新媒體時代小學班主任德育工作存在的問題及對策淺析

其布熱

摘 要：德育與文化課教學具有很大的差異性，無法通過分數了解學生的學習情況，也可以說，德育是無聲的，是需要不斷內化的。因此，班主任開展小學德育工作，應結合學生發展規律，做學生的人生導師，更加科學地踐行教書育人的教育理念，在教學實踐中，尊重學生的主體地位，將教育和品德一手抓，真正提升德育工作的實效性。

關鍵詞：新媒體時代;小學班主任;德育;問題;對策

引言

隨著信息時代發展的步伐不斷加快，科技技術已經滲透到了社會生活的各個領域，并且得到了廣泛運用。在新時代發展背景下，家長以及學校應當格外重視學生自身道德素質的提升，促進學生健康的發展。作為小學班主任，要明確德育的重要性，加大對德育的宣傳力度，為學生營造具有濃厚德育氛圍的學習環境，增加實踐教學的機會，讓學生能夠接觸到相關的公益活動，明確德育的重要性，從而實現提高學生綜合素質的目的。不僅如此，目前在信息時代的背景下，小學班主任也面臨全新的挑戰，教師應當對學生進行正確的德育，進一步促進學生道德素質的不斷發展。

一、新媒體時代小學班主任德育工作存在的問題

（一）小學班主任不了解良好德育實踐的重要性

根據對小學班級學生的學習生活情況的觀察發現，部分班主任對于德育實踐藝術的含義并不了解，對其為小學生心理健康、舉止行為、學習興趣、語言表達等方面所發揮的積極作用也不太了解。這種現象導致師生之間的關系不密切，出現像部分小學生內心敏感且膽小，對于一些自己處理不好的事情不敢求助于班主任等現象，進而可能發生不可預料的麻煩。另外，不佳的德育實踐環境會使小學生有樣學樣，常使用嚴厲的態度、尖酸刻薄的語言與同學進行交流，在產生意見分歧時容易產生爭斗、謾罵等不良現象，影響班級秩序和同學之間的密切關系。最為嚴重的一點是，一些班主任在與學生溝通時語言冷漠、態度強勢，使得學生產生逆反心理，對于班主任下達的學習任務以及班級管理內容不服從，導致班級氛圍和學習氛圍不佳，各種教學活動開展的難度越來越大?；诖?，班主任需快速了解德育實踐藝術的含義和作用，從自身做起，優化語言表達方式，進而對本班學生產生積極影響。

（二）德育內容不豐富，并缺乏時效性

當前網絡時代下誕生了許多不良的思想與行為，需要班主任在開展德育工作時及時引入教育中，幫助學生正確認識不良的思想與行為，在豐富教育內容的同時實現教育達到時效性目標。而實際教學中，班主任開展德育工作時仍然沿用以往的內容，未積極引入當下實例，因此導致德育內容匱乏并缺乏時效性。

二、提升小學班主任德育效能的具體策略

（一）采取多元化的教學方式，提高德育工作的成果

德育是一個長久的教學過程，應確保教育的多樣化，避免單一、刻板的教學方式。小學班主任在德育工作的開展過程中，要結合學校的實際教育環境，不斷深化自身的德育知識理念，使學生能夠在潛移默化中感受德育教學。多元化的教學方式，能夠幫助小學班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學生在日常學習和生活對德育知識的關注度。教師還可以通過引導學生自行查閱和搜集資料的方式，增加學生的實踐機會，使學生能夠通過資料搜集的過程，獲取更多關于德育的知識，促進學生對德育知識的了解和掌握。同時，教師還可以充分利用現代化的多媒體教學方式，為學生提供及時、準確的時政熱點新聞，讓學生對國家和社會的發展有更加全面的了解?；蛘咄ㄟ^喜聞樂見的方式為學生進行德育知識的傳授，通過播放具有較強教育意義的動畫和圖片，以及功能性較強的德育游戲，利用學生更易于理解和掌握的形式，渲染課堂氣氛。

（二）積極豐富德育內容，并實現教育實效性

如果反復運用德育工作中的教育內容，學生會缺失學習與思考的興趣，不利于德育效果。因此，班主任在開展德育工作時，應豐富德育內容，可以利用網絡了解當下發生的各類事件。首先要引入與學生相關的事件，幫助學生認知此事件并擁有正確的思想與行為，然后再引入其他內容開展德育，在豐富德育內容的同時提升教育實效性。此外，班主任在向學生闡述網絡信息的過程中，應盡量選擇一些具有正能量的例子，促使學生能夠更多地看到社會積極的一面，從而幫助學生建立正確的價值觀。但是班主任也不能刻意避開社會當中的負面例子，而要注重教育的方法，從而切實提高德育工作的實效性

（三）應用科學的競爭機制和評價策略

競爭是學習的動力和不斷進步的源泉，所以小學班主任開展德育工作也要應用科學的競爭機制和評價策略，通過學生之間的相互競爭，將他們的勝負欲激發出來，這樣更有利于學生的共同進步。在小學班主任德育工作的開展過程中，引入競爭機制最有效的方式就是組織各種各樣的比賽，讓學生在比賽中產生相互競爭和不斷進步的動力，激發內在潛能，樹立為班級爭光、為自己爭榮譽的意識，進而培養學生的集體榮譽感，提升他們的凝聚力。評價策略在德育工作中的應用，需要班主任及時發現學生的優缺點，對于優勢，要鼓勵學生繼續保持和學習;對于缺點，要給予學生正確的教育，引導他們積極改正。在應用評價策略的過程中，班主任要堅持全面性原則，不僅要評價學生的學習情況，還要對學生的日常表現等情況進行綜合評價，保證評價的全面性。為了保證評價的全面性和有效性，班主任要定期與學生進行溝通和交流，了解他們在日常生活中的表現，進而為學生提供更加精準的評價，提升德育工作的實效性。

結束語

通過文章的分析和研究得知，當前小學班主任管理中的德育實踐方式優化是推動素質教育發展的需要，同時也是促進學生全面發展的需要?；诖?，本文提出了相應的幾點建議，深入了解良好的德育實踐對學生的正向影響、學會傾聽和使用幽默的語言進行反饋、摒棄傳統的管理語言模式等，這對新時期小學班級管理的改革和創新有重要意義。在教育事業不斷發展下，科學且正確的德育實踐藝術發揮了重要的作用，作為小學班主任，應重視自身溝通能力與語言表達能力的提升，進而為學生提供更優質的服務。

參考文獻

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