重拓寬。例如，學生普遍熟悉的紅色故事或地點，要講出新意與深度。對于爭議性問題，特別是歷史虛無主義重災區的話題，則不能蜻蜓點水，而要用穿透力和說理性強的素材，把問題講清講透，解答學生的現實疑惑。

2.2 創新湖南紅色文化資源融入“綱要”課程教學的方式方法

當前思政課教學的主體是“00”后青年學生，從他們的成長特點來看，他們有強烈的思想理論的需求和困惑，且樂于和易于接受新傳播技術及手段。習近平總書記特別指出：改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力。如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應付差事，那“到課率”“抬頭率”勢必大打折扣[1]。長期以來，“綱要”課傳統課堂教學是以教師為主導，以講授法為主，學生側重于被動聽課和接受信息，課堂氛圍嚴肅有余而活潑不足、灌輸有余而啟發不足?！熬V要”課教學中融入紅色文化資源，必須在教學理念上向以學生為課堂主體轉變，基于學生的需要進行啟發與對話，因此，教師要通過廣泛的調研了解學生的思想動態和困惑，以學生需求作為教學立足點。在此基礎上，改善教學手段，創新教學方式方法，引導學生主動接近、積極參與課堂。

隨著互聯網和信息終端技術的普及，信息傳播與接受模式已經發生重大改變，“互聯網+思政”已經成為思政課教學的必然趨勢。青年學生是互聯網的主要用戶，“一支粉筆一堂課”和“一張嘴巴一堂課”的時代已經無法滿足學生對思政課的形式需求。習近平總書記特別強調要善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作[3]，“綱要”課中運用好網絡資源、多媒體技術手段，是師生的必修課。同時，將紅色文化資源引入“綱要”課教學，還要注意強化師生的共建共進，尤其是要不斷探索案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學，激發學生的學習熱情，增加學生的課程獲得感。

3 湖南紅色文化資源融入“綱要”課教學的實踐路徑

3.1 以湖南紅色文化資源拓寬“綱要”課課堂教學空間

3.1.1 深度挖掘和運用湖南紅色文化的精神財富

習近平總書記在湖南大學考察時指出，要充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領悟馬克思主義中國化的內在道理，深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義，進一步堅定“四個自信”[4]?！鞍氩恐袊?，竟由湖南血寫就”。百余年來，無數湖南仁人志士在中國革命和建設中做出了不可磨滅的貢獻，譜寫了共產黨精神譜系中的湖南篇章。例如，新民主主主義革命時期形成的韶山精神、秋收起義革命精神、半條被子精神、湖南抗戰精神、駱駝精神等，社會主義革命和建設時期的雷鋒精神、改革開放精神，新時代中國特色社會主義以來的十八洞村精神等，既是中國共產黨和人民奮斗歷程的真實映照，也是“綱要”課教學的重要線索。對青年學生來說，不僅具有較強的吸引力，也是塑造其人格、理想信仰的“精神之鈣”。

3.1.2 利用優秀文藝作品豐富課堂生動性

音視頻類紅色文化資源能有效活躍課堂氣氛，增加課堂的吸引力。比如反映“五四”運動前后毛澤東等湖南青年追求真理的《恰同學少年》、湖南軍民奔赴抗日戰爭的《戰長沙》、經典紅色歌謠《瀏陽河》等作品，既有深刻的紅色內涵，又情節動人、藝術性強，在“綱要”課中適當將這些資源運用到相關章節，既能從思想上感染學生，厚植愛國主義情懷，又能增強課程的親和力。

3.1.3 以紅色網絡平臺拓寬“綱要”課教學空間

在當前互聯網技術進入“微時代”的背景下，“綱要”課教學也應當與時俱進，積極推進紅色網絡平臺等數字紅色文化資源進課堂。例如“學習通”“學習強國”“青年大學習”“青年湖南”和各地的紅色文化資源網及相應的APP 都紛紛建立并投入使用，這些信息化平臺的搭建，可以有效彌補紀念館之間聯系較少、資料互通率較低的缺點，實現紅色文化資源的有效整合，并提供多角度、多學科、多維度的歷史考察視角，拓寬理論教學空間。

3.2 以湖南紅色文化資源推進“綱要”課多維實踐教學

習近平總書記指出，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者[1]。理論聯系實際，探索多維度的實踐教學模式，提高青年學生的歷史自信，培育他們分析歷史問題、辨別歷史是非的能力，進而增加青年學生投身于中華民族偉大復興事業的實踐自覺，是“綱要”課的應有之義。

3.2.1 構建以學校為中心的思政大課堂，塑造濃郁的紅色文化校園環境

學校是思政育人的重要陣地，紅色文化與“綱要”課的深度耦合，需要依托學校學工部、團委、馬克思主義學院等多個部門的協作，發揮紅色文化資源為載體的思政課教育合力。例如，學校的校報?？?、宣傳櫥窗、文娛活動、學習競賽、學術研討等，均是紅色文化宣講和實踐的重要路徑，構建機制化、常態化的協作模式，既能驚濤拍岸，又能潤物無聲。如湖南理工學院“綱要”課開展了“我愛我家——家鄉的改革開放故事”“青春向黨——黨史知識競賽”等活動，廣受學生好評。

3.2.2 引導學生“走出去”，以實地調研構建思政課的社會大課堂

思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講。習近平總書記說，革命傳統資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養[5]?！熬V要”課的實踐教學，應當有效利用湖南省博物館、紀念館、烈士陵園等紅色教育基地，開展湖南紅色景點的體驗式學習、湘籍革命家紅色家風的總結與傳承、湖南紅色資源的現狀調查、湖南紅色資源的保護與利用等主題調研活動，將教學活動由教室、學校，延伸到紅色教育基地，實現理論到實踐、學習到生活的巨大轉變，真正將思想政治教育做到“內化于心，外化于行”。此外，要及時將身邊事、社會事、國家大事融入“綱要”課教學中。紅色文化既是歷史積淀的財富，又是正在發展和推進的過程。例如，脫貧攻堅戰中湖南十八洞村的巨變就是生動的思政課堂和最新的紅色文化資源，與“綱要”課第十章“中國特色社會主義進入新時代”的內容和精神高度吻合。