淺析“雙減”政策下提高小學語文教學效率的方法

林麗莉

摘 要：對于小學語文課程而言，其不僅僅具備人文性的特點，其還具備開放性的特點，所以，教師在教學的過程中，必須要采取恰當的策略和方法，才能提高教學效率，同時基于教師的引導，客觀的認識這個世界，深化傳統美德?，F階段，我國全面實施雙減政策，在這一政策引領下，教師必須要改變過往的教學理念，站在學生的角度出發，以提高教學效率為核心，開展教學，才能滿足現實要求。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;教學效率

前言

在雙減政策的視野下，對于小學語文教學而言，必須要上升一個新的高度，從學生角度出發，不僅要設計與學生學習和發展完全契合的教學目標和計劃，還要確保在規定的時間內，將有效的知識全部講授給學生，這就需要相關教師將更為科學和合理的教學方法運用進來。其中作為小學語文教師，必須要對自身的教學理念進行全面改變，而且要在雙減政策的倡導背景下，開展教學工作，讓整體教學水平全面提升上來。與此同時，對于雙減政策而言，其與其他任何政策都有所不同，強調以學生健康發展為核心，必須要降低學生的學習負擔，在必要的情況下，還要與家長共同配合，才能達到最佳的教育教學效果。

一、雙減政策下小學語文教學的必要性

眾所周知，小學階段是每一個學生成長和發展必須要經歷的一個階段，不僅可以學習一些學科知識，還能透過課本教材，看到更大的世界，進而初步形成自己的人生觀和價值觀。而語文學科又具備人文性的特點，對于學生未來的成長和發展更是至關重要。所以，在小學語文教學中，深化落實雙減政策，可以最大限度的提高學生的學習主動性，保證課堂教學效率，而且不論是課上，還是課下，學生的課業壓力都會大幅度減輕，實現學生的自主學習和發展。學生在感覺到學習非常輕松和快樂時，就會更愿意參與到學習之中。小學語文教師，如果可以巧妙恰當的運用雙減政策，整體的語文教學效果，勢必會更上一層樓。在雙減政策背景下，學生對于語文知識的學習，可以從過往的死記硬背之中跳脫出來，不再有過多的負擔和束縛，那么教師在教學過程中，也可以從學生的興趣方向出發，注重拓展學生的語文思維，整體教學活動，也會充滿生機和活力。

二、“雙減”政策下提高小學語文教學效率的方法

2.1、多樣化教學活動，培養學生自主學習能力

不論是站在任何一個角度來分析，小學生就是未來國家發展的希望，所以在小學階段，開展全面深化教學，同時促進學生各項能力的發展，可謂是重中之重。教師在實際教學的過程中，必須要考慮到學生當下的實際情況以及特點，開展各種各樣的教學活動，以激發學生的學習興趣，產生進一步深入學習的欲望。對于小學語文教學而言，整體活動的開展，可謂是極為豐富，教師可以根據教學內容，讓學生進行角色扮演，讓學生在不知不覺中，就完成了整篇課文的學習;教師也可以積極開展辯論賽或者是朗讀比賽，激發學生參與的積極性等?？傊?，教師不論是創建任何教學活動，都是要以學生的實際需求角度出發，進行科學設計。舉例來講，教師在對《小蝌蚪找媽媽》這一課進行教學的過程中，教師就可以創建角色扮演的活動，讓學生積極踴躍參與進來，教師應率先引導學生進入到這一課文的情境之中，針對班級學生，教師應劃分多個小組，不同的小組，對具體角色進行分配，就可以進行分組的角色，那么每一組的學生都要進行表演，而且其他組的學生要給當下表演組的學生，進行打分和評價，當然，在全部組都結束之后，教師也要進行總結評價。教師針對學生的評價，應側重于鼓勵式的評價，針對評分最高的一組，應給予一定的物質獎勵。通過分角色表演的活動方式，可以讓學生更積極踴躍的參與到課堂教學之中，并且在不自覺的情況下，就掌握了文章的內容，學習了相關知識，學生不會覺得累，也不會角色枯燥和乏味，最大化的提高教學效率。

2.2、多媒體創設情境

在如今社會發展過程中，各種高新技術呈現在大眾眼前，并且逐步深化到人們的日常生活之中，給人們的工作學習和生活帶來了極大的便利性。那么在小學語文教學過程中，也可以將多媒體技術深化應用進來，對具體課文的教學情境進行創設，這樣學生就猶如置身課文的情境之中，進而感悟其中的內容和作者的思想感情，提高教學實效。通過多媒體創設情境，可以很大程度的激發學生學習興趣，因為多媒體技術本身就具備生動性和直觀性的特點，可以很快的抓住學生的眼球，讓學生迅速充滿活力，參與到課堂學習之中。而且多媒體本身還能播放視頻，讓學生獲取到多重感官的刺激，讓學生全身心投入其中，通過多媒體技術，可以有效拓展課堂教學，讓學生看到課堂以外更為壯闊的自然風景，感受世界之大，還能看到前無古人后無來者的藝術美學，學生在觀看的過程中，可以非常投入且放松，既可以減輕學生的學習負擔，又能讓學生的學習視野實現全面拓展，真正的愛上語文學習。舉例來講，教師在對《找春天》這一課進行教學的過程中，教師為了深化雙減政策，同時調動學生的學習積極性，教師就可以在教學之前，提前搜集好關于春天的素材，制作成視頻，然后在課堂教學之處，就播放給學生們觀看，讓學生們沉浸其中，感悟春天之美，然后教師再循序漸進的提出這一課文的教學內容，讓學生帶著新奇和暢想，去打開課文，學習本篇文章。通過多媒體技術的應用，可以讓學生直達文章中所描述的情境之中，感悟其中的情感，同時通過這樣的教學方式，可以達到潤物細無聲的效果，學生在不知不覺中，就可以學習相關知識。而且多媒體技術的運用，更為注重的是學生多重感官的享受，因此讓學生感受到語文學習的樂趣，這是前所未有的。既能減輕學生的學習負擔，又能提高學生學習積極性，還能拓展學生語文學習視野，可謂是一舉多得。

三、結束語

總而言之，小學語文教師必須要整合新的思想，在課堂教學中，考慮到學生的學習感受，以提高教學效率為核心，同時教師還要對過往教學效率之所以低的原因，進行重新審視，然后積攢教訓和經驗，深化雙減政策，改革教學方式和方法，深化運用多媒體技術，讓學生減輕學習負擔，實現快樂的學習，輕松的掌握相關語文知識點，獲取更大的突破和發展。

參考文獻

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