綱要

融入中國近現代史綱要課有助于拓展社會主義核心價值觀教育的內容和渠道、推進大中小學英雄模范教育一體化、營造風清氣正校園生態、合力抵制歷史虛無主義。教師可以問題為導向，以學生為中心，從小課堂與大視野、全國典型與地方特色、通識性與專業性、正面傳播與反面批駁、思政小課堂與社會大課堂五個相結合優化建構理路，并從“線索式”貫穿課程、“穿越式”融匯古今、“一站式”現場教學、“交互式”實時反饋四方面提高課程教學實效。關鍵詞：英雄模范教育；榜樣；“綱要”課；大思政課；大中小

制度自信貫穿于“綱要”課教學全過程，從一般的理論指導走向具體的教學實踐，既需要從思想認識上厘清何謂制度自信教育、為何要進行制度自信教育、能否貫穿“綱要”課教學全過程，更要從內容設計上構建制度自信貫穿“綱要”課教學全過程的教學體系，以全面闡釋中國特色社會主義制度自信的內在生成規律。[關鍵詞]中國特色社會主義制度；制度自信教育；“綱要”課；價值蘊涵；內容體系構建[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549

社會主義思想學習綱要（2023年版）》，對習近平新時代中國特色社會主義思想作了全面系統闡述，及時充分反映了這一思想的最新發展，有助于更好地理解、更深入地把握新時代黨的創新理論的基本精神、基本內容、基本要旨、基本要求以及其中的道理學理哲理，是迄今為止宣傳闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的最權威的重要輔助讀物。深刻把握該書的主題及其邏輯結構，權衡考量增加的內容和調整優化的內容，把學習該書同讀原著學原文悟原理緊密結合、同新時代偉大變革緊密結合，精心思考新觀點

社會主義思想學習綱要（2023年版）》，對習近平新時代中國特色社會主義思想作了全面系統闡述，及時充分反映了這一思想的最新發展，有助于更好地理解、更深入地把握新時代黨的創新理論的基本精神、基本內容、基本要旨、基本要求以及其中的道理學理哲理，是迄今為止宣傳闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的最權威的重要輔助讀物。深刻把握該書的主題及其邏輯結構，權衡考量增加的內容和調整優化的內容，把學習該書同讀原著學原文悟原理緊密結合、同新時代偉大變革緊密結合，精心思考新觀點

校的勞動技能課程綱要，確定課程設置形式、修訂教學指導叢書，深入完善勞動技能課程體系建設、豐富教育形式等三個階段，探索符合縣域培智學校特點的勞動技能校本化的教育模式。關鍵詞：培智學校；勞動技能；課程校本化；綱要；體系中圖分類號：G760文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0137-04基金項目：本文系2019年湖南省教育科學“十三五”規劃一般性資助課題“農村義務教育階段智障兒童勞動技能教育校本課程的開發研究”（編號：XJK19BJC0

。舉例說明，在《綱要》上冊的第二單元中，其整體包括了四課12個子母，其中所講述的主要內容為三國兩晉南北朝使其，到隋唐使其的歷史事件，整體時間跨度相對較大，內容方面也具備著零散化特征，部分歷史教師在進行大單元教學的過程中，往往會根據課時編排順序來設置出與之對應的教學內容，完全忽略了課時之間存在的聯系，也沒有意識到政治大動蕩所引發的民族大交融，而這種民族交融不僅為中華民族的發展帶來了全新的活力，也存進了民族國家的發展優化，在橫向的角度上，其分裂了隋唐時期在經濟

際上，在軍校的“綱要”課教學中引入口述史教學實踐，既有必要性，也有可行性。這種教學模式對提升課堂教學質量、促進學員全面發展有著一定的積極意義。[關鍵詞]口述史教學實踐;“綱要”課;教學模式;創新[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0175-03狹義的口述歷史，指的就是通過筆錄、錄音、錄影等方式記錄歷史事件當事人或知情人的回憶而保存的口述憑證。一般認為，1948年美國哥倫比亞大學口述歷史研究室的成立

國常會對擴大有效投資，表態更積極、要求更緊迫。相較于去年三季度以來，國常會和財政部就專項債發行和基建投資的“合理安排”、“適度加快”等表述，本次國常會表態更為積極，專項債要“抓緊發行”，投資項目要“加快推進”、預算投資傾向“盡快開工”項目，留存資金要“盡快落實”。并且，“指導新開工項目投資下降的地方加強工作”，壓實各地責任。2022年，預計財政資金對基建投資的支持力度將較2021年增加7900億元，其中專項債為主要增量資金來源。在不考慮配套資金的情況下，預

，“中國近現代史綱要”課（簡稱“綱要”課）應該結合課程特點和定位予以關注。將“衛生防疫史”帶進課堂便是一個可行且有效的方式。但要想真正實現常規性地融合，教師必須做好組織內容、安排論證等工作，即要在認真做好知識準備工作的前提下，抓住衛生防疫史相關之關鍵問題，形成大體能夠覆蓋主要線索的基本論述；然后將這些帶有明顯問題導向的論述內容加以組合，恰當地安置到某些具體章節里，構建出與既有課程脈絡相適應并對“綱要”課主題、主線形成支撐的若干“結合點”。而在“結合點”上，

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布，提出了“科學”領域的名稱，明確了“探究”在科學教育中的地位，勾勒出探究過程的基本框架，才開始了聚焦“科學探究”的理論和實踐的深入研究，并取得了突破性進展。2012年《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒布以來，幼兒園科學教育不斷深化和多樣化，“探究”的內容與形式不斷擴展，在促進幼兒積極主動而有意義的學習中發揮了重要的作用。當今，國內外基礎教育科學課程改革又呈現出一些新趨勢、新特點，必將給

《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》三個里程碑式文件的頒布時間為節點，將1996年至今我國學前兒童游戲研究的發展分為初步發展、逐漸成長和快速進步三個階段。在梳理每個階段學前兒童游戲研究的主題內容、研究方法、研究類型之后發現，學前兒童游戲研究的發展呈現出以下特點：整體發展速度較快但缺乏研究的深度;研究的主題和內容越來越關注幼兒的主體性與個體性，研究的領域多集中于社會文化、兒童發展與教育教學。在未來的學前兒童游戲研究中，研究者應注意深化

意志”?！铩吨笇?span class="hl">綱要》研制主要負責人于素梅研究員權威解讀?！锉緯恰吨笇?span class="hl">綱要》所著力的更新體育教育教學理念與方法的“貼心講解員”，是教育行政部門和各級各類學校落實《指導綱要》的行動指南?！锉緯勺鳛轶w育課程一體化和學校體育教學改革、體育教師發展等系列培訓的重要學習材料。教育部辦公廳于2021年6月23日正式頒布了《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》（簡稱《指導綱要》）。為做好《指導綱要》的培訓與貫徹落實工作，《指導綱要》研制主要負責人于素梅研究員特別

的《軍隊基層建設綱要》（以下簡稱《綱要》）是新時代軍隊基層建設基本的法規遵循，已從今年2月1日起施行。學習貫徹《綱要》需要厘清以下幾個關系：一、新《綱要》與舊《綱要》的關系。調查得知，有的同志采取與舊《綱要》比照的辦法學習新《綱要》，不但沒能事半功倍，而且不得要領、耗時費力。究其原因，主要是對新舊《綱要》之間的關系認識不清?！?span class="hl">綱要》從1988年誕生至今已修訂過6次，前5次多是在舊《綱要》基礎上的充實與完善，沒有整體上的大變動。這次修訂與前幾次大不相同。特別

歲嬰幼兒教養指導綱要（試行）》，《綱要》涉及嬰幼兒不同年齡段的發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等，首次讓早教有“法”可依。據青島市教育局學前教育處處長李業慶介紹，出臺這個《指導綱要》主要是告訴年輕父母應該如何科學地養育孩子，如何正確地操作。與此同時，《指導綱要》還列出了不同年齡段嬰幼兒的發育和健康特點，包括行為、語言、動作、情緒等，都有詳細的參照標準。同時該綱要還提出了31～36個月幼兒的培養目標等?！簦▌⑵G杰 孫軍《光明日報》 2014年

于印發《質量發展綱要（2011-2020年）》（以下簡稱《綱要》）的通知，要求各地認真貫徹執行。這是繼1996年頒布實施《質量振興綱要（1996年-2010年）》后，國務院再次出臺質量發展的中長期規劃（《綱要》詳見8—16頁）?！?span class="hl">綱要》由14個國家部委共同制定。共分為質量發展的基礎與環境，指導思想、工作方針和發展目標，強化企業質量主體作用，加強質量監督管理，創新質量發展機制，優化質量發展環境，夯實質量發展基礎，實施質量提升工程，組織實施9個部分?！?span class="hl">綱要》將

于印發《質量發展綱要 （2011年-2020年）》 （以下簡稱 《綱要》） 的通知，要求各地認真貫徹執行。這是繼1996年頒布實施《質量振興綱要（1996年-2010年）》后，國務院再次出臺質量發展的中長期規劃。通知指出，為深入貫徹科學發展觀，促進經濟發展方式轉變，提高我國質量總體水平，實現經濟社會又好又快發展，特制定本《綱要》?！?span class="hl">綱要》由14個國家部委共同制定，共分為質量發展的基礎與環境，指導思想、工作方針和發展目標，強化企業質量主體作用，加強質量監督管

丁春平綱要法是前蘇聯教育家沙塔洛夫創造的一種教學方法,它把教材中大量復雜性的內容,歸納概括成簡要的綱要練習。綱要法可大幅度推進教學進程,達到大容量、高速度、快節奏進行教學的目的,使學生在極有限的時間內完成對概念和理論的識記、理解,對知識體系的建構及相關知識的運用。本文就綱要法地理教學略談幾點感受。一、綱要教學法的優越性1.綱要法可使知識系統化從記憶及理解的深度、廣度和持久性來看,從整體和聯系的角度去識記、理解遠優于孤立地識記或理解。所以對地理教材中的知識點