淺談小學數學課堂中有效提問的意義和策略

曾懋容

摘 要：小學階段是一個人一生中最重要的一個階段，是引領孩子打好學習基礎的階段，而小學數學學科在生活中處處可以用到，實用性特別強。要想學好數學，課堂上的有效提問很重要，同時提問也是一項授課中的藝術，對孩子的成長有著重要的意義。有效的提問對于激發學生學習的興趣，開拓學生的學習思維，培養下一代自己解決問題的能力和思考能力，都是很重要的一種策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效提問

引言

課堂提問是教師在教學過程中的一個很重要的部分，提問的方式方法直接影響著上課的效果和質量。隨著教育的不斷變革、課本的不斷變化、內容的加深、知識面的擴大，小學數學的教學工作也必須要轉變教學方法，教師不但是知識的傳授者，更要做好學生學習的引導者。課堂是教學的主要陣地，課堂提問又是教學過程中的一種重要手段和策略，因此對于小學數學課堂中教師的有效提問提出了更高的要求。

一、小學數學課堂中有效提問的意義

（一）有效提問能增強教師和學生之間的溝通、交流，提高學生學習的樂趣?，F代教學中，教師的角色在不斷地轉變，不但要教會學生基本知識，還要引導孩子往縱深處發展。小學數學剛開始接觸的知識與我們的日常生活非常密切相關，比如在為小學生講述分糖果的運用，可以拿出10個糖果，讓學生平均分給2個同學要怎么分，平均分給5個同學怎么分，平均分給10個同學又要怎么分，如果誰分的又快又好，就獎勵一個糖果。通過提問題和怎樣解決問題，讓學生去實際操作，使學生主動的參與到教學中來，這樣生動有趣的授課方式一定會引起學生學習的積極性，同時也增強了學習的樂趣，讓學生愛上學習。

（二）在課堂中進行有效提問能引導學生不斷思考。一堂課中，教師根據當日課堂上所學習的知識與日常生活結合起來，能夠讓學生積極思考。比如學習時間問題，全家要坐火車外出旅游、到達目的地需要4個小時，發車時間是早上9：00，從家到火車站要40分鐘，那么最遲什么時候從家出發才能坐上火車、什么時候能到達目的地？通過這種思維訓練，引導學生自己去探究、去動腦筋解決問題，增加學生的應變能力，也能讓學生在學習的過程中更加的集中精力，這樣授課的效果就會更加理想。

（三）在課堂上進行有效的提問，教師能夠很好地掌握學生對知識吸收的情況，對教學質量也是一個直觀的反映。學生是否對當天的課程有所掌握、掌握得怎么樣、有沒有一個深刻的理解，通過教師的提問就能得到很好的答案。在提問題時也要以實際情況為出發點，提出不同難度的問題，如果一堂課大部分學生都沒有很好的理解，這時教師就要及時調整教學進度和授課方法，找出問題的原因和應對的策略;如果是極少數或者個別學生沒有掌握，教師就應因材施教，課下單獨對其進行講解。

三、小學數學課堂中有效提問的創新策略

（一）明確提問問題的目的、把握提問對象、掌握提問問題的難易程度。

在進行提問時，教師在心里要有很明確的目的。授課過程中，有的學生在做小動作或者交頭接耳，這時教師適時的對該學生提問，能夠及時將學生拉回聽課的思維當中來;教學過程中，教師謹記不能過于偏袒極個別學習成績好的同學，課堂提問時要做到讓每個學生都有機會參與進來，對每一名學生的心理、學習水平有一個了解，從心里接納每一個孩子，對于優等生提問有難度、能激發他們思考的問題，對于中等生或者較差一些的學生，提問相對簡單易回答的問題，讓學生意識到教師是重視他的，這樣能更好的激發學生學習的積極性。

（二）不斷優化教學課堂提問的設計。

教師在教學過程中要對提問的問題進行創新型的構建，對教學的每一個階段不同學習目標和學習任務進行明確，更好地開展課堂教學。比如在上課剛開始的時候，提問問題可以進行情景設置，側重點在生動有趣，這樣能調動學生學習的積極性，集中精力跟著教師的思維走，讓學生對新知識充滿好奇心，在每一節課的結尾部分，對知識進行總結，讓孩子積極總結今天學到了什么，能夠解決什么問題，鼓勵學生提出不同的問題，提倡學生有自己的主見和看法，將所學知識與實際應用有效結合，進一步有效掌握知識。

（三）不斷加強提問問題的實際效果。

有效性一方面指教師在備課過程中要將教材吃透、弄懂，把握課本中的重點、難點，提問的問題要有代表性，同時要根據實際情況，了解學生對知識的掌握情況、接受能力，有針對性地提問;有效性的另一方面是指教師在提問過程中，不能只顧提問的數量而不看提問的質量，授課過程中不能過多地自問自答，要發揮學生的主體作用，學生回答問題時教師給孩子留足時間去想，孩子回答的過程中教師不要隨便打斷孩子的敘述，哪怕學生的答案不標準、不對，都沒有關系，最重要的是孩子敢想、敢說、敢發言。只有這樣，才能培養學生學習的自信和學習的積極性。

結語

小學數學的提問是教學過程中的一個重要組成部分，也是教學過程中的一種非常重要的輔助手段。教師要充分運用好這種方法手段，就要不斷的自我學習、自我提高，用心、用情優化課堂中提問的方式方法，通過提問，提高學生學習的興趣和思維能力、應變能力、創造能力，為以后的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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