新教育理念指導下的初中班主任締造“完美教室”創新實踐研究

牟琥珀 張珺瑛

摘 要：在新課改不斷深入的大環境下，初中班主任逐漸認識到培養學生綜合素質的重要性，同時也根據學生的現實成長特點，從長遠發展的角度，制定了包括德、智、體、美、勞全部在內的班級管理內容，盡最大努力激發學生的發展潛能。其中，作為一個全新的教育理念，“完美教室”的目的是最大限度地發揮教室的教學、育人功能，學生在教室內不僅可以獲取相關的學科知識，同時思想精神文化也能受到積極的影響，并促使初中班級管理在素質教育改革的道路上越走越遠。

關鍵詞：“完美教室”;初中班級管理;綜合素質

基金項目：本文系2021年“新教育”“情境教育”“自學·議論·引導”三大教育實驗項目專項課題“新教育實驗下的初中班主任締造‘完美教室創新實踐研究”（LZ[2021]SDXH090）研究成果。

作者簡介：牟琥珀（1986—），男，甘肅省蘭州市第四十九中學，二級教師，碩士研究生學歷。

張珺瑛（1988—），女，甘肅省蘭州市第十二中學，二級教師，碩士研究生學歷。

引 言

基于新教育理念的初中教學，班主任應該將締造“完美教室”的工作重視起來，并積極開展活動，為學生的學習創造有利條件，為促進學生綜合素養的全面發展做出努力。學生在學校學習期間，主要是在教室中學習，締造“完美教室”能讓學生和教師都充分感受到學習的快樂，從而更好地去創造教育的奇跡。想要締造“完美教室”，就要將新教育理念作為核心內容，然后明確具體目標，從多個方面切入，包括環境、制度、管理等，同時，學生和教師都要參與進來，共同體驗，以促進“完美教室”的締造。

一、新教育理念的指導思想

（一）教育精神

基于科學發展觀，明確指導方向，同時將其與長期教育的改革和發展大綱充分結合在一起，促進公民的道德建設，實現德、智、體、美、勞的全面發展[1]。另外，對新教育的改革和實踐不能只流于形式，而是要從全方位、多層次著手進行，以德育為基礎，不僅能促進學生的自主學習，而且能提高學生的自我教育能力。

（二）基本目標

立足于立德樹人，培養學生的民族精神，并引導學生將其發揚光大。在開展素質教育的過程中，教師應將對學生的德育教育放在重點位置，充分認識到將德育教育與學生現實情況相結合意義重大。

（三）主題中心

旨在讓學生在教育生活中感到幸?？鞓?，從而對教學活動內容進行進一步的細化?？梢詫嗉壙醋饕粋€整體，通過讓學生參加豐富多彩的實踐活動，使其養成良好的生活行為習慣，并提高自身的道德境界，這不僅能為學生以后的發展提供保障，還有助于學生自主能力的提升。

（四）交流學習

線上交流平臺的搭建，能促進師生深入交流，無論是班級中的瑣碎小事，還是相對比較重要的事情，都可以作進一步的探究。對班主任來說，他們在管理好自己所在的班級之外，還可以參考其他人的成功經驗，取長補短，去粗取精，彌補自己的不足。

二、締造“完美教室”的背景及意義

著名教育家朱永新教授最先提出了新教育理念，其不僅考慮到了我國基礎教育的缺陷，還針對當下基礎教育所面臨的困境提出了自己的觀點。新教育理念的基本觀點可以從五個方面進行闡述：第一，對學生和教師的內在潛力，要充分給予信任和肯定;第二，既要教給學生書本知識，也要對他們進行精神教育，保證這些知識和教育對他們終身有益;第三，重視學生的精神狀態，增強他們的成功體驗感;第四，注重學生個性的發展，著重開展特色教育;第五，提高學生和教師的精神境界。新教育以十大教育為基礎，促進“讓師生過一種幸福完整的教育生活”理念的實現。

三、“完美教室”的標準及目標

教室，既是一個可以演出故事的地方，也是一個能夠創造傳奇的場所。教室有著各種各樣的功能。比如，對學生來說，教室不僅可以是圖書館、閱覽室，也可以是實踐場、探究室，同時也如同操作室、展覽室一般。站在教師的角度來看，教室可以是他們的辦公室、資源寶庫等。在教室中，教師可以培養學生良好的行為習慣，促進學生人格的健康成長。教室是學生和教師共同生活的場所，是他們的生命棲居室。因此，要盡最大努力讓學生在教室學習、生活、探究的過程中，感到幸福和快樂，從而更好地發揮出自己的潛能，學習到更多的知識，擁有美好的人生。

朱永新教授曾說，教室應該是這種樣子的：在一間教室中，有著一群生活和學習的人，他們有著共同的目標和夢想，并在為實現夢想努力的過程中，能夠遵守標準，同時珍惜彼此之間的相遇，為對方的生命祝福，為締造出一間“完美教室”而共同做出努力[2]?？梢?，締造“完美教室”，其指的不只是對學生文化的建設，也不僅僅是讓班級墻壁充滿各種色彩，還要促進班級大量故事的產生，幫助學生實現真正意義上的當家做主。

四、初中班主任締造“完美教室”的創新實踐策略

（一）建設班級的精神家園

1.建立班級博客

班主任可以在教育在線網站上建立班級博客，主題為“每月一事”，博客名可以是某年級某某班。具體來說，博客內容需分成四個模塊：班級發生的一些重大事情;與教育有關的事情;想對家長說的話;展示學生的優秀作品。與此同時，在博客開通之初，無論是班主任還是學生，都要寫一段寄語作為慶祝。在開通之后，班主任需指定一名學生擔任更新日志的工作，并要求至少每周更新一次。但是，值得注意的是，要加強對學生文明上網的教育力度。另外，信息技術教師要充分配合班主任的工作，積極指導學生，促進他們基礎知識和技能的掌握[3]。最后，健全的評價機制也必不可少，不僅要讓學生參加，也要引導家長參與進來，實現全員參與，共同經營，將班級博客的精神指導作用發揮到最大。

2.自編班級刊物

首先，班級刊物的名字要新鮮，具有獨特性。其次，班級刊物的內容可以包含多個方面，如班級人物介紹、新聞廣角，或者班級里發生的一些事情等，這樣，不僅有助于引發學生積極向上的學習態度，還可以促進學生成就感和喜悅感的獲得。與此同時，班級刊物也可以促進學校和家長之間的溝通和聯系?？镆ＷC最少一學期一刊，不設上限。于低年級的學生而言，他們缺乏相關的能力，需要在家長的幫助下完成，而高年級的學生則可以通過電子排版的方式來進行。

3.更換展示平臺

對室內外的展板，要做到定期更換，同時，班主任盡量不要插手干預，而是讓學生親自動手操作，一方面，有助于學生動手能力的進一步提升，另一方面，學生通過參與班級服務活動，能夠感覺到滿足和快樂。除此之外，班主任還可以組織學生進行教室的裝飾活動，鼓勵學生將自己的作品或植物展示出來，這樣，教室既充滿文化氣息，又綠意盎然、生機勃勃。

（二）增加課外閱讀

想要締造“完美教室”，就必須讓教室具有濃厚的書香氣息。理想課堂的三重境界分別為晨誦、午讀、暮省，這也是所有學科追求的最終目標。班主任和學生共同努力，將一間教室的成長故事書寫下去，使教室文化獨具個性特色，讓書籍成為促進學生道德品質提升過程的最大助力。

為了讓學生的閱讀更加便利簡單，班主任需在班級建立圖書角，圖書角中的圖書可以來自多個渠道，如學校圖書館、學生捐贈等。與此同時，班主任還應對學生的閱讀進行有意識、有計劃、有針對性的指導。此外，班主任和學生共同讀書，并創立“讀書銀行”，具體來說，就是布置一定的讀書任務，對超額完成任務、讀書優秀的學生加以獎勵，或者舉行一些優秀的讀書筆記評選活動，促進學生真正意義上讀書，而不是只浮于表面，走個形式[4]。而班主任在指導學生閱讀時，還應該注意增加與德育相關的教學內容，這樣，在潛移默化中就能加強學生對道德的認知程度，有助于學生形成良好的道德品質。

（三）組織各種活動

想要締造“完美教室”，就必須突破傳統觀念的限制。這里的教室，并不是表面意義上的用于學生上課的教室，其他學校場所，包括操場、圖書館等，都是教室的延伸。因此，班主任可以組織學生開展各種活動，如演講比賽、文藝演出等，或者是評選優秀節目，以參加學校的文藝演出?；顒咏Y束以后，學生可以搜集與活動有關的各種圖片并進行整理，然后將其展示在教室的才藝角。與此同時，班主任還可以鼓勵學生自己設計并制作電子相冊，并將其發布在多個平臺，如家長群、朋友圈、班級圈等，這樣，學生不僅能夠感受到強烈的榮譽感，也能體會到收獲的喜悅。另外，這也有助于激發學生的潛力，讓學生進一步去超越自我，從而樹立學生堅韌不拔的精神。

如班主任將在學?；顒又胁蹲降降囊幻麑W困生努力拼搏的鏡頭分享到了才藝角，并對他進行了表揚，同時也將這個鏡頭分享到了家長群，獲得家長的一致點贊，然后班主任再把記錄發布到班級圈子。這些做法給這名學生帶來了非常大的鼓舞作用，這名學生在這之后不僅學習非常努力，而且產生了強烈的自信心。

（四）師生共寫隨筆活動

想要促進“完美教室”的實現，讓學生書寫出生命的傳奇，與師生之間的共同生活分不開。因此，作為“完美教室”的主體，師生應該共同敘事。對剛剛進入初中階段的學生，班主任必須引導他們養成寫隨筆的習慣，從簡單的書信或是記錄生活點滴的日記做起。學生的隨筆可以是長篇大論，也可以是只言片語，只要將自己的所見、所聞、所想、所感描寫出來就可以了。學生堅持不懈地寫隨筆，可以使他們的寫作素材更加豐富，從而在面對寫作時能從容不迫、游刃有余。另外，班主任還可以在正式上課之前，從學生的隨筆中任意選出一篇進行朗讀，并規定在每周的閱讀課上，學生要將自己的寫作收獲分享給他人，這樣既可以加強學生的隨筆寫作能力，又有助于學生語言表達能力的進一步提升，同時，還起到鍛煉學生膽量的作用。學生之間互相幫助，取長補短，久而久之，他們的寫作負擔一定能得到大大的緩解。

（五）強化等級評估

班主任可以將學生分成多個學習小組，在鼓勵小組共同學習的同時，建立健全各種制度，對學生加以獎勵或懲罰。而評價的標準要以學生在日常生活中的表現為依據，而不是只將側重點放在學生的學習成績上，要將素質教育落到實處。不管是學生的學習成績還是他們的平時表現，雖然都是用分數的方式來進行記錄，但是在開展最后的評估活動的時候，班主任要采用等級評估的方式來進行，將相應的獎勵，如作業本、文具等發給表現優異的學生。同時，學校對各學科教師的工作量也要進行一定的量化等級考核。這樣，無論是教師還是學生，都不會只將自己的目光放在分數上，而是逐漸向性格、全面教育和發展轉變。

師生之間的聯系越緊密，學生在班級活動中就會表現得越積極和主動。另外，在信息化社會的背景下，現代通信工具層出不窮，因此，班主任可以通過微信、QQ等，加強與家長之間的溝通，拉近彼此之間的距離。班主任可以將學校的教育理念傳達給家長，家長與之配合，可以促進學生的成長。

（六）建立班級成長檔案

建立班級成長檔案，班主任應該以教學目標為基礎，搜集并整理相關資料，如學生的獲獎證書、各種活動的資料等，以引發學生對優秀人才的關注，從而激勵學生更加努力地學習。班級成長檔案不僅可以將師生積極向上的精神充分地體現出來，而且能夠反映學生為了求知所付出的努力。具體來說，班級成長檔案的設計應該是這樣的：首先，封面應該標有“班級成長檔案”幾個大字;其次，目錄應該放在第一頁;再次，第二頁是班主任寫給學生的話，可以是對學生的要求，也可以是對學生美好的期許;最后，從第三頁開始，按照活動的時間進行內容的排列，同時，在各個活動以及活動圖片后面做一些具體標注或評價。另外，班主任和學生也可以將自己參加班級活動的整個心路歷程記錄下來，這有助于班級活動成果的充分體現，使班級成長檔案成為班主任和學生成長的見證[5]。除此之外，班級成長檔案也可以和其他活動結合在一起，如學校組織的活動或者由學生自發組織的活動等，班級成長檔案內容越豐富，對班主任和學生成長的意義就越深遠。

（七）激活家長熱情

締造“完美教室”，必須重視學校與家長之間的聯系。具體來說，就是學?？梢酝ㄟ^各種方式，促進家校之間的溝通交流，比如，成立家委會、給學生寫一些心靈寄語等。學校不僅要及時地將各種班級活動通知到家長，而且要讓他們對班級工作計劃有一定的了解，并加大與家長的溝通力度，廣泛聽取他們的意見和建議，實現教育資源到家庭的延伸，促進家校之間的聯系。只要班主任真心對待每一名學生，在與家長溝通時足夠真誠，積極地為學生創設適合的教育內容作為目標，以促進學生的健康成長為根本，尤其是特殊群體，如留守兒童、外地務工子女等，就能最大限度地為學生提供豐富的教學資源，從多層次、多角度對學生進行教育，減少學生之間的差異，推動學生的共同發展，相信一定會實現真正意義上的家校教育共同體。

結 語

總之，基于新教育理念指導下的締造“完美教室”，是以學生的道德規范為基礎進行的，而班主任需要不斷深化和發展締造“完美教室”的建設成果，并以科學發展為目標方向，通過實踐教育，促進學生德、智、體、美、勞的共同發展，以達到讓師生的教育生活幸福完美的最終教育目的。

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