中職數學基礎模塊教學的創新路徑探索

李俊耀

【摘要】當前我國教育工作發展前景明朗，為了推動各個階段教育工作的開展，教師應當主動站在中職學生個人發展角度，結合新課改教育理念進行工作創新。中職學生學習能力水平較低，因此數學基礎內容教學模塊的知識點較為簡單，此時教師為了避免枯燥的課堂氛圍降低學生學習欲望，應當結合數學課堂教學主題，根據中職學生個人喜好進行教學模式的創新。本文提出主動開展實踐性活動活躍課堂教學氛圍，為學生提供個人數學技能發展的機會，創設中職高效數學課堂三種方法。

【關鍵詞】中職數學;基礎模塊;教學創新;路徑探索

為了推動中職教育階段學生的個人發展，數學教師應當及時適應當前教育發展趨勢進行個人教學理念的創新。其中中職學生邏輯思維能力發展緩慢，教師單一利用教材進行知識講解會嚴重降低課堂教學效率，因此教師應當主動結合中職學生個人喜好進行教學創新，主動利用情境教學法、小組合作學習、多媒體技術等形式創設濃厚課堂氛圍。教師應適當降低課堂教學難度，及時與學生展開交流互動了解其個人學習情況，開展創新工作改變當前落后的教學現狀，幫助班級整體實現個人數學技能的發展。

一、中職數學課堂教學發展現狀分析

（一）中職數學教師思想觀念較為落后

很多人對于中職學校存在刻板印象，家長認為在中職學校無法給予學生個人發展的機會，學生只是一味按照教師安排，順利度過幾年時光獲得畢業證書即可。學生受到家長思想觀念的影響，認為個人已不再需要集中精力進行課程學習，因此在中職數學課堂中經常出現睡覺、玩手機、開小差等情況。并且中職教師思想觀念落后，根據當前教育現狀，教師仍舊采用固定的教學模式展開課堂活動，導致班級學生更加抵觸數學課堂教學工作的開展，紀律性問題持續增多，不利于學生個人數學技能的發展。

（二）教師教學工作的開展存在形式主義

很多中職教師在進行數學課堂教學時，因為課程知識理論較為抽象，學生認為知識理解難度較高，無法及時適應當前教育發展節奏，教師在進行問題設計時不能及時得到學生的回應，導致個人教學熱情逐漸下降。教師按照固定教材內容進行知識講解，形式主義的教學手段降低學生學習效率，中職學生缺少自主學習意識，數學課堂教學工作的開展失去一定意義。

二、中職數學基礎模塊教學的創新路徑探索

（一）結合課堂主題開展知識競賽活動

中職學生較高中學生個人知識能力水平發展緩慢，且由于長期存在自由散漫的學習行為，個人缺少自主學習意識，無法及時跟隨教師引導結合課程知識進行實踐分析。根據以上情況教師應當結合中職數學基礎模塊教學主題進行教學手段的創新，其中為了滿足當前學生個人發展需求，呈現活躍高效的課堂氛圍，教師可以結合課堂主題開展知識競賽活動。根據學生能力水平進行小組分配，讓學生在教師引導下結合題目進行實踐分析，教師適當渲染濃厚學習情境，制定獎懲措施激發學生勝負欲望，在競賽活動的帶領下學生自主學習意識逐漸形成，中職數學課堂呈現更具創新性的教學氛圍。

比如說，教師在進行中職數學教材第1章集合與充要條件“1.1集合的概念”一課的教學時，本節課偏向于知識層面的理解，教師結合集合的概念展開導入工作。集合這一概念滲透到各個領域當中，教師可以結合生活實際幫助學生進行知識理解，例如“某中學今年入學的全體高一學生”，或是結合課堂生活中的試題內容“方程x2-3x + 2=0的所有實數根”，以上的事件就體現了集合的概念含義。學生在此基礎上能夠對課堂內容有初步的理解，其中集合就是能確定對象的全體，整體當中的全部對象構成了一個集合。教師可以結合本節課知識內容開展競賽活動，例如教師可以利用多媒體制定題目內容，讓學生根據不同的事件主題判斷其是否是一個整體，不是的話講述其原因。知識競賽活動的開展讓班級每一位學生的學習欲望更加強烈，例如圍繞“參加冬奧會的所有中國代表團成員構成”進行分析，教師在小組回答出正確答案時候應當給予獎勵，讓學生對數學課堂產生一定期待。

（二）利用多媒體技術呈現形象化課堂情境

從當前中職數學課堂教學發展現狀進行分析，大部分學生抵觸數學課堂的主要原因為，學生難以適應枯燥的課堂氛圍，無法及時跟隨教師引導理解抽象的數學知識理論，并且教師嚴格按照教材內容為學生講解案例，讓學生自行結合題目內容展開自主練習，學生通常在試題訓練期間會出現注意力分散的情況。根據以上課堂教學現狀教師應當更加集中精力結合課堂主題，利用多媒體技術創設濃厚課堂教學氛圍，以此吸引學生對數學知識的探究興趣，在創新的課堂環境中發展學生個人數學核心素養。

結語

綜上所述，中職教師為了促進數學課堂的教學發展，開始主動適應新課改教育發展趨勢進行工作創新。其中教師尊重學生課堂主體地位，結合學生身心發展特點開展實踐性活動，在融入知識內容的基礎上增加學生實際課堂體驗，以此創設高效中職數學課堂，讓更多的學生在教師引導下發現課堂學習樂趣，實現個人數學核心素養的發展?？偠灾?，教師應當主動進行中職數學基礎模塊教學的創新路徑探索，以此不斷發展中職學生數學能力水平，提升中職課堂教學效率。

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