高校體育課程融入思政教育的必要性分析

黃榕晏 趙旭 胡煜瀧

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-116-02

摘? 要? 體育強國理念的提出為高校體育教學工作施加新的壓力，同時也提供改革發展的新路徑。面對以往體育教學實踐中存在的過于看重學生身體素養，忽視學生身心協同發展的問題。加強體育課程和思政的融合，不但滿足課程思政建設的要求，還能發揮體育德育教育功能。對此，本文立足課程思政建設的背景下，分析體育課融合思政教育的必要性，提出二者有機融合的對策，以期發揮思政在體育課程中育人作用。

關鍵詞? 高等教育? 體育課程? 思政教育

我國教育改革事業的推進，使思政育人工作進入到全新的發展階段。面對傳統育人工作中，存在的實踐育人路徑狹窄，育人力量不足等問題，我國教育領域提出“課程思政”的發展理念，促進思政工作與專業課程的深度融合。體育課作為提升學生身體素養的重要課程，除發揮自身教育作用外，體育課程中蘊含的思政要素，使體育也成為思政引導的主要戰場。因此，教師需要響應國家的號召，把握住教育改革的這個機會，主動踐行課程思政理念，促進體育課和思政的有機融合，拓展學生成長的路徑，實現“三全育人”的重要任務。

一、高校體育課程融入思政教育的必要性

（一）貫徹國家思政會議精神，實現全方位育人的現實需要

2019年在學校思政理論課座談會上，習近平總書記深刻闡述辦好思政教育的意義和具體要求，提出要將思想政治教育工作貫穿于人才培養始終，將思想引領滲透到教學各個環節中，實現全方位的育人，并促進專業課和思政課的融合，構建起協同發展效應，實現各類課程和思政課程的同向而行。針對當前教育改革不斷深化的現狀，要全面推動思政理論課改革創新，增加思政育人的親和力和影響力，促進人才全方位的發展。針對這種新的要求，為解決思政育人實踐渠道不足的問題，以體育課程為載體，構建起體育和思政課融合發展的新模式，可在培養學生身體素質的基礎上，培養學生體育精神;團結合作意識、規則意識等，使體育育人工作朝著新的方向前進。而對于體育課程中蘊含的思政要素的挖掘，改變以往過于重視學生運動技能和成績的教學理念，將思政育人的理念和方法應用到體育教學實踐中，更加關注學生的身心健康，不但可凸顯體育育人的價值，還能實現體育課程教學的全方位革新，更好地適應時代的發展和教育改革的趨勢。

（二）挖掘體育課程人文內涵，發揮體育育人作用的重要舉措

黨的十九大以來，我國正式進入高質量發展的新階段。高等教育作為人才培養的主陣地，在全新發展階段承擔著新的任務和工作使命，需要主動承擔為企業輸送高質量人才的重要職責，努力培養有理想和有擔當的時代接班人。在這一大背景下、課程思政建設要求的提出，打破高校以往人才培養模式，以新的育人理念和形態，發揮各學科的特色，找到學科間融合發展的契合點，是實現最佳育人效果的必要手段。特別是對于體育這類學科而言，與思政課的相互融合，一方面可跟緊時代發展的腳步，針對崗位不同的需求，培養面向全社會全面發展的人才。另一方面，借助思政育人工作;可發揮體育課程在育人方面的作用，挖掘體育課程的人文要素，為學生素養的發展提供幫助。針對這兩方面的變化，體育德育功能的發揮，絕不是單純地強化學生的身體素養，而是在體育強國的道路上，促進學生身體素質、思想素質、道德水平的共同提升，滿足新時代對于新興人才的現實需要，同時拓展體育育人的功能，為我國體育教育事業的發展帶來更多的機遇。

二、高校體育課程融入思政教育的有效路徑研究

（一）圍繞思政教育科學設計體育課程，進一步實現課程思政建設目標

在高校體育課程中融入思政教育，可通過緊密圍繞思政教育內容、理念和目標，積極完善體育教學大綱規劃設計，創新完善體育課程教學內容，引進多樣化體育教學方法，優化教學場地設施等多種途徑，科學設計體育課程體系，來實現思政教育在體育課程中的全面融合滲透，進一步實現課程思政建設目標。第一，圍繞思政教育創新設計體育教學大綱規劃。需要高校對目前已有的體育教學大綱進行深入剖析與總結，明確和細化體育教育主旨任務，挖掘體育課程中隱藏到思政教育元素，并將其融入當前體育教學實踐當中。通過大綱內容的有效落實，進一步進行課程思政建設目標，為培育學生正確的人生觀與價值觀奠定堅實基礎。第二，創新設計體育課程教學內容。一方面需要從加強思政教育方向出發，利用好體育課程中的物質資源，除了利用好體育運動會、早操、課外體育活動等教學契機，還應充分利用不同項目活動內容，針對性滲透相應思政教育素材，將思政教育理念和教學內容融入到體育課程教學之中。另一方面，和通過為學生量身打造符合體育課程目標的思政教育實踐內容，引導學生從實際出發，在運動實踐過程中，逐漸形成良好的意志品質。第三，采用多樣化教育教學方式?？赏ㄟ^導入體育競賽中的思政教學案例，引導學生對案例展開分析、研討和交流，了解案例中的體育精神與運動技能，將其吸收內化為自己的技能與知識儲備，提升學習效果。

（二）利用新媒體打造線上線下教學模式，提升“雙育”協同育人效果

在新媒體飛速發展背景下，我國高校大學生獲取信息、知識與開展社交的渠道越加多樣化。為了保證高校體育課程思政教育融入的先進性和與時俱進，應緊密貼合大學生學習行為的轉變，積極利用新媒體、互聯網技術，整合體育思政教學資源，以多種形式打造線上線下“雙育”協同教育模式，延伸體育課堂，真正發揮思政教育在體育課程中的作用與價值，進一步提升二者協同育人效果。在具體實踐中，首先，利用新媒體打造線下體育與思政協同教育模式?？赏ㄟ^利用先進的信息技術手段，在擁有海量教學資源到互聯網平臺中廣泛搜索體育方面的思政教育資源，結合體育教學內容將其制作為5～10分鐘左右的微視頻，在課堂中利用多媒體設備進行播放。通過播放相關體育電影、紀錄片、奧運金牌背后的故事、奧運關心訪談節目等教育資源，讓學生直觀的了解體育背后蘊含的故事與體育精神，在潛移默化中培養學生形成自強不息、集體主義、愛國主義精神，促進學生體育素養的有效提升。

同時，為增強線下協同教育成效，在播放完教學視頻后，應組織學生展開課堂討論活動，各自發表自己的觀后感、想法和見解。教師也應參與其中，便于其及時了解學生思想動態發展情況，有利于及時發現問題并給予解決，促進學生思想健康發展。其次，利用新媒體打造線上體育與思政協同育人模式?？赏ㄟ^積極開發體育課程思政教學資源，打造體育思政慕課，根據體育課程單元教學計劃，在學習平臺中設置不同的思政教育主題和內容，引導學生通過手機、電腦、平板等電子設備隨時隨地進行體育思政課程的學習。比如，設置“乒乓球外交活動中的愛國主義情懷”教育主題;“女排精神中的頑強拼搏精神”教育主題;“殘奧會中的自強不息精神”教育主題等等。在每一個教育主題結束后設置體育知識趣味競答活動，來加深學生學習效果，豐富學生知識儲備。

（三）加強體育教師思政素養培訓力度，提升教師思政教育意識與能力

體育專業教師作為高校體育課程開展的重要實施者，是提升體育課程與思政教育融合效率的重要條件。為真正促進高校體育課程與思政教育深度融合，必須要注重強化體育教師思政素養，提升教師思政教育意識與能力。通過開展相應培訓使之深刻認識到自己是培養社會主義接班人的領軍人物，應從思想層面領悟自己肩負的人才培養使命，來不斷強化體育教師開展思政教育工作的主動性和自覺性。在具體實踐中，一方面可通過定期組織開展以課程思政建設為主題的學術座談會、學術研討會、學術比拼大賽以及教研教改工作，組織全校體育教師參與其中，共同研究、討論體育課程思政建設路徑和方案，以此來不斷豐富體育教師課程思政知識儲備，增強其課程思政建設能力。另一方面，相關高校應積極設置激勵措施，根據體育教師課程思政建設效果，給予獎金、福利等措施，可以有效調動體育教師參與課程思政建設的積極性與主動性，使之全身心投入到體育課程與思政教育融合開展工作當中，大幅度提高高校體育課程與思政教育融合效率。

三、結語

總而言之，課程思政作為當前高校育人工作的改革的重要內容，也是高校體育課程發揮德育功能的重要渠道。面對新時代下全員全程全方位育人的新要求，高校體育教育工作者需要積極開展思政育人工作，主動踐行思政育人理念，促進體育課和思政課的深入融合，帶動體育教育的全面革新。在具體的教學實踐中，教師可利用體育理論課和實踐課渠道，向學生展示思政理論知識，增加學生的思想認識。在體育活動中，向學生展示體育精神、團結一致精神、道德觀念等，使學生在實踐中完成對思政理論的理解和應用，更好地發揮體育德育的功能，同時完成思政育人空間的進一步延伸。

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